小学语文第十二册第六单元教案.doc

共10个课时

区燕慧   霍洁玲  陈正清  黄少玲 江文艳 刘安明

23  世纪宝鼎

一、教学目标

1、学会七个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥。

2、正确、流利地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。

3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国的一片美好的祝愿。

4、领悟课文在表达上的一些特点。

教学重点难点：

理解文中专业性的词语和结构复杂的句子。对“世纪宝鼎”样子的介绍和对其文化内涵、艺术价值的说明。

教学准备   

 找一找有关鼎的图片，查字典了解“鼎”字的意思，搜集与“鼎”有关的词语。

教学过程

　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们，在新世纪的钟声敲响之际，中国人民送给联合国一份丰厚的礼物。究竟是什么呢？请大家齐读课题——世纪宝鼎。

　　二、介绍相关背景资料。

　　1、师生共同介绍有关鼎的资料。

　　2、师生共同介绍联合国的有关资料。

　　联合国：第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织，总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作，中国是联合国常任理事国之一。

　　三、初读课文，整体把握文章的结构。

　　1、自读课文，扫清文章的文字障碍。

　　2、检查生字新词的掌握情况。

　　3、默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文重点介绍的内容是什么？

　　4、学生汇报自学情况。

　　第一大段（第一自然段）：介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼物——世纪宝鼎。

　　第二段（第二自然段）：介绍世纪宝鼎的外形结构。

　　第三段（第三、四自然段）：介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。

　　四、熟读课文，准备赠鼎表演。

　　1、投影出示：课后思考题二。

　　2、学生讨论：如何准备才能表演好呢？

　　3、教师小结：要表演赠送宝鼎，介绍的重点是把宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容，用自己的话说出来。

第二  课时

一、赠送宝鼎表演

1、 小组演练赠送世纪宝鼎。在每个人充分阅读，练习介绍说明宝鼎的基础上，分组演练。5人一组，一部分学生代表中国代表团成员，另一部分学生为联合国总部成员，表演两遍，第二遍互换角色。

2、 各小组进行演练。

3、 进行赠送宝鼎表演赛。

4、 教师适当的进行评价。学生互评。

二、品读课文，领悟表达方法。

1、 自己品读课文的第二、第三自然段，品味这两段在表达形式上有什么特点？（这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读课文，并不是学生自己讲出什么表达方法）

2、 在自己品味的基础上，小组讨论，全班交流。要放手让学生讲自己在表达情感方面的感悟，可以是一个词语的运用，可以是一个句子的选择，教师不要。

三、自主选抄喜欢的句子，词语。

四、从课文内容想开去鼓励学生完成课后的选做题：如果让你为2008年的奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？说一说，画一画。 

　附：板书设计

24   清明上河图

一、素质教育目标

（一）知识教学点　

　1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。

2．理解重点句。

（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。

3．了解《清明上河图》的特点。

（二）能力训练点

1．通过学习培养学生想象能力。

2．培养学生理解、综合概括能力

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点　

　使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。

（四）美育渗透点

　品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。

二、学法引导

　　 （一）教师教法

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。

（二）学生学法　

　通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。2．了解《清明上河图》的历史地位。

（二）难点1．了解图画对北宋风俗世情的表现。2．对“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

（三）解决办法　　通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。

四、教学

（一）揭示课题，明确目标　　

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．出示字词投影片，指读。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2．指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象？（正音）（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

　　3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等）

　　（三）自读课文，领悟特点

　　1．提出要求，布置自学。

　　出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

2．小组讨论、交流。　　

3．全班交流：

（1）理解生字词意。　　

（2）画了什么：　　（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）

　　重点句：（出示投影）

　　“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4．朗读练习。　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

　　5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）　　朗读本段。

（四）领悟画的重要地位　

　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

　　（五）总结　1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）　2．朗读全文。

　　（六）布置作业　　熟读课文，背诵喜欢的片段。

25  古代寓言两则

教学目标：

1、学会7个生字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣。　

同学们，上学期我们共同学习了两篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的语言特点及其微言晓大意的风格统领中华文章几千年。今天，我们再来学习另外一篇文章《古代寓言两则》。

二、学习文章。

1、配乐读文，感知意境。现在老师和着这首古朴的乐曲，为大家朗诵这篇文章，请同学们跟我一起读……

2、三步学习，了解大意。　

　为了更好地理解文章的内容，请同学们随着学习向导，来理解文章。

　　（1）出示学习向导：自学课文，结合注释，理解词句的含义。实在解决不了的，在小组间合作解决。

　　（2）学生根据自学向导的要求进行自学。

（3）全班交流质疑。教师重点指导句子：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”

　　3、把句子的意思连起来，练习讲解寓言故事《自相矛盾》。

　　（1）自己练习。　　（2）全班汇报。　　（3）同学评价。

第2  课时  

一、自读自悟，能通读懂每句话。

1、学习《郑人买履》。　

2、自读课文，结合注视了解词句的含义。　

3、全班交流文章的含义。　　

4、练习朗读，教师与学生进行评议。

二、讲故事，理解寓意，联系生活。

1、自己练习讲故事。

2、小组交流，进行推选，全班汇报，集体评议。

3、理解寓意：郑人买鞋可笑吗？为什么？你能悟出这则寓言蕴含的道理吗？

4、生活中有这样的例子吗？

三、熟读、背诵课文。

1、分角色朗读，体会寓言的含义。　

2、完成书后练习题，领会“之”的不同含义。

26关尹子教射           

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．借助注释理解词句意思疏通全文，了解故事内容。

2．课文告诉我们一个什么道理。

（二）能力训练点　培养学生借助注释读通古代短文的能力。

（三）德育渗透点　教育学生不管是学知识还是练本领，要掌握规律，懂得做事怎么做和为什么这么做。

二、学法引导　　学生自读自悟，教师点拨，在讨论交流的基础上了解课文内容，领悟其中包含的道理。

三、重点·难点　理解文中词意、句意，领悟告诉我们的道理。

四、教学过程

（一）启发谈话，揭示课题　

　前些天，我们学过了二则古代寓言故事，学到了一些古文知识，有了一点儿学古文的能力。今天，我们就来阅读一篇古文《关尹子教射》，看能不能自己把短文读懂。能理解一下题目的意思吗？（关尹子教习射箭）

　　（二）自读自悟，理解内容，结合注释，弄懂每句话意思，遇到不懂的词、句同桌讨论解决，仍解决不了的请教别的同学或老师。

　　（三）读译文，看自己的理解是否正确　　哪些地方是正确的？哪些地方理解不正确？从中你悟出了什么？（比如翻译时词序的调整、增添必要的字词等）

　（四）总结、扩展

　　1．再读课文，自悟后小组讨论：从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理？

　　2．在生活中，你遇到过类似的事吗？

　　（五）朗读全文

附：板书设计

　　　　中矣 不知所以中 退而习之

　　　　三年 知所以中 守而勿失

　　　　（知道为什么） （遵循规律）

积累 运用六

教学目标：

　　1 背诵古人论述学习、做事的三段名言。

　　2 读懂短文，感悟画家的独特构思。

　　3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

　　4 练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

　　课时安排：4课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　 第一课时  读读背背、阅读

　　一 完成“读读背背”。

　　　1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。

　　　2 指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

　　　3 练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

　　　4 多种方式练习背诵。

　　二 阅读短文《踏花归去马蹄香》。

　　　1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

　　　2 按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

　　　3 交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

　　　　因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

　　　4 说说自己见过的构思奇妙的画。

　　　　　　　　　　　 第二课时   口语交际

　　在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

　　一 观摩、浏览。

　　 　评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

　　 　三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

　　二 小结推荐，全班评选。

　　　1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

　　　2 在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

　　　（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

　　　（2）作文种类齐全，篇数较多。

　　　（3）字迹工整。

　　　（4）装订整齐，美观。

　　　　　（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）

　　三 交流体会，介绍经验。

　　　 “优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。

　　　 请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

　　　 学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

　　　　　　　　　　　 第三课时   习作指导

一 阅读“习作提示”，明确习作要求。

　 　　这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

　 　　引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

　　　（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。

　　　（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……

　　　（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

　　　（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

　　二 认真构思，想好再写。

　 　　大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

　 　　归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

　　三 动笔写信，完成初稿。

　 　　老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。

　　　　　　　　　　　 第四课时   习作讲评

一 典型初稿评议，引导修改。

　 　　信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

　 　　对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。

　 　　宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

　　二 认真修改，誊抄。

　 　　同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。

　　三 写好信封，装封邮寄。

　　　 把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。

附积累运用六教材理解 

转贴：http://www.lbx777.com/yw012/r_jlyy6/jclj01.htm

一、本次“积累·运用”包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

二、“读读背背”的内容是三段古文名句，说的是治学、立业方面的道理。

　　第一段话选自《中庸》，讲的是治学求进的道理。意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。

　　第二段话选自东汉王充《论衡·量知篇》，意思是：人的学问、知识、能力，就像加工骨（角）、象牙、玉石，要经过反复切磋琢磨一样，须经反复磨练、研讨才能形成。分两层，先说骨（角）、象牙、玉、石这些材料要经过切磋琢磨，才能加工成宝器，再说人的知识、才能也跟“骨象玉石”一样，要经过反复磨练才能形成。

　　第三段话选自《荀子·劝学篇》，是说，无论治学、办事，一定要有“锲而不舍”的精神，不能半途而废。也分两层意思，每层都有两个分句。先说，好的马一下也不能跳出十步远，差的马拉车走十天，也能走很远，它的成功在于不放弃。然后说如果半途而废，即使是一块朽木，你也刻不动它；然而只要你一直刻下去不放弃，哪怕是金属、石头，都能雕刻成功。

　　此题重点在朗读和背诵，在理解上不必花太多时间。可提供些注释，或让学生自己查字典。

　　在学生自读的基础上，让他们自己说说大意，教师相机指点一下。然后再对朗读作必要的指导。

　　以下注释供参考。

　　　　博：广博，广泛。审：详细，周密。慎：谨慎，慎重。

　　　　明：明白，清楚；明确。笃：坚定。

　　　　犹：如同，好像。骐骥：骏马，好马。驽马：劣马。

　　　　锲：刻。舍：放弃。镂：雕刻。

　　　　朗读停顿、重音处理参考：

　　　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

　　　　骨/曰切，象/曰磋，玉/曰琢，石/曰磨；切磋琢磨，乃成宝器。人之学问/知/能/成就，犹/骨象玉石/切磋琢磨也。（注意“切”在这里读第一声）

　　　　骐骥/一跃，不能/十步；驽马/十驾，功在不舍。锲/而舍之，朽木/不折；锲而不舍，金石/可镂。

　　三、“阅读”安排的是一篇富有诗情画意的短文《踏花归去马蹄香》，让学生体会“踏花归去马蹄香”这句诗展示给人的美好意境。

　　　　教学时，要让学生充分自读自悟。只有充分读书，才能了解画家们是怎样画的；只有了解了画家们各是怎样画的，才能体味出蝴蝶追逐马蹄这幅画的妙处。要促使学生进行个性化阅读，在学生写出自己的想法后，再让他们说一说。教师要珍视学生独特的感受和理解。他们可能说选中的这幅画“妙”在用蝴蝶来表现“香”字。画家没有画花，却画了爱追逐花香的蝴蝶，不禁使人想到，踏花的马蹄因沾染了花的香气也变香了，以致引来了蝴蝶，可见花该有多香多繁茂啊!春天的景色该多么美好多么醉人啊!画面不见一花，却让人感觉春意盎然，花香袭人。有的学生还可能说妙在对诗意的独特理解上。只要说得合理，就应肯定。

　　这篇短文的最后原有一段评论的话，现抄录如下，供教师指导学生时参考。

　　“在‘踏花归去马蹄香’这句诗里，‘踏花’‘归去’‘马蹄’都是比较具体的事物，容易体现出来；而‘香’字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到可用眼睛却看不到，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些画，都没有体现出这个‘香’字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到马蹄踏花泛起的香味。”

　　　　短文后的第二题，视学生情况而定。平时留意、在这方面有积累的，就让他们说一说，教师也可以参与进来。假如学生没有什么内容可说，就鼓励他们在今后的生活中留意观察，用心体会。

　　四、这次“口语交际”的内容是“评议作文选”。目的是通过多向互动的口语交际活动，交流编作文选的收获和体会，提高口语交际能力。

　　　　进行这次口语交际活动的关键，是提前组织学生编好个人作文选。《积累·运用一》的“实践活动”已安排了选编自己作文选的活动。如果有的学生还没有编好，可在这次“口语交际”前督促一下。

　　　　评议作文选之前，应把每个人编的作文选陈列出来，同学互相观摩，分小组议一议每本作文选的特点和长处。然后，每组向班级推荐几本作文选，说明理由，其他组同学有不同看法，可以争辩，评出几本班级优秀作文选。最后，全班交流编作文选的收获和体会，也可以请评上班级优秀作文选的同学，介绍编作文选的经验。再共同讨论，如何把编作文选的工作坚持下去，养成习惯。

　　五、本次“习作”是让学生给远方的亲戚或朋友写一封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法，免去他们的挂念。

　　　　这次习作，虽然文体上统一要求写信，但是写信的内容是每个学生自己的情况和想法，应该说人人有话可说，有内容可写。这次习作不是虚拟情境的练笔，而是一次真实的通信活动。

　　　　有条件的，可用信纸誊抄后寄出去，也可以发电子邮件。

　　　　要启发学生展开思路，根据要求把信写得具体、真实，并注意自己的身份和说话的口气。还要适当提醒一下书信和信封书写的正确格式。

　　　　因为是真实的通信，习作过程中的互相评议、修改和习作后的讲评，应该征求学生的意见，如果学生认为自己写的内容可以公开，就自愿地读给老师和同学们听，主动请大家评议、指正。