1．理解文章标题的含义及作用；
2．概括文章主要内容或故事情节；
3．推断人物的心理、言行；
4．给文章做批注；
5．谈读后感悟；
6．体会作者或文章中人物的情感。
俗话说“方法大似气力”。在复习时我们一方面要引导学生关注文本、走进文本，同时还要交给学生正确的做题方法。下面我就我在复习中总结的一些做题方法，拿出来和老师们一起探讨，希望大家能够多多指正。
如何理解文章标题的含义及作用
一、抓住标题中的关键词来理解
题如“文眼”。文章标题中的关键词，往往提供了理解文章内容的相关信息。把握好这些关键词，能更好理解文章标题的含义。如，
【河南省中考语文试卷（非课改区）】（《13元“遗产”》阅读。）的第8题：文章为什么用“13元‘遗产’”为题？谈谈你的理解。（2分）
解答时，首先要抓住两个关键词：“13元”“遗产”。区区“13元”“遗产”会引出一个什么样的感人故事呢？字里行间会洋溢着什么样的真挚感情呢？抓住这两个关键词，带着这些疑问去阅读，答案显而易见：①13元“遗产”最能表现女儿的懂事、孝顺 。 ②凝聚了母女之间的亲情，最能突出本文主题 。 ③造成悬念，引起读者的阅读兴趣。（答出一点，意思对即可。2分）
二、联系题目中的修辞来理解
有的题目巧妙运用了比喻、双关等修辞手法，暗示了事物在文章中的比喻义、引申义。所以，抓住标题所运用的修辞就等于找到了一把解答标题含义的钥匙。如，
【2007年广西梧州市初中毕业升学考试语文试卷】（《补丁》阅读。）的第12题：上文为什么以“补丁”作为标题？结尾中的“补丁”有什么深刻含义？（3分）
解答时，一方面要从行文结构上分析“补丁”的作用，文章围绕“补丁”来组织材料：“补丁”是贯穿全文的叙事线索（或：起到突出主题的作用）（1分）。另一方面，文章标题“补丁”一语双关，既指衣服上的“补丁”又有其比喻义和引申义：结句中的“补丁”是指针对孩子们思想的缺失，采取补救的教育措施（2分）。
三、结合文章内容来理解
我们不但要从题目本身来解读标题的含义和作用，更要结合文章内容来理解。如，
【2007年湖南省永州市初中毕业学业考试】（《西风胡杨》阅读。）的第15题：文章以“西风胡杨”为题，联系全文，说说“西风”的具体含义。（2分）
解答时要结合文章内容来理解，通过对文章的阅读、分析、体会，我们明白这里的“西风”有了双重意义：既指摧残胡杨的自然界的西风（或恶劣的自然环境）（1分） 也指人类摧残胡杨的行为（1分）。
四、结合文章主旨来理解。
要正确理解标题的含义，还要结合文章的主旨来理解。要弄清楚作者文章要抒发的情感和寄寓的希望。如，
【2007年沈阳市中等学校招生统一考试】（《只是一个普通人》阅读。）的第11题：选文的标题有什么含义？（3分）
文章刻画了一个衣衫褴褛，生活贫困，冰天雪地连鞋都没有穿的老妇人的形象。众人面对老妇人熟视无睹，坦然自若。唯有这位年轻人向可怜的老人伸出了爱心之手。文章用《只是一个普通人》做题目表明：年轻人对一个陌生人的同情与帮助(是每一个普通人都应该去做的)；表现作者对年轻人的肯定和赞美；也表现出作者对人们都应该付出爱心的呼唤。(各1分)
如何概括故事情节
纵观近几年中考试题，不难发现，故事情节概括题一直是考试的热点题型。面对这种试题，我们通常都是采用一个公式来套用：何时何地何人做何事。一味地套用，导致试题答案不全面，前后情节相互混杂交错，事件对象主次颠倒。那么，我们该如何来完成这类题呢？
一、抓线索，梳脉络
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。所以理清线索，就等于是找到了解答这类题型的一把金钥匙。
如，【2008年河南省中考语文试卷】（《梨一样的苹果》阅读。）的第7题：请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。
起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。
经过：
结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。
解答时，先看文章的标题。“梨一样的苹果”突出苹果的与众不同，引出了曲折感人的故事情节。再结合试题的要求与提示，情节的经过部分也是围绕“梨苹果”来写的：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。
二、抓中心，明目的
在一篇文章中，所有的情节都是为表现中心服务的。反过来，一篇文章，中心一旦确定，就等于给故事情节制定了一个框架。所以，阅读一篇文章，要在感知文章内容的基础上，明白文章写作目的和主旨。这样才能更好地概括文章的主要情节。
如，【2008年莆田市初中毕业、升学考试试卷】（《棉花糖》阅读。）的第10题：本文描写了一位慈爱的父亲，主要通过哪些事情来表现的？请简略概述。（6分）
文章围绕“棉花糖”，引出父亲疼爱我的几件感人事件。概括时要紧扣文章所要表现的中心：无论什么时候，父亲都是慈爱的。组织答案时要表现“疼爱”两个字：（1）当我好奇地问父亲喝凉水的味道时，父亲笑着哄我说是甜的。（2）当我掉进水缸后，父亲对我的惩罚仅仅是用一根草在我的脸上拂过，而且过后还怕我疼。（3）当父亲病危里，他还叨念着“打”我的那件事 。
三、看对象，明主次
一个故事中往往有很多人物，和人物相关的又很多情节。所以概括故事情节时，要分清谁是主要人物，哪些情节是主要情节。
如，【2008年福建省泉州市初中毕业、升学考试语文试卷】（《走一步，再走一步》阅读。）的第17题：本文所叙述的中心事件是什么？（3分）
解答时，首先分清哪件事是主要事件。朋友们刺激我爬悬崖；我在悬崖上哭泣；最终脱险，这几件事中，我脱险的经历才是文章的中心事件。因为这件事不但表现了父亲教子有方，而且这件事还影响了“我”的一生。所以正确答案应是：“我”在父亲引导和鼓励下爬下悬崖的经历。
解答中考推断人物的心理、言行题
一、 结合语境，巧妙推理
人物某一时刻的心理、言行与文中人物的表现分不开，所以解答人物心理、言行的推断题，要结合上下文的重点语句合理推理和联想。如，
【2007年河南中考卷】（《13元“遗产”》阅读。原材料略。）的第10题：阅读下面描写女儿神态、动作的句子，结合上下文，分析女儿当时的心理。
（1）她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。
（2）当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。
解答第（1）题，可结合第②段“我说：‘孩子，你发烧了，我们得去看医生。’她说：‘不用，可能是感冒了，睡上一觉明天就会好的。妈，你去把碗洗了吧。’”再结合第③段“她是在敷衍我”，“一去医院就意味着花钱，她怕”，第④段“三年前，丈夫身患绝症离我们而去，我没有工作，只得在夜市摆小摊”，“从那时开始，我发现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。”由此可知“她的声音很微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑”时的心理：努力装出自己病得不重的样子，是不想让母亲为自己担心。
解答第（2）题 ，据第⑥段医生的话，第⑦段“女儿”的话，第⑨段“女儿”的遗嘱，可见女儿不忍离开妈妈，所以当女儿听到自己被确诊为一般性肺炎时，一下子搂住了我，她这时的心理是：在为自己还能活下去而感到庆幸，更加珍惜母女二人相依为命的骨肉亲情。
二、结合情节，合理想象
记叙文故事情节相对完整，文章的情节对分析人物性格，表现文章主题起着重要的作用。人物的一切表现和情节是密不可分的。如，
【2007年河南中考卷】（同上）第12题：文章第⑩段处省略了人物在此情此景下的表现。请发挥合理的想象，补写一段话。（要求有人物的语言或动作描写）
解答时要结合情节来分析。可以把这个问题转化成：此情景下母女二人会说些什么？会做些什么？三年前，父亲去世，母女二人相依为命，女儿可能得了病毒性脑炎，有生命危险。女儿感觉自己要永远离开母亲，向母亲交待后事，母亲痛心疾首，唯恐失去亲爱的女儿。母女二人面对生死离别、悲痛欲绝、依依不舍。结合故事的情节推断出他们的言行：我抓住女儿的手，喊着：“孩子，你不会有事的，有妈在，你肯定不会有事的！”女儿怔了一会儿，慢慢地，她攥紧了我的手，晶莹的泪珠，从他的眼角滑落。
三、身份介入，情感体验
记叙文以“情”感人。阅读的时候，只有做到身份介入，情感体验，才能更好地探究人物的言行。如，
【2007年浙江省中考（嘉兴卷）语文试卷】（《三轮车夫》原材料略。）第12题：如果你是文中的“她”，在车夫转身离开的医院的一刹那会怎么想，怎么做？请用文字表述出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字。）
解答这类题目，要进入角色，把自己想成文章中的母亲。漆黑的冬夜，孩子病了，丈夫在外打工，要马上送孩子去医院，她心急如焚。面对车夫喊出的“你们谁出20块钱，我就拉谁！”的宰人价格，她别无选择。到医院后三轮车夫居然没有收取“她”一分钱。刚还为20块钱的车费闷闷不乐的她，恍惚大悟：她想：“真是个好人哪！”或“他是在帮我呀！”此时此刻的她：“她攥着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。”或“望着远去的背影，他的眼睛湿润了，抱着孩子进了医院。” 只有做好身份介入，情感上进行碰撞，找到感情触发点，才能准确答题。
四、结合性格，细处体会
透过人物心理、言行可以推知人物的性格。反过来，人物的性格也决定着人物的心理和言行。如,
【2007年浙江省义乌市中考语文试卷】(《那年冬天好大雪》阅读。原材料略。)第10题：第⑦段中说“一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋，一张皱巴巴的人民币塞进胡小兵的手里……”，揣摩这时胡小兵的心理，把他内心的想法写出来。
解答该题时要结合人物的身份、性格，从细处体会。胡小兵是一名农民工，父亲几个月前从脚手架上摔下了，摔坏了腿，不能再劳动。胡小兵工答应过年要往家里寄一千块钱，可是口袋里只有五百，大伙明白后凑了五百块钱给胡小兵。勤劳、善良、老实、言语不多，身为农民工的胡小兵此时内心激动万分：大叔、大哥们对我太好了！他们挣钱也不容易，明年我不吃不喝也要把钱还给他们。（意思对即可）
浅谈如何给文章做批注
纵观近几年中考试题，不难发现，给文章做批注已成为中考的新题型。在解答这类题型时，很多学生都是怀着碰运气的心理，东一榔头，西一棒槌地乱写一气。导致太多无谓的失分。究其原因是没有找到答题规律，没有正确的答题方法。那么，我们该如何来完成这类题呢？
一、抓关键词，作评价
文章中人物的性格和文章的主要内容，往往借助一些关键词语表现。所以，在做批注时，我们可以先从句子中的关键词语入手。
如，【2008年河南省中考语文试卷】（《梨一样的苹果》阅读。）的第11题：批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。（4分）
| 摘录内容（1） | 批注（1） |
| 我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨的苹果。 |
| 摘录内容（2） | 批注（2） |
| ①要么就乖乖地画我的苹果。 ②请画出和我不一样的苹果。 |
二、巧析修辞，赏语言
文章往往借助一些修辞手法来增强表达的效果。所以在做批注的时候，可以分析修辞手法的妙处，达到对文章进一步的理解。
如，【昆明市2008年高中(中专)招生统一考试语文试卷】（《养成写日记的习惯》阅读。）第22题：批注是—种常用的读书方法，运用这种方法，我们可以对文章的内容、结构、语言等方面进行分析点评。请从文中画波浪线的A、B两句中任选一句对其语言进行品味，并作批注。(3分)
我选( )句作批注：
文章中画波浪线的两句话分别运用了比喻和拟人的修辞手法。答题时，要紧扣这两种修辞的作用来解答：我选(A)句作批注。本句使用了比喻的修辞手法。其中“灵魂的密室”用得较好，它形象生动地说明日记能记录自己内心的秘密，进行自我交流，从而形成较有深度的内心世界。我选(B)句作批注：本句使用了拟人的修辞手法。其中“听从”、“召唤”、“倾听”等词语生动活泼，将日记人格化，证明了日记就是你忠实的朋友这一观点。(能从品味语言的角度作批注，内容正确，语言准确流畅，言之成理即可。)
三、品味写法，谈感悟
所谓的写作手法一般指：借物抒情、托物言志，先扬后抑，以动衬静，对比，比拟，象征等。写作手法的运用可以使文章含蓄委婉，文采斐然，情感真挚，具有很高的语言艺术魅力。
如，【2008年广西崇左市初中毕业升学考试语文】（《读书使人优美》阅读。）的26题：“批注”是一种常用的读书方法，即给文章加上批语和注解。一般从文章的内容、写法、语言等方面写下阅读的心得和评语。请你选一个方面，给文章第段写评语或心得。（3分）
答：
文章第段重点写读书可以得到快乐，可以使人变得优美。整段文字，采用了比拟的手法，把抽象的道理形象化。（注：修辞对句子来说，手法是对篇章来说的）所以答案显而歇易见：本段运用了比拟的手法（1分）把书比拟成快乐的富矿，把读书获得的欢愉说成可以储存的物品，把读书的快乐说得具体、形象、生动，又意味深长，富有哲理，语言富有表现力。（2分）。
四、结合内容，谈理解
结合文章内容谈理解也是一种很重要的批注方法。文章行文上下勾连，前后照应。每一个情节的虚设，景物的描绘在结构上都起着非常重要的作用。所以在解答这类题的时候，不能望“题”求答，而要结合上下文内容，通盘考虑。
如，【湖北省咸宁市2008年初中毕业生学业考试语文试卷】（《一样的渺小》阅读。）第11题：请你就文中划波浪线句子的写景作用，写一句批注。（3分）
村庄炊烟袅袅，头顶阳光明亮，像一首以重低音乐为背景的轻快的曲子
批注：
文章写画家在禅师的启发下终有所悟。这一句话通过对几种景物的描绘，渲染了一种恬淡、轻快的氛围。为下文老禅师的活动铺设环境。所以此处景物描写的作用是：为下文刻画人物服务。
五、抓住细节，谈理解
人物的性格往往通过人物的一言一行，一举一动等细节表现出来的。谈对细节的理解，也是批注很重要的一个方面。
如，【浙江省2007年初中毕业生学业考试（义乌市卷）语文试题】（《那年的冬天好大雪》阅读。原材料略。）的第9题：批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、分析作用、理解内容等角度入手。请给第④段中加横线的句子作批注。（3分）
句子“翻了几层衣服，我掏出两张藏好的百元票子，说：‘侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再理你！’”重点通过人物的语言和动作来表现人物的心理和性格。所以在赏析的时候要从典型的动词和人物个性化的语言来品味：一连串的动作（动词翻、掏、藏）表明“我”把钱保管得很好；也说明钱来之不易，格外珍惜。语言描写，突出我已下决心，无偿帮助胡小兵。（3分，答出其中任何一点即给3分，批注内容言之成理即可）
六、结合主旨，析情感
给文章做批注还可以结合文章主旨，来体会文章中人物的情感。
如，【2007年梅州市初中毕业生学业考试语文试卷】（《杀手锏》阅读。）的第20题：批注是一种良好的读书方法。仿照文中例句，给文中划浪线的语句作点评。（3分）
句子：姚老师灿烂地笑了。
批注：
文章《杀手锏》赞颂了知识丰富，教学本领过硬，热爱（关心）学生的姚老师，肯定了她善于发现和保护学生特殊才能的做法。姚老师面对在语文课上做数学作业的王小路，她没有直接批评，而是采用说理教育。当发现王小路具有特殊才能的时候，她开心地笑了。所以可以这样为这句话做批注：“灿烂”写出了姚老师满意的表情和心底的喜悦。
浅谈如何解答读后感悟题
立足文本，感悟迁移，一直是近年来中考命题的热点。这种题型不但考查学生对作品的领悟、理解能力，还考查学生的语言表达能力。在解答这类题时，很多学生夸夸其谈了不少，可是总是答不到点子上。我们该如何来完成这类题呢？
一、关注文本，细品读
正确领悟文章的内涵，这是感受与评价的基础。对作品内容的领悟、形象的感受以及情感的体验，都要建立在细细品读文本这一基础之上，一旦脱离了文本，你的任何感受和评价都只能是无本之木，无源之水。
如：【四川省南充市二○○八年高中阶段学校招生统一考试语文试卷】（《泪水中收获力量》阅读。）的第14题：读了选文你有何感想？请拿起笔写出你对生命价值的深切感悟。（2分）
解答时要抓住文本内涵：文章记叙了灾区人民，救援人员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强斗争精神。从文本中我们还得到这样的信息：人们在抗震救灾中收获了重新站起的力量、希望、温情和责任。感动于这一个个人物，一件件事迹的同时，结合生活体验，我们就会得到这样的情感启示：在困难面前不放弃希望，在工作和学习中勤奋努力，生命才更有价值，人生才会更加精彩。(2分)
二、结合主旨，巧迁移
感悟中迁移，是近两年出现的新形式。只有对作品主旨有深刻体验的基础上，才能进行联想迁移。
如，【湖北黄冈市2008年初中毕业生升学考试】（《人生如月》阅读。）的第29题：有人说，人生是一幅画，一百个人看它就有一百种感受。请写一段话，表达出你对人生的感悟。(3分)
我说，人生如 ， 。
文章表面是谈月，实则是谈人生。以月有阴晴圆缺，说明人生有顺境、逆境。“人生如月，皆有阴晴圆缺，我们大可不必颜随势改，气逐时移，得志时趾高气扬，失意时垂头丧气。”面对人生百态，最重要的是做到如月般豁达的心胸。所以，“无论顺逆得失，都平静的接受世界，从容地面对生活，这才是智者的活法。”透过文本，层层分析，抓住文章主旨后，进行相关的迁移联想，把人生比成生活中的事物。并且，这一事物要恰如其分地揭示人生不同的两个方面（如，顺境、逆境，苦涩、甘甜等）。答案可以这样来设置：①人生如道路，有崎岖也有平坦，我们只有脚踏实地，从容走过，才能达到理想的终点。②人生如茶，有清香也有苦涩，用心品味，才能明白生活的真谛。(3分，提示：比喻恰当，能正确表达出人生的感悟即可，比喻不当不得分。)
三、结合形象，巧联想
文章中的人或物往往是引发感悟的基点。所以在解答这类题的时候，一定要结合文章中人或物的特点，积极感悟，巧妙联想。
如，【二〇〇八年年福州市初中毕业会考、高级中等学校招生考试语文试卷】（《父亲的秘密》阅读。）的第23题：父爱如山!大爱无声!读完这篇文章，文中“父亲”的形象一定会触动你的心灵。请写一则100字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来。(6分)
文章中的父亲在困境中，在面对死亡威胁的时候，把生的希望留给了孩子，并且一直保守秘密好多年，舔犊之情在他的身上得到了恰如其分地体现，父亲是无私的，是伟大的。联系生活积累，举出相关的例子，用抒情性的文字表述出来：父亲把生的希望留给儿子，把死的威胁留给自己，如山的父爱感天动地!这不由得使我想起汶川大地震中的那些父母——有的用血肉之躯为身下的孩子撑起一方生命的天空，有的用血肉模糊的双手刨挖废墟里的孩子……父母之爱重如泰山，父母之情深似大海!我们何以为报?惟有感恩!
四、含英咀华，细品味
文章中的有些语句包含了作者的情感倾向或者体现了文章的主旨，所以在阅读时，只要对这些重点句子反复地咀嚼，就能找到感悟的感点。
如，【山东济宁市二OO八年中等学校招生考试语文试题】（《站在烦恼里仰望幸福》阅读。）的第16题：文章的最后“其实，谁都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在别人心里。”读了本文，你一定会有很多感悟，请谈谈你对“幸福”的看法？（3分）
解答时我们要结合文章中的重点句子，反复品味。“一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现，自己正被别人仰望和羡慕着。”告诉我们幸福重要的是心态。“为权，为钱，为名，为利。人人行色匆匆，背着这个沉重的布囊，装得越多，牵累得也就越多。”告诉我们欲望不能过高，要淡泊名利。“所以人生的烦恼其实是自找的。不是烦恼离不开你，而是你撇不下它。”告诉我们要学会抛弃烦恼。“其实，谁都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在别人心里。”告诉我们要调整好心态，仰望幸福，享受幸福。反复咀嚼品味后，答案显而易见：首先要把心态放平，欲望不要过高，要宽宏大量，不要斤斤计较，要淡泊名利，抛弃烦恼，享受幸福。
五、结合实际，巧体验
感受一定要联系实际，从自己的真实感受出发，联系社会生活或者自身的实际，积极进行情感上的体验。有必要的时候，要做好身份介入，把自己当成作品中的人物，身临其境地感受。
如，【江苏盐城市二○○八年高中阶段教育招生统一考试语文试题】（《父子》阅读。）的第24题：“老爹”留下的只是60元钱和扫把吗？请谈谈你的感悟。（3分）
解答时先把握文章的主要情节，父亲来校看双喜；双喜为聚会安排父亲看电影；双喜不愿接受扫把，父亲动怒；双喜转变。“老爹”：勤劳善良，节俭，爱子，善解人意；陈双喜：热爱父亲，爱慕虚荣，知错能改。结合人物性格，把自己想象成文章中的双喜，情感上体验。联系生活实际，我们有时何尝不像陈双喜一样呢？这样，答案就会有感而发了：（1）发扬父辈的美德；（2）珍惜父母之爱；（3）善待父母之爱；（4）要学会感恩（其它感悟合情理也可给分）
当然在答题时，要综合运用上述方法，不可偏面。同时，还要注意语言文字的表达。力求做到表达流畅、生动、有感染力。
浅谈如何理解作品中人物或作者的情感
走进文本，体验情感，一直是近年来中考命题的热点。这类题不但考查学生对作品内容的感知、理解、分析、概括能力，还要求学生能调动多种感官，积极参与文本进行情感上的体验。最直接的考查方式是:作品表达了人物或作者怎样的情感。那么，我们该如何来完成这类题呢？
一、关注文本、把握内容
文本犹如肥沃的土壤，而情感则是土壤上绽放的鲜花。所以在探讨作品中人物或作者情感的时候，一定要关注文本，深入理解文章的主要内容。
如，【2008年苏州市初中毕业暨升学考试语文试卷】（《苏州，最后的园林》阅读。）的第23题：结合全文，细细品味文中画线的句子，说说这句话表达了作者怎样的感情？
解答时，要深入阅读文章，把握文章的内容。作者认为园林应该是家，而不是公园，在那里居住、生活可以安心。但是加速的改造已经使“苏州园林”成为我们最后的文化遗址之一，此情此景令作者痛心不已。所以“我的心慢慢安静下来，像无家可归的旅游者那样想入非非，我的家在这里面就好了。”这句话表达了作者对网师园的喜爱之情，更流露出作者对这种“梦想中的家”的向往、期待和对现代生活中文化传统缺失的无奈之情。
二、结合主旨、巧加分析
文章的主旨是一篇作品的灵魂，主旨一旦确定，所有的内容都要服务于它。所以把握住了文章的主旨，实际上就抓住了作者情感的所向。
如：【2008年江苏无锡市初中毕业高级中等学校招生考试语文试题】（《泉》阅读。）的第18题：文章第三自然段中的画线句展开了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（3分）
解读时要结合文章主旨：老槐树虽遭雷击折断，但它仍带给人们生命的活力。文中的老槐树是作者情感的依托。作者在老槐树身上寄托着对未来的期盼和信心；对生命力强大的崇拜与敬仰。划线的句子为我们展示了一幅生机勃勃的画面，记载了作者童年生活的乐趣。所以答案显而易见：老槐树上落满了可爱的鸟儿，鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。表达了作者崇敬、赞赏、喜爱的感情。
三、情感体验、身份介入
阅读文章，在感知文本内容、主旨的同时，要积极调动情感体验，参与文本，身份介入，结合语境，体会文中人物的情感。
如，【山西太原市2007年初中学业考试语文试卷】（《玛菲尔的秘密》阅读。）的第19题：同样的词语在不同的语言环境中可以表达不同的感情。试分析第④段和第11段中的画线句子，比较两处“微笑”与“泪”所表现的人物的不同感情。(4分) 母 亲：
玛菲尔：
解答时，把自己当成文中的母亲和玛菲尔，走进文本积极地进行情感体验。母亲辛苦地抚养着几个孩子，盼望着丈夫能早日回来，所以丈夫来信说要回来时，母亲百感交集：“微笑”表现了她为丈夫即将出狱能与家人团聚而感到高兴；“泪痕”则表现了她四年来一个人抚养三个孩子所感受到的艰辛和苦涩。
为了让刚出狱的父亲活得尊严，玛菲尔做出了巨大的努力。所以当她看到父亲体面的回来时，心情是复杂的：“微笑”是因为看到父亲在自己的努力下体面地回家而感到欣慰；“流泪”则表现了玛菲尔见到父亲时的激动心情。
四、瞻前顾后，抓关键句
文章中的关键句对作者情感的表达有提示作用，所以答题时要瞻前顾后，抓住文章中的关键句子。
【2008年浙江金华中考语文试卷】（《母亲，我心中的灯》阅读。）的第6题：请从下面两个细节中选择一个，分析作者所要表达的情感。（2分）
（1）我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。
（2）她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。
文章题目《母亲,我心中的灯》，标题表达了对母亲的赞美之情,文章第一自然段中“她的影响会越来越大”总领下文，赞美之情溢于言表。第（1）句之前有这样一句话“母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。”结合这句话体会句子（1）可以得出这样的答案：对母亲重视文化教育的赞美之情。第（2）句话之前 “母亲好强”正是第（2）句的概括，所以答案为：赞美母亲的好强品格。
五、分析手法，深入探究
恰到好处的表现手法可以达到增强或者烘托人物的情感的作用。
如，【湖南株洲市2008年初中毕业学业考试语文试题卷】（《忽略》阅读。）的第19题：文中“孩子的画”表现了孩子怎样的情感？
文章运用对比手法来表现人物的情感。如孩子说“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”“母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了。”“嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。”“母亲笑着责备孩子的淘气。”孩子的画“我虽小，但我也是一个生命。”“老师惊讶于他的想法，给了他满分。”母亲只是“看了看分数。”母亲漠视生命，忽略孩子的情感世界。对比手法衬托孩子热爱生命、珍惜生命的情感。
六、抓住情节，细致梳理
人物的情感随着情节的发展不断起着变化。所以在解读作品中人物情感时，一定细致梳理作品的情节。
如，【2008年广东省汕头市中考语文试题】（《歪儿》阅读。）的第15题：随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。（4分）
| 事件 | 歪儿坐庄 | 歪儿挨骂 | 歪儿扔下铁罐 | 歪儿回来 |
| 感情 |
总之，在解答试题的时候，要让学生做到：多视觉、细考虑、巧分析、精概括。这只是我个人的一些探讨，希望老师们多多指正。
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