学校VS社会

在学校可以选课。你可以自主地选择你喜欢的科目，选择你喜欢的上课时间。比如，你可以把某天安排出来，一节课也不安排，也可以把某天安排成整天上课。在时间安排上，享有更多的自由。

 人们常用朝九晚五来比喻上班族的生活。这说明，上班族的工作时间是比较固定的。每天都是这样，朝九晚五，很少有变化。在时间安排上，很少有个人的自由。

也许有同学在大学没有逃过课。如果有，我想这个同学可以为此感到自豪。逃课是违背学校教学纪律的，但在大学的四年中，能做到不逃课真的很难。

工作中，旷工是违背劳动纪律的。更重要的是，缺工要被扣奖金，还影响自身的工作形象。认真工作，做到不缺工是敬业态度的表现，这对于取得工作成功非常重要。

常有人用三点一线来形容大学生活。三点指宿舍、食堂、课堂。早晨从宿舍出发，进课堂，再进食堂，再回宿舍。大学生生活的规律性由此可见。而且，大学生活总体来说比较平静，没有太多的杂事需要处理，可以集中精力学习，生活中的干扰因素比较少，不用操心自己的柴米油盐，不用自己做饭，不用关心自己家的水电煤气等等。大学就是一个象牙塔，温暖的象牙塔。大学生既有规律，又少外界干扰。

在大学，还能获得很多“一对一”的机会。老师会在你提交的作业上做仔细的批改，会就你个人的情况给出反馈。课堂上，也会就你回答的问题给予个别化反馈。

   工作中，并不会有人对你的错误或者不当之处予以老师般的耐心指导，甚至不会直接指出来。你需要自己去仔细琢磨，需要经常主动去请教他人。

    大学的假期是很多人都羡慕的。而且，节假日一般都能按时休息。不会有那么的多的意外，让你的节假日泡汤。

   工作后，常会感到身不由己，常发出“人在江湖”的感慨。可爱的寒暑假没有了，节假日也常常要加班，平时上班时间加班更是家常便饭。以前的好朋友大家聚在一起的时间少了，都各忙各的了。

   一般情况下，不论是课堂，还是考试，拟或作业，问题都会有标准的答案。尤其对于理工农医类型的学生来说，情况更是如此。对于文史哲学生来说，问题的标准答案难以找寻。但不管怎么样，最终考核时，大家还是比较清楚考核的评分标准的。文史哲的学生也会收到某种需要标准化答案的训练，以应对期终的考核。

   问题没有了标准答案，很多事情都是按照潜规则在运行。多了很多心领神会的东西，少了些明明白白的事物。

    大学里，需要学习的内容当然很多。需要学习知识，也需要学习做人的道理。但仅就拿到毕业证、学位证而言，大学生需要学习的东西是有明确规定的。这就是培养计划里规定的学分。而每个学分是有课时和教学大纲来确定的。学生需要学习的内容，教学大纲能提供明确而清晰的指示。学生只需按图索骥就能完成任务。

工作任务常常模糊，只有一个总的目标，比如完成多少业绩，而如何达成这个业绩，没有明确的工作任务交代。各人都是八仙过海，各显神通。各有各的招数。

大学里，一般的评价机制是学业成绩，再加上平时的学生工作状况、科研情况。学业成绩占据主导地位。因此，在大学生的竞争，比如奖学金、保研资格等基本上是围绕分数而展开的个人竞争。

之所以是个人竞争，是因为奖学金、保研资格等都是针对个人的评价，不涉及团队和集体。大学里的竞争主要在个人之间展开，而很少在院系、班级之间展开。

工作任务开始按团队分工。个人变成了螺丝钉。团队显得更为重要。与人合作成为了日常工作的基本形态。

   一个学期基本上是18——20周。经过18周以后，学习会暂告一个段落。在18周内，不断有班会，发布消息，通过班级大事。不过小道消息、班干部通知仍是班级消息传播的主要渠道。

一个项目可能要持续很长时间，甚至多年都从事同一个工作。

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    在学校，学生获得奖励通常是以优点和所获得的个人成绩为基础。老师个人的主观好恶起的作用不是那么明显。奖励的标准也通常比较客观。

   在工作中，很多人都很疑惑，为什么老板提升的人不是我？自己不断地评估自己，觉得自己的工作业绩更好，工作上更为敬业。这也说明了，工作中，老板的奖励有了更多的主观色彩，个人喜欢在其中起了更大的作用。

    只要看看班级中获得奖学金、保研资格的人群分布就不难发现，在学校，女生因其勤奋、刻苦常常更占优势。女生的勤奋还表现在最早到课堂，课后与老师展开长时间的讨论，完成作业特别认真等地方。

女性工作常常发现，与男性相比，自己常常处于劣势。不是因为工作业绩、工作能力，而是因为性别。

    大学期间是一个学习的过程，记忆的能力用得更多，而较少需要创造性发挥。老师的评价基本是以教材为标准，只要学生的回答能符合教材规定，那么就能获得及格以上的成绩。所以，在大学里学生只需要依葫芦画瓢就好了。

工作中，情商成为了决定工作成败的重要因素。有时，人们还用“职商”来表示一个人的工作能力。而学习生活中的重要要素智商则退居次位了。

学校想方设法来管理学生的生活，但学生总能找出一些办法来应付这些。比如宿舍管理规定，不得晚归寝，晚归的学生就会冒用别人的名字来推卸自己的责任。

上班族的时间一般比较固定，不像学生那样有自由安排的时间，上班族是必须在规定的时间到规定的地点报到的。生活中，真实的情况是，早晨起床，你的闹钟有可能不响，路上也常常堵车，公司的电梯也常常挤满了人，你总是挤不上去，但单位门口的打卡机在你的印象中好像从没有出过故障。

虽然现在高校毕业生面临严峻的就业形势，但相比较企业工作人员而言，学生平时还是没有直接的业绩的压力，学习生活还是比较轻松的。

尤其是在企业工作的上班族，总是有过大的业绩在逼迫自己，也会担心经济形势不好，公司会裁员。常常会出现，年轻的女职员没时间谈恋爱，结婚的女职业不敢要孩子的情况。

当然，大学生有很多需要学习的，学习的不仅仅限于书本知识，也包括各种技能，不仅要从课堂上学习，也要从社会生活中学习。在整个大学生生活中，学生主要是作为受益者、受教育者来行为的，而工作人员则主要是工作劳动，是要贡献自己的劳力，主要是付出，而从工作中有所收获则是其次了。

很多大学毕业生找工作时评价工作的第一条标准就是能不能从工作中学习到新的东西，自己能不能有所收获。我想，这是和工作的本质是背道而驰的。工作意味着贡献，意味着付出，而收获是次要考虑的，比如工作中收获的薪酬、自己的成长。工作不是学习，学习首要考虑的是学有所成，学有所长，而工作则是学有所用的时候了。

•鼓励讨论

•老师总是喜欢有问题的学生，在课堂欢迎学生提出问题和不同的看法。老师喜欢热烈的讨论，喜欢唇舌剑的辩论，喜欢有创造性的学生。

•任务交付时间一般较长，而且通常宽容延迟者

•“老师，我的作业可否宽延几天。”常有学生会给老师打这样的电话。一般老师都会同意，毕竟推迟几天不是什么要命的事情。

•通常尽量公平地对待学生

•老师总是也学业成绩来评价和奖励学生，通常是公平公正的。

•知识导向

•老师也是以知识为导向的。课程都是很成熟的内容，有一定的大纲，有一定的知识内容需要传递给学生。在评价学生时，也主要以掌握知识的多少为依据。

•通常对讨论不感兴趣

•老板需要的是执行力，对讨论通常不感兴趣。也不太喜欢不同意见。老板需要人去执行她/他的旨意，而不需要质疑的员工。

•分派紧急的工作，交付周期很短

•工作往往出乎意料。因此加班常常是家常便饭。经常会有“急活”。而且事关利益，非得在某个时间点完成。

•许多老板经常很独断，并不总是公平

•老板比老师要独断，他并不太考虑公平问题。对于他来说，效率和利益是首要考虑的问题，其次才可能考虑公平问题。

•结果（利益）导

•公司都是要赚钱的。老板总是要盈利的。学校老师以知识导向来评价学生，而公司老板则是以利益导向来评价员工。谁给公司创造的利益大，谁就能获得公司更多的奖励。

•更为平等：同学之间常常可以喜笑怒骂皆成文章，友好的氛围总是萦绕在左右。即使有班干非班干之分，可谁也不会有架子，也没有人能瞧得上摆所谓班干部架子的。

•更少利益的冲突：同学之情之所以弥足珍贵，重要原因是同学之间很少有利益冲突。即使有点奖学金、保研资格之类的利益，但回首往事时，总在相逢一笑中泯灭了。

•更多的相互帮助：最突出的一个例子是，没到期末，男生总是找女生借笔记，把女生辛苦一个学期的成果拿来，复印一份，应付考试。

•更多的共同行动：比如一起去上课，去一起去运动，甚至一起去理发等等。

•表现出更多的等级观念：同事之间总不如同学那样放得开，很少能成为知心好友。在同事中，也常会出现等级，这会在工作中的细节中存在，比如开会时坐的次序。

•更多的利益冲突：同事之间也要保守商业秘密。

•更少的相互帮助：虽说团队合作很重要，但像同学那样能借鉴人家一个学期辛苦劳动的情况还是很少发生的。

•更少的共同行动：下班后各自回家的情况居多。平常也是各干各的。办公室串门会被认为是不成熟的表现，而同学之间，来回在几个寝室聊天则表明你的社交能力还不错。

•学习的知识抽象性、理论性色彩重

•学习方法上多为正规的、结构性的和象征性的学习

•在学习的行为上多为个人化的学习

•主要工作内容是解决具体的问题和制定决策

•以工作中发生的临时性事件和具体真实的生活为基础

•在工作中进行的学习是一种社会性、分享性的学习