北师大版5年级语文上册6单元《寓言二则》教案

目标

　2．弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。

　3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。

堂

教

学

设

计

1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？

2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。

　　3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？　　　

　　二、合作探究

　　1．整体感知

　（1）听他读的和你读的有什么不同？　

正音（吾wú　、宁nìng、　度duó、　度dù）；提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）

　　（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。

　　（3）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？ 

　　（4）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。

　三、探究寓意，加深理解　　　　　　　　

1．小组探究学习

　　把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。

　　　在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。）

（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？　（2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

 郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。

（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）

（4）曰：“宁信度，无自信也。”他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”

四、拓展延伸

1．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？

2．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？

自读《郑人买履》

听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。

指名读

再指名读。

布置

2．用课堂上学到的方法自读《两小儿辩日》，说说读懂了什么。

书

设

计

不知变通

极少文字

说明深刻道理  （寓言）

目标

2、弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。

3、正确、流利地朗读寓言，读出韵味。

堂

教

学

设

计

一、谈话导入，明确学习方法

　　1．最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？

　　2．老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？　　

　3．小结：可见这个人真是“固执至极”，别人劝也听不进去。看来这则文言文故事用字不多，却能说明一个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。

　4．生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？

　二、自读自悟，读懂、读通全文　　

   今天我们学习了一篇文言文，我们一起来总结行之有效的学习方法。

1．学生质疑，教师点拨。

2．联系实际，提示寓意。三、明确寓意，谈受到的启发

1．请同学们运用学到的方法预习《刻舟求剑》，并把《郑人买履》这个故事讲给朋友听，让他们从中吸取教训，

2．写一写学习《郑人买履》后的感受。

3．排练课本剧《郑人买履》。

四、熟读、背诵课文

说说通过上节课学习《郑人买履》你有什么收获。（引导）

五、学习小结

教师重点检查难句。

　引导学生理解：遽契其舟；舟已行矣，而剑不行；不亦惑乎

　3．交流小组学习情况

[首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。

　解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习

（引发学生思考，学生再讨论。）

练习运用方法

1．自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅，整体了解寓言大意，试着说一说。

2．同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。

4．把句子意思连起来，练习讲寓言故事。

5．多种形式有感情地朗读全文。

小组讨论：

1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。

2．同桌互相提问讲清句子的意思。

拓展交流

业

布

置

　2．用课堂上学到的方法自读《两小儿辩日》，说说读懂了什么。

书

设

计

“固执至极”

极少文字     说明      深刻道理  （寓言）

学

反

思