高中生物课程标准测试题
您的姓名： [填空题] *
_________________________________
一、单选择题（20 小题，每小题 3 分，共 60 分）
1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”学生已有的这些知识可作为生物教学 哪方面的课程资源 [单选题] *
| A．学校资源 |
| B．媒体资源 |
| C．隐性资源(正确答案) |
| D．家庭资源 |
2．实验探究是科学探究的主要方式之一，科学地评价实验探究能力有助于激发 学生科学探究的兴趣，培养学生科学探究的技能。下列哪项不是评价实验探究能 力的内容 [单选题] *
| A．作出可检验的假设 |
| B．正确使用高倍显微镜观察对象(正确答案) |
| C．描述观测变量的方法 |
| D．根据实验结果推出实验结论 |
3．在高中课程改革中，各校都会遇到各种实际问题，需要创造性地解决，因此 需要建立以校为本的教学研究制度，你认为，以校为本的教学研究的主体应是 [单选题] *
4．模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法，《标准》设计了一种全新的 教学活动──生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态 变化”的活动，旨在让学生尝试建立 [单选题] *
| A．物理模型 |
| B ．数学模型(正确答案) |
| C． 物质模型 |
| D ．思想模型 |
5．新一轮基础教育课程改革，特别注重“以学生为本”，要求教师积极引导学生学会学习，自主思考并规划人生，逐步构建终身学习，终身发展的能力，即注重 学生的 [单选题] *
| A．个性化发展 |
| B．可持续发展(正确答案) |
| C．学生自主发展 |
| D．师生共同发展 |
6．普通高中生物课程选修模块是为了满足学生哪方面的需要而设计 [单选题] *
| A．对生命学科基础知识的了解和掌握 |
| B．多样化发展(正确答案) |
| C．形成系统和整体的生命科学观 |
| D．认识生命系统发生发 展的规律 |
7．《生物课程标准》与旧“大纲”都提出了“科学探究”的能力目标，但课标要 求更强调 [单选题] *
| A．学会科学探究的一般方法 |
| B．运用所学知识解决生物学问题 |
| C．发展合作实践及创新能力(正确答案) |
| D．培养学生分析能力 |
8．高中生物课程中由生物学科的核心内容构成的部分是 [单选题] *
| A 必修模块(正确答案) |
| B 生物技术实践 |
| C 生物科学与社会 |
| D 现代生物科技专题 |
9．下列各项中，不属于高中生物课程必修模块组成部分的是 [单选题] *
| A 分子与细胞 |
| B 遗传与进化 |
| C 稳态与环境 |
| D 生物科学与社会(正确答案) |
10．下列哪一模块是为继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生的学习而编写的 [单选题] *
| A 分子与细胞 |
| B 生物技术实践(正确答案) |
| C 生物科学与社会 |
| D 现代生物科技专题 |
| E遗传与变异 |
11．下列哪一学习水平不应该归入知识性目标的范畴 [单选题] *
| A 了解水平 |
| B 理解水平 |
| C 模仿水平(正确答案) |
| D 应用水平 |
12.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级 课程管理。这三级课程是 [单选题] *
| A 必修课、选修课和活动课 |
| B 理论课、实验课和活动课 |
| C 显形课、课与实践课 |
| D 国家课程、地方课程和校本课程(正确答案) |
13. 请将下列情感目标的学习水平，按由低到高的层次排序 ①领悟(内化)水平 ②反应(认同)水平 ③经历(感受)水平 [单选题] *
14．高中生物课程中的每个(子)模块都含有若干主题，每个主题的组成部分是 [单选题] *
| A 具体的内容标准和活动建议(正确答案) |
| B 具体的教学目标和活动建议 |
| C 具体的能力目标和活动建议 |
| D 具体的课程标准和活动建议 精品课程 |
15．"参观电子显微镜，观察线粒体和叶绿体"是"分子与细胞"模块中的"细胞的 结构"主题的两项 [单选题] *
| A 内容标准 |
| B 活动建议(正确答案) |
| C 课程标准 |
| D 能力标准 |
16．下面的哪一项不是"现代生物科技专题"模块中的"生态工程"主题的具体内容 标准 [单选题] *
| A 关注生态工程的建设 |
| B 简述生态工程的原理 |
| C 通过参观或收集资料，了解当地生态工程的建设情况(正确答案) |
| D 举例说明生态工程的实例 |
17、中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教 学活动属于： [单选题] *
| A 一种个体研修的学习方式。 |
| B 一种群体研修的学习方式。(正确答案) |
| C．一种网络研修的学习方式。 |
| D．一种专业引领的研修方式。 |
18、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在 课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课 程三维目标中的： [单选题] *
| A．知识与技能目标。 |
| B．方法与过程目标(正确答案) |
| C．情感态度价值观目标。 |
| D．课堂 教学目标。 |
19《普通高中生物课程标准》规定：高中生物教学的一个核心任务是 [单选题] *
| A．面向全体学 |
| B．注重与现实生活的联系 |
| C．提高生物科学素养(正确答案) |
| D．倡导探究性 学习 |
20、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为 ①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长记录 [单选题] *
二、多项选择题（每题3 分，共 30 分）
1. 下列各项中，哪些属于高中生物课程基本理念 *
| A. 学科素养为核心(正确答案) |
| B. 课程内容少而精(正确答案) |
| C. 教学过程重实践(正确答案) |
| D. 学业评价促发展(正确答案) |
2．下列各项中，哪些属于生物学核心素养 *
| A．生命观念(正确答案) |
| B.科学思维(正确答案) |
| C.科学探究(正确答案) |
| D.社会责任(正确答案) |
3．基于高中生物新课标的高考命题的原则，下列说法正确的是 *
| A．关注对学生在新情境中综合运用所学知识分析和解决具体问题能力的考(正确答案) |
| B．关注有助于学生创新精神和实践能力发展的考查(正确答案) |
| C．关注对科学探究与理性思考协同发展的考查(正确答案) |
| D．关注学科知识与核心素养的对应关系，进而关注学科知识对学生核心素养影响(正确答案) |
4. 基于高中生物新课标的高考命题的依据,下列说法正确的是 *
| A．命题必须依据课程标准中的内容标准、学业质量标准要求进行(正确答案) |
| B．命题必须注意内容标准、学业质量标准试题与核心素养的对应关系(正确答案) |
| C．命题必须以生物学核心素养、学科教学内容和真实问题情境等要素组织命题(正确答案) |
| D．试题立意不仅是考知识，而是通过感悟、体验，考查批判性思维、实践能力和创新能 力，进而形成、建构和发展学科核心素养。(正确答案) |
5. 基于高中生物新课标的高考命题的要求，下列说法正确的是 *
| A．情境设定应尽量真实，情境设定尽可能符合高中学生的生活经验(正确答案) |
| B．命题的问题指向要明确，尽可能清晰、直接，确保题目的公平性、科学性和规范性(正确答案) |
| C．根据课程标准中学业质量要求，设计对学习内容的考查要求层次(正确答案) |
| D．试题要能够测量出不同素养水平学生的表现，并设计相应的评分标准(正确答案) |
6.为帮助学生达成对“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过实现增值”这一概 念的理解，课标建议开展的教学活动有： *
| A.通过模拟实验探究膜的透性(正确答案) |
| B.观察植物细胞的质壁分离和复原(正确答案) |
| C.提取和分离叶绿素(正确答案) |
| D.尝试制作真核细胞的结构模型 |
7.为帮助学生达成对“遗传信息控制生物性状，并带带相传”这一概念的理解，促进学 生生物学学科核心素养的提升，课标建议开展的教学活动有： *
| A. 运用模型或视频观察模拟减数过程中染色体的变化(正确答案) |
| B. 搜集 DNA 分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流(正确答案) |
| C. 制作 DNA 分子双螺旋结构模型(正确答案) |
| D. 模拟植物或动物性状分离的杂交实验(正确答案) |
8.为帮助学生达成对“组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的 物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态”这一概念 的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，课标建议开展的教学活动有： *
| A. 探究培养液中某种酵母种群数量的动态变化(正确答案) |
| B. 研究土壤中动物类群的丰富度(正确答案) |
| C. 设计并制作生态瓶，观察和比较不同生态瓶中生态系统的稳定性(正确答案) |
| D. 设计保持和提高某个生态系统稳定性的方案(正确答案) |
9.在《生物技术与工程》模块中包括 4 个较为具体的概念，下列叙述正确的是 *
| A. 发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品(正确答案) |
| B. 细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品(正确答案) |
| C. 基因工程赋予生物新的遗传特性(正确答案) |
| D. 转基因产品的安全性不用关注 |
10. 选修课程旨在帮助学生更好地生活、就业，以及满足一部分学生选择从事科学研究 的需求。为便于各地区和学校设计有针对性的、适合当地教学条件的选修课程和校本课程， 提供课程的选题及设计实施建议，下列说法正确的是 *
| A.选修课程包含现实生活的应用、职业规划前瞻和学业发展基础等三个方向的多个拓展 模块(正确答案) |
| B. 学业发展基础部分包括有细胞与分子生物学、生物信息学与人类基因组等内容(正确答案) |
| C.对健康生活模块的学习有助于学生获得健康的生活知识，树立尊重生命热爱生活的人 生观(正确答案) |
| D. 选修课程要严格按照课标要求进行课程设计，不得自主开发校本课程 |
三、判断题（10 小题，每小题 1 分，共 10 分；对的打√，错的打×）
1．高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，它兼有：自然科学共有的探 究性、在初等教育和高等教育之间起承上启下作用的衔接性、提高学生生物科学素养的教育 性、供不同发展方向学生进行学习的选择性等特性。 [判断题] *
2．高中教育阶段的生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程，是树 立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体。 [判断题] *
3．高中教育阶段的生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，其精要是展示生物学 的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟 生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。 [判断题] *
4．《高中生物课程标准》是高中阶段生物教学的基本依据。 [判断题] *
5．高中生物学学业水平评价可以分成日常学习评价和学业水平考试两类。对日常学习 的评价是一种贯穿于高中阶段生物学课程学习的全过程评价。可以采用学生自我评价、小组 评价和教师评价相结合的形式，通过连续性观察评价，确认学生的进步和达到的学业水平程 度，用以诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思和发展。 [判断题] *
6．课程内容少而精是这次课改课程设计和实施的追求。“精”是指课程的选材删除细枝 末节的内容，凸显重要概念在课程中的地位，精练的课程内容保证了教学过程中有相对充裕 的时间实现学生的主动学习，对教师的课堂教学提出了更高的要求。 [判断题] *
7．必修课程是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物学素养具有不可或缺 的作用；必修课程所选内容是学习选修课程的基础。必修课程面向全体高中生，选择了最基 本的生物学重要概念。 [判断题] *
8．稳态与调节模块属于选择性必修课程，本模块包括人体的内环境与稳态、人和动物 生命活动的调节，以及植物的激素调节等内容。 [判断题] *
9．生物技术与工程模块属于选择性必修课程，其中涉及的生物技术是主要指现代生物 技术。内容包括基因工程、细胞工程、生物技术安全与伦理等。教师要充分利用学校的现有 条件，为学生提供实践的机会 [判断题] *
