潮水镇中心幼儿园信息化教育教学发展规划

方面的主要问题及核心诉求，不多于500字。）

注：该板块的描述，是为了方便找到在此次能力提升工程中与幼儿园发展最为契合且具可行性的努力方向。

园所性质：XX镇中心幼儿园由中心园、解宋营园区、淳于园区、新园区四个园所组成，其中解宋营、淳于园区属农村性质幼儿园，而新园区于2020年9月刚刚启动，四所园区承载着XX镇全部适龄幼儿，共18个班级，幼儿人数近560名，教师人数39名，保育员10名。

办园特色：XX镇中心幼儿园以民俗为载体，利用传统文化资源，形成农村幼儿园的办园特色，充分开辟种植园，老师和幼儿根据季节变化，一起翻土，一起种植地瓜、黄瓜、花生、草莓、葱、香菜等植物，一起管理，让幼儿体验劳动的乐趣，并在这里观察种子生根、发芽、开花、结果的过程，培养幼儿的观察能力和动手实践能力。

信息化条件：近几年，幼儿园根据上级要求，逐步改善园所的环境风貌，并增设一系列先进的设施设备，新园区每个班级均配备教学一体机，中心园、解宋营、淳于园区每个班级均配备电脑、电视等现代化教育资源。教师们运用PPT、剪辑软件等，进行多媒体课程教学。部分教师信息化水平较高，能够灵活地运用现代化软件，信息技术制作的教学课例和课例有7节获得市区“一师一优课”一、二等奖，4节德育优质课获得市区一、二等奖，自主游戏案例视频解读获得市一等奖。其他教师也获得了一些荣誉奖项。

我园目前信息化发展工作的主要问题：一是中心园、解宋营园区、淳于园区现12个班级的部分信息化教学设备还需更新、添加。二是信息化管理还需完善，信息化技术的专业理念、专业人员，以及信息化幼儿园文化建设等方面还需加强。三是还有相当一部分教师缺乏应用信息化技术的能力,有待于进一步培训和提高。

S

1.教师队伍普遍年轻，易于接受新信息，新方法。有强烈的发展愿望，愿意参加技术学习，提高自身的信息技术水平。

2.四所园区，集思广益，信息的收集、搜索、查询能力强。

3.上级领导重视，配合度高。

1.教师水平参差不齐，个别接受能力有限，专业成长难度高。

2.教师学习信息新技术的机会偏少。

3.园所硬件设施设备不足。

4.园所缺乏信息化管理方法，对信息化教育资源库建设不足。

1.区内设立高水平信息化教学专家团队，支持和关注信息技术教育的发展。

2.我园为省级示范幼儿园，有很多交流的机会及更好的发展机遇。

1.乡镇幼儿园的教师信息素养差异大，项目对教师的信息技术能力有所挑战。

2.家园共育需更好的信息交流平台。

信息技术助推教育优质发展，建设文化、智慧的快乐园

1.信息技术与教育教学有机融合，通过微课制作、教育APP、PPT等形式熟练使用信息技术，形成个性化教学风格。

2.教师使用智多星，科学全面的分析家长调查问卷中的问题，针对问题进行合理的改进。

3.信息技术走进教室，所有教师将信息化手段有机融合在幼儿一日生活中。

4.参加各部门组织的相关活动（优质课程资源、信息技术论文）推动我园信息技术课堂教学研究的多层次、多角度开展。

5.在数据平台支持下，将各园区子项目研究成果汇总，平台分享，实现资源共享。

基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时不少于50%。

（例：每个教师要完成25学时的在线学习，完成25学时的园本实践，并通过三个能力点来证明这些实践。幼儿园层面要提交两个教研活动简报。）

可选的绩效目标*

●面向教师：教师应用信息技术的应用能力提升 。

●面向幼儿园：形式系统化的微课教育资源库。 

微课构建掌上数字化翻转课堂

2.线下研修。线下实践应用采取全园统筹进行。

（1）小课题研究

（2）典型案例研讨

（3）课堂实录分析

3.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部群交流讨论或请求上级帮助解决。

一、PPT的制作及视频转换的方法

1.主题说明:教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。（以PDF形式提交。）

2.演示文稿制作:针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿。（请转换成视频后提交。）

3.演示文稿制作说明视频:以视频形式(可采用录像或录屏方式)描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。（视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。）

二、微课设计原则和制作的方法

每个人设计一节微课，以每个园为单位，教师相互讨论、交流，留活动记录、活动心得及活动照片。活动讨论内容包括：对此次微课进行简单的介绍，设计本微课的意图、方法、过程、价值。

三、智多星的使用

以园为单位，固定主题，制作一份问卷，选出评委为问卷制作情况进行打分，评选出优秀问卷，交流讨论后，请优秀问卷制作人传授制作经验。

四、屏幕录制型微课

每位教师录制一节完整的微课后提交。（要求内容完整、新颖；视频画面清晰、流畅；语言表述清楚；逻辑清晰）

五、手机投屏

本园选出监督小组、统一巡视各班教师在本班投屏情况，并进行相应的记录。

六、数字教育资源的APP

各园设置主题、组织一次使用数字教育资源APP的赛课活动。

注：每位教师要完成25学时的在线学习和25学时的园本实践；

每月至少参与2次园本教研活动；

每位教师通过3个微能力点的认证，提交相关微认证材料，测评通过率不低于95%。

1.学校将教师信息技术应用能力提升工作纳入年度考核及作为骨干教师认定等条件，将此作为评优选先的依据。

2.互评互学。教师之间对其信息技术应用能力进行评价，取长补短。

3.专家认定。请信息技术能力精准帮扶专家团队、省级项目学校进行指导。