五年级语文第九单元教案

目标

1．一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。

2．在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2．检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。）重点指导：塌和杠写法。

3．指生朗读课文，思考两个问题：

⑴这束鲜花是送给什么人的？

⑵服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完课文，学生回答两个思考题。

三、学习课文1—2自然段

1．自由读，思考：这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎么想的吗?

2．指导朗读，体会女运功动员的内心。

3．自由读，在课文不懂的地方画上记号，在理解的地方写下自己的理解，先同桌交流，后集体交流。

板书设计

                     一直垂着头　 沮丧　愧疚    让失败成为过去

   献你一束花                                             

                     重新抬起头　鼓励　 支持　　成功才属于未来

反 思

目标

1．听写本课词语

2．说说通过读课文你知道了什么？

二、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比

　　1．自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同，划出相关的语句。

　　2．如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同心情？

　　3．你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？

三、学习课文最后一部分

　  1．同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？是别人的理解和鼓励。

　　2．就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

　　3．分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？

　  4．课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。

5．课件出示“只见女服务员……她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

四、回顾课文，深化主题

课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”现在，你怎么看待这个问题呢？

五、课后延伸

你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？（作业）

板书设计　　　　　　　　　

献你一束花   

让失败成为过去

　　　　　　　　　　　　　　成功才属于未来

反  思

目标

准 备

1．请看大屏幕（出示身份证），知道这是什么吗？他有什么用处？在生活中重要吗？你们有身份证吗？其实，你们每个人都有身份证，而且还是不会丢失的、终身保险的呢。

2．请看老师带来的两组画面：你们看出了什么？

你们的身份证就是一个最平凡的动作，一个最神秘的动作，而且地球上的生灵中，也为有人会，那就是微笑。

3．请同学们想象一下，图片中的人们为什么微笑？每个人微笑的理由都不同，但是，这些微笑又有许多共同的特点，微笑还发挥着共同的作用。

二、讲授新课

1．初读课文，整体感知：请同学们自由朗读这首来自西班牙的民歌。 

  　2．检测试读，学生评价：请出八位学生，每人一小节。

 　 3．再读诗歌，体会感受：请读一读自己喜欢的内容，并说一说为什么喜欢？再读一读。学生讨论，老师相机板书主要内容，并讲两个与诗歌内容有关的故事，以引导学生联系生活实际谈感受和体会。

  　4．配乐朗诵，体会情感。

  　5．交流情感，深入感受。

你们经常把微笑送给别人吗？你曾经感激过别人的微笑吗？请说一说。

  　6．配乐朗读。

请同学们带着真诚，面带微笑，自然的、流畅的朗读。

  　7．请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。请听歌曲《歌声与微笑》。

  　8．教师总结：微笑在生活中是非常重要的，如果人们都有了微笑，无论走到哪里，都会受到别人的欢迎。

板书设计

 　　　　　　　　　　　微笑     是最好的      身份证

反 思

目标

1．找几个微笑的孩子介绍他自己。准备上课，你们见到老师时是什么表情？看到老师笑眯眯的，你有什么感受呢？老师只是嘴角轻轻一翘，带给你的却有如此美妙的感受，老师也很高兴。

2．那今天就让我们来学习一首西班牙民歌，感受一下微笑的魅力吧，看老师写课题，谁想来读课题。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读，注意读准字音，读通句子。

2．指名读词语。

3．指名分节读诗歌。

三、学习课文，理解内容

1．边听边思考：诗人把微笑比喻成了什么？

什么是身份证呢？在什么时候我们会用到身份证？是啊！它是便利我们通行的证件，让我们畅通无阻的处理任何事情，那作者为什么把微笑比喻成身份证，让我们一起走进1—3小节，去探寻微笑的秘密。

2．交流汇报。

3．微笑的作用如此巨大，你需要吗？ 

四、升华情感

1．学了这首诗歌，你一定有很多想说的吧，交流和微笑有关的故事。2．作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是花朵，也有人说微笑是首诗。快拿出你的笔吧,相信你也可以写写自己的感悟（可以是几句话、也可以是一节小诗）。

2．学生创作，教师指导。

3．鼓励学生读自己的作品。

板书设计     微笑：     花费很少，价值却很高

时间很短，留下美好回忆

无论穷富，都需要微笑

巨大的作用： 请别人用微笑表示宽厚

发出倡议： 永远微笑吧

反 思

目标

　　孩子们，今天我们继续学习“礼物”这个单元，请孩子们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？ 

　　二、品读课文感受父女俩深深的情意 

　　1. 通过自读、交流感受父亲的爱。 

是啊，文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？相信能干的孩子们一定能从书中找到答案。

2. 交流汇报。 

　　3．通过与人物心灵的对话，体会女儿的体贴。找一处最打动你的地方，勾画下来，再仔细的读一读，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。 

　　4. 指名交流  

　　5. 学习描写人物的内心活动。 如果你就是文中的女儿，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？ 

　　6．小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有直接描写出女儿的内心想法，但是孩子们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了女儿对父亲的体贴。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，这就是我今天要送给你们的礼物。你收到了吗？ 

　　7. 升华感情，体会礼物的深层含义。 

　　今天我们一起分享了这篇感人至深的文章“礼物”，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？  

　　三、整合主体单元，感受礼物的情意  

　  板书设计                              礼物 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　疼爱　　　　体贴 

　　　　　　　　　　　　　　　　　父亲　　　爱　　　女儿

反 思

目标

今天我们一起来读一个故事。去感受一位老华侨的对山河故国思念之情。

二初读课文，了解大意

1．读通课文

2．这几年家明的爸爸给叔公寄了哪些礼物？叔公都说了什么？画下来。

3．为什么说这是奇怪的圣诞包裹呢？把奇怪之处画下来

4．从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？

三、检查自学

1．交流问题二，相机梳理成表格。

2．交流问题三，奇怪的包裹指的是这三个中的哪一个？为什么说今年的包裹奇怪呢？

让我们一起打开今年的这个圣诞包裹来看一看。

3．句式讨论。

这些泥土能用金钱来衡量吗？

讨论---

为什么这些泥土不能用金钱来衡量？

出示填空：这不仅仅是泥土，它还是             。

这一抔泥土里面，寄托着叔公的家国之思，叶落不能归根的遗憾。一个海外游子思念故土的情怀都在着泥土里面寄托着。当叔公的手指触摸着这一点山河故土，就仿佛亲近了自己的祖国啊！

这不仅仅是一抔泥土，它还是一捧浓郁芬芳的故乡情！

指导朗读板书句子。

4. 播放歌曲《中国心》。

反 思

目标

自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？

二．精读课文，体会深意

1．说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。

2．联系实际，说说身边类似的故事。

3．畅所欲言，说说什么是好礼物？

三．课堂总结。

俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人。

目标

⑴在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时心情。

⑵小组代表发言，评议。

⑶说说你想把礼物送给谁？想像一下送礼物时的场面和你的心情。

二．笔下生花

1．互赠礼物，指导学生写片断。

⑴把你制作的礼物送给班上的一个同学。

⑵说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？

⑶把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。

⑷小组内交流，互相评价后修改。

⑸小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。

2．观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。

⑴认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。

⑵说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？

3．习作。

⑴确定自己要写的题目。

⑵写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。

三．课堂总结

今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。

目标

同学们，《献你一束花》和《礼物》中，心理活动描写得很生动，我们一起再来找一找，读一读。

1．找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。

2．说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。

二．小结交流习作，互相评论

1．修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。

2．小组内互相评论。

三．金钥匙

1．读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺序的词。读

2．一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？

3．你还能说说其他的词语吗？

四．单元小节

1．提出单元小节依据。

无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。

⑴本单元学习内容的掌握。

⑵朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的表现。

⑶在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。

⑷习作的水平。

2．自我评价。

3．他人评价。