15 自相矛盾的1、2课时(教学设计)

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

一、复习成语，引入课文题目

1.师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？

课件出示：

狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数

守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙 买椟还珠

（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）

（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）

（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）

2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾）

3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片）

4.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）

5.《自相矛盾》是一篇文言文，选自《韩非子·难一》。

二、初读课文，读通课文。

1.出示自读提示。

2.找生读，教师范读，师领读。

三、生词教学。

1.课件出示：

                     鬻盾 吾盾 弗能 夫

先指名学生读，师相机正音，再齐读。

2.将生字带到句中再读一读。

吾盾之坚，物莫能陷也。

其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

3.会写字（老师讲解—学生观察—学生练写）

4.多音字：夫

5、词语解释

四、初读感知

理解了词语的意思,便于我们理解课文的内容。

1.再读课文，思考这个故事叙述了什么内容？（一个人卖矛和盾，并且夸奖自己的矛和盾都是最好的。）

2.完成填空。

这个故事讲的是（   ）国人过分夸耀自己所卖的（    ）和（     ），结果却是（         ）。

第二课时

一、谈话导入。

1.师：今天你们来给我当当小老师好不好？我来说一句话，你们听一听，再评一评。

师：今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。（这句话前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾）

2. 上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等）

二、精读课文，理解文意

1.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛）看看课文是怎样说的？

课件出示：

楚人有鬻盾与矛者

这个楚国人是如何吆喝的呢？我们一起看一看：

课件出示：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

誉：称赞。之：这里指盾。坚：坚固。莫：不。陷：刺破。

你能试着说说这句话的意思吗？

出示句意。

2.出示课件。

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

教师：读这一句，你读懂了什么？

3.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。（指名学生，表演读）

4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？

课件出示：

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”

（1）从中你读懂了什么？

（2）引导学生读好问句。

（3）假如你是一位孩子，你会说：叔叔——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”

（4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”

（5）假如你是一位老人，你会说：年轻人——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”

5.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？

课件出示：

其人弗能应也。

从这句话中你读懂了什么？（那个人被问得哑口无言。）

6.这件事引发了人们什么样的议论？

课件出示：

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

（1）谈谈自己的理解。（什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。）

（2）指名学生读最后一句文言文，再齐读。

（3）如果什么矛都无法刺破的盾和什么盾都能穿破的矛同时出现，会怎样？（自相矛盾）

那什么是自相矛盾？（自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。）

7.学生根据自己的理解讲讲这个故事。

8.这个寓言告诉我们一个什么道理？

9.全班齐读课文。背诵课文。

三、联系生活实际，说一说。

1.列举生活中自相矛盾的事例。

2.生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？

四、回顾、总结

1.回顾学文言文的方法。

2.总结

五、练笔

借助书中84页的插图，展开自己丰富的想象，用自己的话再编《自相矛盾》。