《推荐一本书》习作指导课堂实录

◆徐灵

（吉林省公主岭市教师进修学校）

【摘要】以“读书漂流活动”引出“推荐一书”的需求。教师通过梳理学生代表分享课前“推荐卡”的内容梳理推荐一本书的方法，再通过教师推荐的两本书，让学生知道从书的护封、腰封、前言、后记等信息找到可以利用的资源，这也是推荐一本书的方法。在学生片段练习后，师生互评的环节，让学生注意具体写推荐理由的同时，注意分段写，这也是这一单元的语言语文要素。最后，结合实例分享几种开头、结尾的方式。

【关键词】习作指导读书活动推荐

一、教学目标和教学重难点

（一）教学目标

（１）教学推荐的时候，要介绍书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，并学会使用摘录或转述、引用评价等方法推荐一本书。（２）根据表达的需要，分段表述、突出重点。（３）在激发阅读兴趣的同时，提高对文学作品的鉴赏能力及审美情趣。（４）培养学生评价与修改习作的能力。

（二）教学重难点

教学重点：把握内容要点，把推荐理由有条理地说清楚、讲明白。教学难点：启发学生主动参与、乐于探究，学会用多种方法推荐一本书。

二、教学过程

（一）导入

听说咱们学校这个月开展了读书漂流活动，阅读书目就从教材中《快乐读书吧》里选择，为了让你们阅读方便，编写教材的叔叔阿姨们将《快乐读书吧》中的内容整理成了一套书。（大屏出示快乐读书吧推荐书图片）上周你们读了哪本书？（生：《中国民间故事》）。下周，这本书就要漂流到九班了，我们把这本书推荐给他们，怎么样?

板书：推荐一本书（设计意图：以读书漂流活动创设情境，以《快乐读书吧》中推荐的《中国民间故事》为例，知道推荐的必要性，在学生渴求关于“推荐一本书”方法时，再引出课题教给学生知识。）

师：推荐的目的是什么？（学生自由回答）生：能够让人产生兴趣来阅读。（板书：兴趣）师：可以推荐哪些内容让人喜欢读呢？生：介绍这本书最有趣的一个内容。生：语言有趣。生：可以介绍书中的图片。师：看来推荐一本书还真得讲究方法，投其所好啊！（设计意图：引导学生思考：推荐的目的是什么？推荐哪些内容能让人有兴趣阅读你推荐的书？初步让学生感知推荐一本书要讲究方法，投其所好。）

（二）新授

１．展示课前推荐卡

师：课前老师让同学们填写了“好书推荐卡”，先组内交流一下，看看谁的推荐比较好，好在哪里？生：通过介绍《孟姜女哭长城》变化的情节来推荐《中国民间故事》这本书。以阅读的感受开头——时而笑出声，时而又想哭。生：介绍《九色鹿》《年的故事》等故事的插图，并从图案、颜色、插图作文文字补充的作用，引导同学们通过看插图，理解故事背后的内容，让人兴

趣读《中国民间故事》这本书。生：以《梁山伯与祝英

台》为例，摘抄文中的两句话，学生从语言优美、语言

背后的内容等方面赏析民间故事。生：在推荐中用风

趣的语言写到介绍《十二生肖的故事》，并设置悬念激

发读者阅读兴趣。师：根据以上各组学生代表读课前

推荐卡的内容，进而总结推荐一本书的方法。（设计意

图：（１）此环节的设计意在让学生通过分享自己的阅读感受，尝试着推荐，体现学生的主体作用，教师适时引

导。（２）当然，这也是口头作文的一个不成熟的练习，所以，教师要在这个过程中规范语言，引导学生在写推荐理由时注意遣词造句。）

板书：（１）理由具体：故事、情节、人物、语言，等等。（２）转述、摘录：精彩片段。总结：指着板书说——通过你们的推荐也让老师知道了《中国民间故事》通过曲折离奇的故事情节、精美的图画、简洁的文字，向我们讲述了很多神话故事、民间传说，我想如果九班同学听到你们这样的推荐一定会爱上这本书的。２．学习从护封、腰封、序中等找推荐理由

说到推荐书，老师也给你们推荐两本书，一本书是

《假如给我三天光明》。（设计意图：让学生学会从书中

找信息、找能用到的资源，进而将推荐理由写具体）出

示：关于人物形象的推荐理由。

师：这段话将一本书所写的海伦·凯乐的经历写成

这样一段话。其实这段话就是根据书中护封的内容写

的。（护封一般有两个作用：一是保护封面，二是在这个

位置会有作者的简介或是一本书内容的简介，当然，我

们写推荐理由的时候也可以借鉴里面的内容）接下来，

老师向你们推荐的第二本书是《孔子》，对照这本书和

你们书的外包装有什么不同?（这就叫腰封，老师读腰封

内容，问：你知道了什么？（生答）下面还有各年度所获

的奖项，看到腰封的内容，我才知道这本书有这么大的

影响力，所以，我才想读这本书。）

你看，喜欢书的理由有时候就是有一些莫名奇妙，

就像《我的“长生果”》中作者因为喜欢香烟上的小画

片而喜欢读小画片上的文字，最后慢慢喜欢上读书的。

这也是推荐一本书的理由（以下文字只一闪）。

大屏展示：《我的“长生果”》中的片段

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画

片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背

面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买

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烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片是我最早见到的连环画。设计意图：《我的“长生果”》和《推荐一本书》在同一单元，将这段文字拿出来，既考虑了单元间结构，又让学生明白了阅读中学到的知识也可以运用到习作中，这也是在潜移默化中引导学生学会“读写结合”。除此以外，你们每一本书中都有前言、序、小引等内容，这些内容能让我们快速地了解整本书的内容，帮助我们写好推荐理由。３．

片段练习师：无论我们采用什么方法来推荐这本书，最终的目的都是——（学生：让人产生阅读的兴趣）老师看到每个人的桌上还有另外一本书，这是——（我们最喜欢读的书），现在我们就用学到的这些方法，试着来推荐你所喜欢读的这本书。大屏出示：（１）你想向谁推荐这本书。推荐的书名是什么？（２）推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。（３

）把重要的理由写具体。习作展示：师生互评。评价中引导学生落实习作要求中的部分内容：如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。感谢这几位同学的分享，看来，“好文章是改出来的”。这个推荐的小片段如果加上开头和结尾就会变成一篇完整的文章。什么样的开头才有震撼力、吸引力呢？（学生自由答）老师也和你们分享几种开头的方式。结合实例列举常用的５种开头方式，同时结合实例再列举常用的５训结尾方式。（三）出示习作要求师：同学们，刚才我们不知不觉地就按照教材里的

习作要求向别人推荐一本书，给一本本好书找到了更多的读者。这周五听说咱们学校还有“读书义卖捐助”活动，你就可以用上今天我们学到的内容推荐你的书。

当然，参照推荐一本书的方法，我们还可以向别人推荐一幅画、一首好歌、一部好电影等。最后，我想把《忆读书》中冰心奶奶关于读书的９个字送给大家：读书好，多读书，读好书。（大屏出示）“希望一本一本的书，就像一节节的脊椎，稳稳地支持着阅读的人！”板书：（１）推荐一本书（兴趣）；（２

）理由具体：故事、情节、人物、语言等；（３）转述、摘录：精彩片段；（４）引用评价：腰封、后记……参考文献：[１]杨玉文．如何在阅读中展开习作指导[J

]．甘肃教育，２０１９，（１７）：１９１．

[２

]宋宝兰．让学生爱上习作——小学语文习作指导策略漫谈[J ]．华夏教师，２０１９，（２０）：５０．（上接第１０４页）可以有效改变数学的学习环境，提高

学生的学习兴趣及学习效率。由于微课教学是基于微视频展开的教学，所以视频的时间较短，主要为了讲解其中某一个知识点，可以反复学习，及时反馈学习成果。微课包含有微点评、微反思、微练习等，学生可以在观看完视频教学后，进入课后练习页面，针对学习过的内容进行练习，检查自身的学习效果。在传统课堂上，学生只能通过课下询问老师的形式来解决自身课堂上遗留的问题，但老师的时间有限，不可能时时刻刻地为学生解答，因此，许多问题不能及时得到解答。现在，学生可以借助微课学习平台练习，可以在微反思的界面总结反思，避免出现此类重复性的错误。例如，教师在讲不等式的相关内容时，这部分内容难度相对大，教师可以利用微课学习平台录制讲课视频，并布置学生课后观看视频做课后习题。教师根据学生对不等式相关练习题的解答可以了解学生的学习程度，对学生薄弱的知识进行针对性地强化。

３．

采用多媒体构建课堂学习情境，使复杂的问题简单化。动画式故事情境具有直观的特点，通过在教学过程中引入动画，将难懂的内容直观化，可以帮助学生解决在学习抽象内容初期时遇到的难题。以华师大版中的“旋转”为例，由于这部分知识需要学生有很强的空间想象和推论能力，直接给学生讲解，学生可能学习起来有困难。这时，教师可以充分运用多媒体，初期可以将生活中的事物在多媒体上展示并旋转，创建与生活紧密相关的教学情境，吸引学生的注意力，同时激起学生的好奇心，接着教师可以逐渐深入，将数学中的多边形通过多媒体展示，直观地呈现在学生面前，通过动画可以让学生切身感受旋转的过程，学生对旋转理解透

彻，同时也便于后面旋转的性质等的进一步学习。

４．

教师应当合理地布置课后作业，提高课堂学习效率。人的记忆是很短暂的，不及时巩固和复习会很容易忘记，尤其是初中生学习的科目较多，这就需要教师在教学后给学生合理地布置课后作业，作业是一种很好的复习所学知识的方法。教师在布置作业时，应该根据学生掌握的情况来进行，难度要适中，同时还要对学生所做的作业及时检查，这样便于教师了解学生掌握的具体情况。

综上所述，初中是学生接受教育的重要阶段，这个阶段的学习对学生思维、创新等各方面的能力都会有重要影响作用。本文针对目前初中数学教学中存在的问题提出“详细地分析课程改革内容，对教师所扮演的角色重新进行准确地定位”“在初中数学教学中运用微课堂教学提高课堂教学效率”“采用多媒体构建课堂学习情境，使复杂的问题简单化”“教师应当合理地布置课后作业，提高课堂学习效率”等具体措施，希望能显著提高初中数学课堂的有效性，提高学生的综合素质。

参考文献：[１

]李雪亮．新课改下如何提高——初中数学课堂教学的有效性[A ]．国家教师科研专项基金科研成果２０１８（二）[C ]．国家教师科研基金管理办公室，２０１８．[２

]宁运康．新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J ]．科教文汇，２０１５，（０３）：１１１．

[３

]魏快飞．新课改下提高初中数学课堂效率的策略[J ]．中国校外教育，２０１４，（１７）：９２．

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