5以内数的加减法(教案)-数学一年级上册 西师大版

1教学目标

１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。

２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美

３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

2重点难点

1、初步体会加法的含义，探索５以内的加法计算方法的多样性。 规范地书写算式。

2、规范地书写算式。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】情境导入

复习引入：

孩子们已经认识了数字,1、2、3、4、5，谁来说说，1、2、3、4、5用手指怎么表示？

展示红花，向学生提问：3朵花和2朵花合起来是几朵花？2朵花和2朵花合起来是几朵花？2朵花和1朵花合起来是几朵花？1朵花和1朵花合起来是几朵花？这一节课我们就来进一步学习与这5个数有关的新知识：5以内数的加法（板书课题：5以内数的加法）。

活动2【活动】引导自学

出示教学课件例1的主题图，引导学生认真观察，说一说你看到了什么？停车场原来有几辆车？又来了几辆车？停车场将会有几辆车？

学生观察后，请个别学生全班交流：我看到停车场原来有2辆汽车，然后又来了1辆汽车；停车场将会有3辆汽车。

活动3【活动】探究交流

合作探索

1、体会合起来用加法计算

（1）、停车场原来有2辆，又来了1辆，合起来就是3辆。（板书：2 1 3）

学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。

（2）、师：在“2”与“1”之间用一个什么符号就很清楚地表示出2辆和1辆合起来是3辆呢？

学生小组交流，并回答：2+1=3

（3）、“+”是加法运算的符号，表示把两部分合起来。今天我们就先学习“5以内数的加法”。（板书课题）

学生跟着老师认读“+”读作加号。2+1=3读作“2加1等于3”。

2、认识加号、加法算式及学会读法。

师：“+”读作加号。2+1=3读作“2加1等于3”。教师领读，学生跟读。

3、深化理解加法的含义。

联系生活，说一说2+1=3的实际含义。

学生1：2本书和1本书合起来是3本书。

学生2：2支笔和1支笔合起来是3支笔。

……

活动4【讲授】精讲释疑

合作交流，探索算法的多样化

1、课件出示例2主题图：左边摆3朵花，右边摆2朵花，再画集合圈，是什么意思？那该用什么方法计算？怎么列式？

学生观察后回答，左边摆3朵花，右边摆2朵花，再画集合圈，是把两边的合起来，用加法计算，3+2=5。

2、引导学生交流算法。

方法一、点数法：就是一朵一朵的数出数量。

方法二、接着数：先记着左边的3朵，再接着往下数右边的2朵：4、5。

方法三、数的组成：因为3和2组合起来是5，所以3+2=5。

3、写算式。

教师范写，强调先描红，再书写。

学生先描红，再书写。

4、动脑筋：你能写出几个加法算式？（出示课件：4支铅笔和1支铅笔的图片）看哪个小组写得正确？

学生思考，完成，同桌交流，全班交流：

1+4=5

4+1=5

4+1=1+4

活动5【测试】检测练习

1、说一说，填一填。（要求：先引导学生说一说题意，再写算式）

2、画一画，算一算。（要求：教师帮助学生弄懂题意，学生把缺少的三角形画出来，再借助图形算出式子，集体反馈订正。）

3、说一说，填一填。（要求：先说一说一图二式，再写出算式后计算）

活动6【讲授】赏识评价

孩子们今天上课的表现都很棒，不仅认识了加号、加法算式，还学会了计算5以内数的加法。上课也特别的认真，发言也非常积极，希望孩子们继续努力，争取更大进步，加油！

活动7【活动】教学板书

 以内数的加法

                                      2+1=3          读作：2加1等于3

                                     2+1=3           “+” 读作：加号

 合起来

活动8【活动】教学反思

本课的教学是在孩子们上一节课学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在教学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在孩子们以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让孩子们真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。本节课的教学设计有以下特点：

 、注重让孩子们在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。从孩子们的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了孩子们学习数学的主动性、积极性，丰富了孩子们对加法的认识。

 、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨“4+1=5”的计算方法时，孩子们先思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。在全班交流时，针对孩子们的思维的差异性和思考角度的不同，把课前画在小黑板上的主题图呈现给孩子，让孩子们知道观察的角度不同，列的算式也不同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重孩子的自主选择，让孩子们选择自己喜欢的计算方法。

 、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，尽最大可能对孩子们的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让孩子们真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状，激励学生的学习热情。

 、注重培养孩子说话完整，提数学问题的习惯。如：让学生观察图并把图意完整表达出来。

 不足之处：

 、孩子们的倾听和回答习惯还需要加强培养。

2、孩子们互动学习还有待于训练。还有部分孩子不能很好地把自己的想法（计算方法）较好地与同伴交流。对孩子们如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使自己学会初步与他人合作的方法等方面，还需要在以后的教育教学中进行强化训练。