《复分解反应的条件》教学设计

学

目

标

目标

2.掌握复分解反应的条件；

3.理解酸碱盐的溶解性，能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；

4.能够正确书写复分解反应的化学方程式。

目标

2.通过观察实验现象，学会思考，促进学生的思维能力得到进一步的提高；

3.通过新知识与原有知识的解构与建构，促进学生自身的基础知识得到提升，思维能力得到提高。

价值观

2通过应用复分解反应的条件判断物质间是否发生反应，让学生领会学以致用的思想。

重点

与

难点

情景引入

激发兴趣

【讲述】迈克正是利用了复分解反应获得硫酸，成功越狱

【板书】复分解反应

【复习】复分解反应的概念以及特点

尝试回忆复分解反应的特点

激发学生大脑，快速进入学习状态，并且复习复分解反应的概念及特点。

分类讨论

初步形成认知结构

前面我们学习过酸碱中和反应，它们是否属于复分解反应呢？完成学案上几组酸和碱反应的化学方程式

【点评】

展示学生的学案上的方程式：

【讨论】

酸碱中和反应属于复分解反应，请大家想一想它们的生成物有什么共同点？

【讲述】

是酸碱反应的三个化学方程式，我们可以看出它们的共同点是有水生成。

【过渡】

    接下来，我们以碳酸盐为例，归纳酸和盐的反应特点。

【讨论2】

碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应时，它们的生成物有什么共同点？

【投影】

【讲述】

    图片向大家展示的是盐酸和碳酸盐反应的三个化学方程式，可以看出它们的共同点是有二氧化碳气体和水生成。

【过渡】

盐和碱反应有没有什么共同点呢？

【思考】

硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液以及硫酸钠溶液与氢氧化钡溶液会不会反应？若反应，它们的生成物有什么共同点呢？

【过渡】

接下来，老师将进行实验，请大家仔细观察，这两个反应的实验现象以及它们的共同点。

【演示实验+讲述】

   取两支干燥洁净的试管，向其中一支中加入少量的硫酸铜溶液，加入少量的氢氧化钠溶液，可以观察到有蓝色絮状沉淀； 向另一支试管中加入少量氢氧化钡溶液和硫酸钠溶液，可以观察到有白色沉淀生成。

【投影】两个化学方程式

【讲述】

    刚才反应的两个化学反应方程式，我们观察到的蓝色絮状沉淀是，白色沉淀是。

注意事项：盐和碱反应时，反应物必须可溶于水。

【探究】盐与盐之间是否能发生复分解反应

【讲述】

观看实验视频思考碳酸钠能否与氯化钡发生反应？碳酸钡能否与硫酸铜发生反应？碳酸钡在什么情况下能反应？并写出有关反应的化学方程式。

【总结】由上述实验可知：酸碱盐并不是都能发生复分解反应，复分解反应是有条件的

【补充板书】复分解反应的条件

【提问】结合我们的实验以及分析，试着总结复分解反应的条件

回忆酸碱反应的特点，书写化学方程式

观察三个化学方程式，找出它们的共同点是有水生成。

回忆盐酸与碳酸盐反应的特点。

观察三个化学方程式，找出它们的共同点是有二氧化碳气体和水生成。

思考讨论，有着求知、求的心理准备。

认真观察实验现象，总结两个反应的共同点是有沉淀生成。通过观察实验现象感受化学科学的研究方法。

运用化学方程式表达反应现象，并认识到实验现象中的蓝色沉淀是，白色沉淀是。建立起宏观与符号之间的联系。

认真观看，并将重点信息记录下来。

思考：酸：硫酸 盐：氯化钠 两者无法发生复分解反应的原因

归纳复分解反应发生的条件：两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成，若盐和碱反应，反应物须可溶于水。

利用问题驱动学生思考，激活学生原有知识，使学生总结出酸碱反应的共同点是有水生成，自然而然地总结出复分解反应的条件之一。

利用问题驱动学生思考，使学生总结出盐酸和碳酸盐反应的共同点是有二氧化碳和水生成，自然而然地总结出复分解反应的另一个条件，同时，复习巩固了上节课的知识点。

激发学生兴趣，同时问题驱动学生思考。

设计实验，激发学生学习兴趣，同时给予学生视觉冲突，总结出两个反应的共同点是有沉淀生成，总结出复分解反应的最后一个条件是有沉淀生成。同时让学生认识到实验是学习化学的一种有效手段。

培养学生的“宏—符”思维。从本质上理解反应现象，让学生学会从实验和理论两方认识化学反应产物的方法。

从一般到具体，通过具体的化学反应感受复分解反应的条件。

培养学生观察分析能力。

完善

认知结构

    有水、气体或沉淀生成

【板书】

【重点强调】

或：指水、气体、沉淀至少有一种。水是和的结合

【提问】沉淀是什么呢？

【过渡】接下来，我们将借助酸、碱、盐溶解性表来学习。

【投影】

部分酸、碱、盐溶解性表

【讲述】

红色圆角矩形圈出的小方格，有物质和溶解性两层含义，在该小方格中所指物质是由和构成的，“溶”代表溶于水，即在水中以和的形式存在。以此类推，蓝色圆角矩形圈出的小方格代表的物质是由和构成的，“不”代表不溶于水，即在水中以沉淀的形式存在。

由前面的三个讨论，自然而然地归纳出复分解反应发生的条件，从而消除心中的疑惑，形成新知，逐步完善复分解反应的认知结果。

    聆听理解，做好易错点的笔记，并明确复分解反应发生的条件中水和气体具体是什么。

通过观看部分酸、碱、盐溶解性表以及教师的讲解，初步认识该表，及每个小方格的意义，以及学会利用该表查物质的溶解性。另外，从深层次上理解溶于水的物质和不溶于水的物质的区别，以及它们在水中的状态。

总结深化，使学生豁然开朗，完善认知结构。以顺利突破本节课的重点之一。

重点强调易错点。避免学生形成错误认知。

在复分解反应发生的条件中，学生易理解生成水或气体时，复分解反应会发生，但对于沉淀这个词学生比较陌生，通过溶于水的物质和不溶于水的物质间的对比，让学生深刻认识二者的区别，从而突破本节课的难点之一。

应用分析

深化认知

复分解反应发生的条件有哪些应用呢？我们通过几个例子学习。

【应用】学案：

   判断两物质间是否发生反应

【讲解】

【投影+总结】

    用动画模拟复分解反应的过程，将此过程简单记为：两边结合，中间结合。

聆听，思考复分解反应发生的条件，明确接下来的学习任务。

明确复分解反应的应用可以用来判断两物质是否发生反应。而自己并不知道如何判断，这就为接下来判断几类复分解反应是否发生的教学做好准备：

（1）学会判断“酸和碱”型复分解反应是否发生反应的方法。

(2)学会判断“酸和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。

（3）学会判断“盐和碱”型复分解反应是否发生反应的方法。注意到该类型的反应，需要判断反应物是否溶于水。

（4）学会判断“盐和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。注意到该类型的反应，需要判断反应物是否溶于水。

利用判断酸和碱、酸和盐、盐和碱以及盐和盐的代表物质是否发生反应，让学生学会利用“交换成分”和“复分解反应发生的条件”、“酸、碱、盐的溶解性”来解决问题。各个典型例题难度依次增加，让学生在“做中学”，突破本节课的最后一个教学重点和难点。

再一次给予学生大脑刺激，让学生在典例赏析中学会应用复分解反应发生的条件的注意事项和技巧。

初中生对动画很感兴趣，利用制作的动画模拟复分解反应的过程，从宏观上让学生轻松建构复分解反应的过程，从而形成完整的认知。

定格认知

    1、复分解反应发生的条件：

两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成，若盐和碱、盐和盐反应，反应物须可溶于水。

2、判断两物质能否发生反应的步骤：相互交换成分后，看否有水、气体、二氧化 碳生成。

【解决问题】

    给出信息：迈克制取硫酸的原料：除草剂（硫酸铜）、熟石灰、磷酸

回忆本节课所学的知识，总结深化复分解反应发生的条件及应用。

试用所学习的知识解释影片中获取硫酸的原理

呈现本节课所学的知识，凝聚重点和难点，对学生的大脑进行二次冲击，使学生在头脑中建构起复分解反应发生的条件的概念图。

课堂练习

应用认知

    判断下列物质能否发生反应

    应用本节课的知识进行实战演练，检验是否掌握了本节课的知识。

课堂反馈，检验本节课的教学效果，为下节课的备课做准备。