小学乐高教育教学设计模板1

课程标准（参照2011年版国家课程标准）

注重在已有知识的基础上学习新知识。本单元注重在已有知识的基础上创设情境，引出新知识，引导学生类比迁移，理解新学内容。

教学目标（包含能力标准，参考21世纪核心技能）

一、知识与技能

    使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

二、过程与方法

 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

三、情感态度与价值观

   体验自主探索、合作交流，在练习中体验发现学习数学的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则。

3分钟

   同学们，你们喜欢吃蛋糕吗？小新和爸爸妈妈一起吃蛋糕，如果每人吃２／９根据这一信息，三个人一共吃了多少？你想想怎样计算呢？你能提出什么数学问题？

学生自主提问。

   思考后，同桌交流。

多媒体演示

30分钟

探究研讨，学习新知

   小新和爸爸妈妈一起吃蛋糕，如果每人吃２／９，三个人一共吃了多少？怎样列式？你能计算出来吗？在练习本上试一试。

  （教师将学生提出的问题有选择地板书在黑板上，便于练习时使用。）

二．合作探究。

谁愿意把你的做法和大家说一说？说说怎样计算的？

　总结方法：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

  巩固应用，拓展延伸

  （学生完成第２页做一做。）

  师生互探：

1.解答探究中遇到不会的问题。

2.让学生提出不会的问题并解决。

3.教师引导学生解决学生还遗留的问题。

  学生举手回答。

  发现分数与整数意义。

实物投影仪、

多媒体演示

4分钟

实物投影仪、

多媒体演示

3分钟

行间巡视，注意：被乘数和乘数的位置。

2．先说算式意义，再填空。

3．看算式，约分计算。

4．口算： 

5．判断：

第3页的第1题，看图写算式。

打手势

多媒体演示

在本节课中，教师放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。有的学生通过对分数乘整数的意义的理解，将分数乘整数与分数加法的计算方法联系起来思考；有的学生通过计算分数单位的个数来理解；有的学生讲清了分母不能与整数相乘，只能将分子与整数相乘的道理；还有的学生将分数转换为小数，同样得到了正确的结果；也有的学生通过生动的数学实例进行了分析。由此我深深地体会到，包或教师在内的任何人，都不能要求学生按照我们成人的或者教材编写者的意图去思考和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。