叶圣陶先生二三事(第二课时)教学设计

2.品读文章评价性的语句，学习本文叙议结合的写法；体会作者议论中流露的情感。

3.领会叶圣陶先生在语言运用上简洁“写话”的主张。

一、复习导入

  叶圣陶先生“待人厚”而“律己严”的六件事。

二、精读细品，把握形象 

细读课文，说一说你读到了什么样的叶圣陶?试着并用这样的句子表述:

     文章的_____________（具体的词句），这里运用了__________（写法），让我读到了一个______________的叶圣陶先生，他……

1. 有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

 这里运用了动作描写，与前面的 “改”不同，“改”是直接变换更改，“描”字能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对文章作者的尊重。

2.其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。 

这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了先生的这种工作认真严谨的态度。  

 3.他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”  

     这里运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作的特点。

4.告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 

    这里运用动作描写，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生的待人宽厚。 

5.而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。 

    “坚决” 这个修饰词可见叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。 

三、品读评价，体会感情 

找出文章中评价性的语句，体会其在结构上和表现作者情感方面的作用，对照所叙之事，谈谈你的看法。

   1.评价性语句在结构上起作用的：

1是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 

（在文段中起总领作用）

2文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

（在文段中起总领作用）

3以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的面，是律己，这包括正心修身。

（承上启下，过渡作用）

2.评价性语句在表达作者情感上起作用的：

①我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不

倦,所以确是人之师表。”

②在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美,并且以

身作则，鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。

（上两句要读出对叶圣陶先生深情的赞美之情）

①记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

②我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

③叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 

（上三句要读出对先生的深切的怀念）

四、领会主张，简洁写话

1.叶圣陶先生有着“优秀的语言艺术家”之称，在这篇文章里，作者写出他在语用方面的主张是什么，请你在文中找出相关语句。

（1）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” 

（2）关于繁简，关于修改……叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。

（3）他不止一次地说：“写成文章，在这间房间里念，要让那房间里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

（4）所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

小结：叶圣陶先生的“写话”主张就是强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。

2.本文中哪些地方体现了这种“写话”风格呢？请你在文中找出来。

（1）我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。 

（2）我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气。

（3）所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听,悦耳，说像话还不够，就是话。

（4）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

小结:写话多用短句，语气舒缓，随意自然，如话家常。 

五、拓展延伸，学习“写话”

 课文后“积累拓展”四： 

   叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。