幼儿的同伴关系

教学目标：

1.理解同伴关系的含义、作用和发展特点。

2.掌握同伴关系测量的方法：同伴提名法。

3.知道同伴关系的类型及其特点，并能针对性地改善幼儿同伴关系。

教学重点：

知道同伴关系的类型及其特点，并能针对性地改善幼儿同伴关系。

教学难点：

针对性地改善幼儿同伴关系。

教学时数：0.5课时

一、幼儿同伴关系概述

1.同伴关系的含义

年龄相同或相近的儿童之间在交往中建立起来的人际关系。

2.同伴关系的作用

有助于幼儿社交技巧的获得

有助于幼儿安全感和归属感的形成

有助于幼儿自我概念的形成

3.同伴关系的发展特点

（1）0-3岁儿童同伴关系：

客体中心阶段，同伴交往集中于玩具或物体本身。

简单的交往阶段，对同伴行为做出反应

互补性交往阶段，例如你追我跑，你躲我藏。

（2）3-6岁儿童同伴关系：

以语言交流为主要手段，互动质量提高，能够共同商讨与合作。

游戏时这一阶段同伴交往的主要形式。

二、同伴关系的测量

1.同伴提名法

班级中每一幼儿按照一定标准提名一定数量的同伴。

积极提名分数——同伴接纳的指标

消极提名分数——同伴拒绝的指标

出示幼儿照片，并提问：

（1）这些小朋友你都认识吗？

（2）你最喜欢跟哪三位小朋友一起玩？为什么呢？

（3）你最不喜欢跟哪三位小朋友一起玩？为什么呢？

三、同伴关系的类型

1.同伴关系的类型：受欢迎者、被拒绝者、被忽略者、有争议者、一般者。

2.同伴关系的特点：

四、如何指导幼儿改善同伴关系

1.针对被忽视型幼儿

鼓励其勇敢表达或参与活动，给其表现的机会，主动关心，发掘才能，了解在家表现，等等。

2.针对被拒绝型幼儿

建议保持幼儿整洁的外表，个别谈话，提醒其自我约束，赞美优点，加强信心，给予机会，获得同伴的认同接纳，请家长配合改善，等等。