从百草园到三味书屋 导学案

课型：新授  第一课时   主备：张延春   审核：郑宝田   时间：2011-3-

明确目标：

1.熟读课文，掌握本课生字词。2.整体感知课文内容和结构。

重点：熟读课文，掌握本课生字词。难点：整体感知课文内容和结构。

知识链接：1．题目解读 ： 本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。

2．走进作者 ：  鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

3．三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。

前置自学：

自学指导一：1.速读课文，划出生字词，然后借助注释和工具书自行解决，请认真在下面的空白处书写。

 1.根据拼音写出相应的汉字。确záo(     )    菜qí(     )    桑shèn(     )   斑máo(       )   cuán(     )成     脑suǐ (     )    蝉tuì(      )      倜tǎng(       )

2.下列没有错别字的一项是：（    ）A.  班蝥   消释     绅士     盔甲      B.渊博  签赏    秕谷   罕见     C.  书塾   臃肿     觅食     恭敬      D.质朴   缠络   绣象    和蔼

3.选出加点字注音完全正确的一项（    ）

A.确凿（záo）   斑蝥（máo）  菜畦（qí）  B.皂荚(jiá)   桑葚(sèn)   油蛉(líng)

C.珊(shān)瑚    秕(bǐ )谷    蝉蜕(duì)   D.盔(kuī)甲   骨髓(shuǐ)  倜(tì)傥

4.《从百草园到三味书屋》选自《              》，作者      ，我国伟大的文学家，思想家，家。

展示交流：

浏览课文，小组长组织交流思考，请书写规范答题：

1.     本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

2.      找出写百草园和三味书屋两部分的起止。

 3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。

 合作探究：

第9自然段在文中有何作用？从中你感受到鲁迅先生怎样的思想感情？

 拓展检测：

选择你最喜欢的一两段读给大家听，争取做到正确，流利，有感情。

教学后记：

《从百草园到三味书屋》导学案

课型：新授  第二课时   主备：张延春   审核：郑宝田   时间：2011-3-

明确目标：1.品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。

2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

重点 ： 品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。

难点：  学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色

前置自学：1：速读1—8段，完成下列问题。

1.“乐园”如何理解？在（1—8）段中有何作用？

 3.     围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。

2：品读（2）自然段

1.     请书写本段中心句，并指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？

  2.     作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事？

  3.     我学到的“写景状物”的方法。

展示交流：

合作探究：思考下列问题

1.插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗？

  2．画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情。

 拓展检测：

自己写一段话，叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。注意动词的使用。

  教学后记：

《从百草园到三味书屋》导学案

课型：新授  第三课时   主备：张延春   审核：郑宝田   时间：2011-3-

学习目标：1.品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2.通过对比理解作者思想感情。

重点：品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。难点：通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。

三味书屋中的“三味”如何理解？（即“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。）

前置自学：品读10—24段，思考：

作者选取哪四个生活片段表现三味书屋生活的乏味？哪些语句表现了私塾生活的乏味？请用自己简洁的语言概括。

 展示交流： 

合作探究：细读课文，联系前后两部分，讨论并概括：

这篇文章表现了作者怎样的思想感情，课后练习3的三种说法可供参考。

 拓展检测：

1.     文中还有多处对比，试举一例。

2.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（    ）

A.     他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B.     他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满意。

C.     他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D.     他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

3.展开想象，仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话，再写三句，使上下文衔接自然。

教学后记：