人教版三年级数学上册第一单元第三课时巩固练习教案

 学习目标：  

1、使学生熟练掌握长度单位毫米、厘米、分米、米、千米的长度观念。  

2、使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 

3、会进行长度的计算，并能解决一些简单的实际问题。体验数学与生活的密切联系。培养学生学习数学的兴趣 。

学习重难点：

知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位， 并能解决一些简单的实际问题

教学过程： 

一、复习导入

同学们，我们在前几节课中学习了一些长度单位，今天我们一起到长度单位的王国去，一起去找一找这些好朋友好吗？ 

[设计意图]：利用卡通形式导入新课，简明扼要，节时高效，更能激发学生学习的兴趣。

二、小组合作整理知识

1、你能用手比划一下1厘米、1分米、1米的实际长度吗?

2、谁愿意告诉大家这些长度单位之间有什么关系？先思考，再在小组之间交流一下。最后请一名学生汇报，教师板书。

 [设计意图]：通过学生合作交流，形成知识网络，进一步形成各长度单位的长度观念，体验数学与生活的密切联系。同时也培养了学生之间的合作意识。

三、方法运用

1、口答练习：   （1）在（　　）里填上适当的长度单位 

  彩笔长75（　　　　）       爸爸的身高175（     ）

青岛到济南的路程为400（     ）   一根旗杆高7（    ）。  

 （2）把第9页练习二的第1、2、3题填 在书上。在全班内汇报，重点说一说是怎么想的。

2、做练习二的第4题。 先让学生认真看图，然后在小组内交流，最后在全班内交流。可以有多种答案，比如，去植物园可以步行，也可以坐车去。只要符合实际，有道理就肯定。

3、 练习二的第5题。   让学生找出1000米的路程：邮局→学校→医院→体育场（公园）的路程是1000米。

4、 练习二的第6题。先让学生认真读题，思考，然后在小组内讨论交流，达成小组的一致意见。最后在全班内交流。

答案是：12－8＝4   80×4＝320（千米）  320＞３０８   中午12时能到达。         注意：80×4学生不会算，可以用加法来算。 用其它的方法也行。

[设计意图]：通过学生做课本上的练习题，能进行简单的单位换算，并能解决有关长度单位的简单实际问题。培养学生思考、解决问题的能力。

四、梳理知识，总结升华

   谈话：这节课，你有什么收获？

[设计意图]：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，对长度单位有一个整体的认识。

五、课堂检测

六、布置作业

  课下调查长度单位毫米、厘米、分米、米和千米在生活中的具体应用，并与你的伙伴进行交流。

[设计意图]：进一步体会长度单位的实际应用，体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的必要性。

课堂检测题A

一、基础题

1、60毫米=（   ）厘米  3分米=（    ）厘米  2米=（    ）分米=（   ）厘米

2千米=（   ）米      6000米=（    ）千米      40厘米=（    ）分米 

2、

3、

二、综合实践题

   一名游客1小时大约走1千米，他沿下列路线旅游大约要走多少小时？

（1）博物馆——游乐园——动物园——博物馆

（2）植物园——游乐园——书店——植物园

（3）你还能提出什么问题？对你提出的问题进行解答。

答案

一、1、6，30，20，200，2000，6，4

1、厘米、略

2、  10。

二、（1）5+3+8=16（千米） ÷4=4（小时）

 （2）2+5+5=12（千米） ÷4=3（小时）

 （3）只要合理就给予肯定。

课堂检测题B

一、

2、填空

700厘米=（    ）分米=（  ）米      5000米=（    ）千米

4800米=（   ）千米（  ）米         10千米=（   ）米

3千米45米=（    ）米              56分米=（  ）厘米=（   ）毫米

3、填上合适的单位。

二、综合实践题

仔细看图，并回答下列问题。

（1）三人都到公园1号门，谁最近？谁最远？

（2）在图中设计一条旅游线路，要求能参观尽可能多的景点，线路总长不超过10千米。

答案

一、1、适当

2、70，7，5，4，800，10000，3045，560，5600

3、千米、千米。

二、

（1）3003千米最远，1999米最近  （2）略