苏教版四年级数学上册整数四则混合运算教学设计

教学内容：

教材第70--71页例1和例2及相关练习。

教学要求：

1．使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。 

    2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。 

3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。 

教学重难点：

不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、激趣导入：

1．说说下面每组题的运算顺序。      

  （1）240－69＋120  （2）12×3＋5   （3）120 ÷20＋16           

32×14÷28        35－12×2        36－120÷6    

提问：第（1)组题按怎样的顺序算？      

指出：只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。    

 提问：第（2）组、第（3）组题按怎样的顺序算？     

 指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。      

2．引人新课。      

谈话：我们在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算，掌握了运算顺序。今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。

二、自主设疑：

 1.这节课你最想学什么？

2.顺算顺序是什么？

三、探究交流：

1．教学例题1。

（1）出示例题图：提问：这家店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？

（2）出示问题：小红买了3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少钱？请同学们试着列表整理数据。

（3）分析：

提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？

提问：12×3中的3表示什么？

提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？

（4）请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。

2．教学例2。

（1）出示问题：小红买3副象棋，付了多少元？

（2）小红买4副围棋，付了多少元？

（3）请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问：这个算式应先算什么？再算是什么？为什么？

3．总结运算顺序。

（1）比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？

（2）提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？

（3）揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？

四、拓展运用

1.完成“试一试”。

先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。

2.完成“练一练”第1题。

指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？

3.完成“练一练”第2题。

比较：两题有什么地方是错误的？想一想，为什么？

提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。

五、全课小结

通过这节课的学习，你知道了什么？