《爬山虎的脚》第二课时教案8篇

《爬山虎的脚》第二课时教案1

  　　一、情境导入，预习沟通〔3〕 

  　　1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。〔板书题目，齐读〕 

  　　2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿 匀称〕。〔师随机板书〕 

  　　3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。〔齐读第二自然段〕 

  　　1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。 

  　　二、自主阅读，导学问难〔6-8〕 

  　　1.出示自学提示，指名读一读。老师讲解自学方法及要求。〔a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕 

  　　2.生默读课文，进行自主学习。 

  　　3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。〔小组争论，综合答案〕 

  　　三、互动讨论，精读体验 

  　　〔一〕第三自然段〔12〕 

  　　师：先来看看第一个问题：小组代表汇报 

  　　1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” 〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕 

  　　〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕 

  　　2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕 

  　　〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕 

  　　3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红 

  　　4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕 

  　　5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。 

  　　〔二〕学习第四自然段。〔15〕 

  　　1.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？〔指名小组代表读描写往上爬的句子〕 

  　　2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。 

  　　3.请一生反馈〔触、巴、拉、贴〕，相机板书：触、巴、拉、贴。 

  　　4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们援助理解词语的几个方法吗？〔结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较〕现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。 

  　　5.小组争论，进行汇报。 

  　　〔1〕用什么方法理解词语 

  　　〔2〕阐述小组的理解〔体会触、巴、拉用力的程度渐渐加深，“拉”用力向上的状态〕 

  　　〔3〕从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？〔仔细细致的观测，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎坚韧向上的生长状态〕 

  　　〔4〕带着理解读一读这几句话。 

  　　老师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它坚韧向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——〔接读〕，暴雨来临依旧阻挡不了它，它的脚——〔接读〕。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的`敬佩 。 

  　　6.〔1〕开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？〔体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬〕，所以它才能〔坚固〕地紧贴在墙上。 

  　　〔2〕谁情愿再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！〔指名读，男生读〕 

  　　7.爬山虎就是这样〔一脚一脚〕向上爬的。 

  　　〔1〕现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？〔不能〕为什么？ 

  　　结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 

  　　〔2〕师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。 

  　　8.你们喜爱这样的爬山虎吗？请你自己再充斥感情的读一读，争取把这段积累下来〔生自主背诵〕 

  　　9.结合板书一起背诵 

  　　〔三〕学习第五自然段 

  　　师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？〔触到墙〕，那么没有触到墙的呢？〔生答：不几天就“萎了”〕 

  　　师：是的，原来是不大会引起我们留意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么缘由呢？ 

  　　生：〔观测细致，抓住事物的特征〕 

  　　四、拓展延伸，综合实践〔2〕 

  　　同学们，文章主要写的是爬山虎的〔脚〕，题目也是爬山虎的脚，可是为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒畅、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？〔指名说说〕 

  　　师小结：这是一种由远及近的描写顺次，在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙漂亮的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得奇妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！ 

  　　五、反馈总结，感悟收获〔3〕 

  　　1.通过今日的课你有什么收获？〔指名说说〕 

  　　2.师总结：叶圣陶先生认真观测、抓住事物特征进行描写特别值得我们学习。 

  　　3.请你带着对爬山虎的喜欢之情，对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。〔机动〕 

  　　六、作业设计 

  　　1.再次读一读课文，背诵你喜爱的段落。 

  　　2.选择一种你喜爱的植物或花卉，观测它的外形、颜色等特点，写一写。 

  　　板书设计： 

  　　6.爬山虎的脚 

  　　位置：茎上长叶柄的反面 

  　　外形：枝状的六七根细丝 

  　　颜色：嫩红 

  　　爬 触→巴→拉、贴〔坚固〕 

《爬山虎的脚》第二课时教案2

  　　导入： 

  　　上节课老师要求大家观测爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观测记录。 

  　　1．读记录并说一说和的观测有何相同和不同。 

  　　2．对比的描写，集体评议大家的描写。 

  　　体会词语、品读句子、演说特点 

  　　句子一：〔爬山虎的叶子〕 

  　　那些叶子绿的那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。 

  　　1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。 

  　　2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。 

  　　3．带着理解和感悟认真品读。 

  　　句子二：〔爬山虎的脚〕 

  　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 

  　　1．争论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。 

  　　2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。 

  　　〔观测认真仔细，描写精确生动。〕 

  　　3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。 

  　　画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。 

  　　1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。 

  　　2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。 

  　　3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺次说一说，感悟是怎样把意思写清晰的。 

  　　听读思索 

  　　1．听老师范读最末两个自然段，思索后回答。 

  　　爬山虎的脚在触墙前后有什么改变？爬山虎的生长与墙有什么关系？ 

  　　2．小组沟通探讨。 

  　　读阅读链接 

  　　读一读阅读链接，说说自己的体会。 

  　　谈启示、说方法 

  　　1．结合生活实际说一说从这一课中受到的'启发。 

  　　〔可提示同学从的观测顺次、的观测方法、文章围绕一方法和时时留心观测四周事物的习惯这些方面去谈。〕 

  　　小练笔 

  　　1．观测一种植物，按肯定的顺次写下来。 

  　　深入领悟观测和写作的方法 

《爬山虎的脚》第二课时教案3

  　　教学目标：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观测；学习观测和描写的方法，理清课文的表达顺次。 

  　　教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。 

  　　教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的表达顺次 

  　　教学方法：小组合作，自主探究。 

  　　教学预备：多媒体课件。 

  　　教学过程： 

  　　一、径直导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。 

  　　二、品读课文 

  　　〔一〕了解爬山虎的叶子的特点： 

  　　1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？ 

  　　指名答。〔预设：爬山虎的叶子许多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。〕 

  　　2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。 

  　　生自读第二自然段。 

  　　3、沟通：预设： 

  　　A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。 

  　　B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。 

  　　从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子特别鲜嫩。从“匀称”体会到叶子分部得很均匀，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。 

  　　从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，特别有条理，看起来很美。 

  　　C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。 

  　　4、能够把叶子写的这么美，是与的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？〔仔细观测〕 

  　　所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。 

  　　〔二〕过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？〔预设：由于叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答那么说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚〕那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 

  　　1、大家认真阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语，做上标记。板书 

  　　位置：长在茎上。 

  　　外形：像蜗牛的触角。 

  　　颜色：嫩红的。 

  　　2、佳句观赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 

  　　出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。 

  　　3、这一段的哪个词语可以看出进行仔细认真观测了呢？〔留意〕 

  　　4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 

  　　依据以下几方面小组合作学习： 

  　　A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。 

  　　小组合作学习。 

  　　沟通：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。 

  　　板书：爬：触——巴——拉、贴〔坚固〕 

  　　师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？ 

  　　预设：不好，由于脚的步子大，是交替着走的`，而爬山虎不是。 

  　　师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。 

  　　5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片 

  　　进一步感知爬山虎的脚的样子 

  　　6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们抓紧来看一看课文最末一自然段，指名读。 

  　　沟通：〔没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密的关系〕 

  　　三、理清顺次，总结全文，拓展思维 

  　　1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思索，课文是按什么顺次写的？ 

  　　2、叶圣陶爷爷就是这样根据由远及近的顺次留心观测，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。 

  　　3、学了这篇课文，你有什么感受？ 

  　　4、生活中还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观测的方法，先从远处看，再从近处看，特别留意观测它的茎叶花，看看有什么特点，再详细地写出来。 

  　　四、板书 

  　　爬山虎的脚 

  　　叶子的特点：色美、形美、动态美 

  　　位置：茎上长叶柄的反面 

  　　脚的特点 外形：像蜗牛的触角 

  　　颜色：嫩红〔灰色〕 

  　　爬   触→巴→拉、贴〔坚固〕 

《爬山虎的脚》第二课时教案4

  　　学习目标： 

  　　1、了解爬山虎的特点，学习观测和表达的方法，养成留心观测四周事物的习惯和技能。 

  　　2、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。 

  　　课前预备： 

  　　1、教学挂图。 

  　　2、爬山虎的实物。 

  　　3、词语卡片，句子条。 

  　　教学过程： 

  　　一、复习旧课，导入新课。 

  　　师：上节课，我们已经初读了课文，认读了本课的生字、词，不知道你们记得怎么样了，这节课老师来报一下听写，大家说好不好啊！ 

  　　生：齐答〔好〕。 

  　　师报听写〔引人留意匀称重叠空隙叶柄触角痕迹渐渐休想〕 

  　　师出示词语。同学们对比，做错了的下课改正。 

  　　师：昨天，我们观赏了爬山虎的叶子，我们一起来回忆一下是从哪几个方面来介绍爬山虎的叶子的？〔出示挂图，生看图回答〕 

  　　生：叶子的顏色、叶子的排序。 

  　　生齐读课文第二自然段。 

  　　师：课文第二自然段围绕叶子的特点写得特别详细，无论是叶子的顏色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚〔板书课题〕作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更吸引我们的地方呢？下面老师想请三个同学起来读一下课文的3、4、5自然段。其它同学仔细听。 

  　　生读课文，其它同学仔细听。边听边思索这几段写的是什么？ 

  　　读完后请同学评评。 

  　　二、合作探究，深入研读。 

  　　〔一〕讨论第三自然段。 

  　　1、爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？默读课文，用“---------”画出写脚的句子。 

  　　2、同学汇报。出示句子，生齐读句子。 

  　　3、出示爬山虎的枝条—— 

  　　师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的生气，给我们的城市、乡村增加了很多绿色，给人们带来了无尽的.好心情。请看，这就是“爬山虎”，我们让它也长在我们教室的墙壁上〔师请同学演示，同学发觉它很难“长”在墙壁上，一脸的迷惑〕 

  　　师：〔也一脸的迷惑〕咦，爬山虎顾名思议会爬，而且它一旦爬了上去，就会很难把它扯下来，是什么东西帮了它的忙？ 

  　　生：爬山虎的脚。 

  　　师：〔拿着那根爬山虎〕假如这根爬山虎没有被剪下来，它的脚肯定能帮它爬上这块墙壁了。 

  　　生纷纷点头，表示赞同。 

  　　师：正由于有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙；正由于有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。此时此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么？你想用什么词赞一赞它？ 

  　　生：爬山虎的脚真厉害！ 

  　　生：爬山虎的脚真奇妙！ 

  　　师：爬山虎的脚这么奇妙，我们一起再来用奇妙的语气来读一读这段话吧！ 

  　　生齐读。 

  　　〔二〕研讨第四自然段。 

  　　1、师：爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜爱的方式来读，找出能径直回答这个问题的句子。 

  　　2、同学汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。 

  　　质疑：“这样”到底是怎样？ 

  　　4、出示句子，用“----”画出动词。 

  　　5、谁来当爬山虎演一演？争论，推举一名代表上台表演，评议。 

  　　6、你们有什么问题要问爬山虎吗？ 

  　　7、抓住动作词读好这两句。个别读，齐读。 

  　　8、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？ 

  　　争论。小组汇报。 

  　　9、这段话中，你们还有不明白的地方吗？ 

  　　10、齐读。 

  　　〔三〕研读第五自然段。 

  　　1、读课文，用“假如——就——”说说你的发觉。 

《爬山虎的脚》第二课时教案5

  　　一、回忆导入 

  　　1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。 

  　　2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。 

  　　3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？(指生读) 

  　　4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速阅览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。 

  　　二、品词析句，解决问题。 

  　　一〕、学习脚的特点。 

  　　师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。〔板书脚〕谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？ 

  　　1、同学汇报 

  　　1〕、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。〔板书茎上〕 

  　　师导语：是的。还有吗？ 

  　　2〕、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的外形。〔板书细丝〕 

  　　师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？ 

  　　3〕、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。 

  　　2、点拨写法 

  　　1〕、老师出示对比阅读的句子：〔爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。〕同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? 

  　　2〕、同学说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。 

  　　老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观测，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。〔板书详细〕 

  　　3、指导朗读背诵。 

  　　1〕、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？〔同学说感觉怎么样。〕那你就朗读一下这三句，表达一下吧。〔三个同学读〕 

  　　2〕指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。 

  　　3〕、不看图会说吗？大家齐说。 

  　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。〔板书爬〕 

  　　二〕、学习爬山虎是怎样爬的。 

  　　导语：谁来给我们读一读你画的句子。 

  　　1、找同学读第四段第一第二句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。 

  　　2、请同学再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。 

  　　3、同学汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。 

  　　4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这 

  　　几个动词表示的动作画出来。 

  　　1〕、师生一起一边说一边画。 

  　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 

  　　2〕师生一起一边说一边画。 

  　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 

  　　3〕同学说，老师画。 

  　　导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的`。着也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。 

  　　5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺次能互换吗？他们之间有什么关系呢？ 

  　　师讲解：这些词是有先后顺次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 

  　　学习最末一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？〔萎了〕触着墙的呢？〔变成灰色，坚固地巴住墙。〕 

  　　师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的改变，你知道，叶圣陶爷爷的观测是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观测，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。 

  　　三、归纳概括 

  　　导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？ 

  　　1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。 

  　　2、精确生动形象的表达、 

  　　3、按顺次表达。〔引导同学看黑板写叶的部分写脚的部分，是根据肯定的顺次表达的〕。 

  　　4、认真观测，继续观测的方法。〔问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？〔靠的是认真观测〕仅仅是一时的观测吗？ 

  　　5、同学抄写表达方法。 

  　　6、读“阅读链接”，体会观测，记录的好处。 

  　　师点拨：观测是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观测四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。 

  　　四、巩固应用。 

  　　提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺次写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最末。 

  　　为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。 

  　　五、 拓展创新 

  　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观测，就能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观测自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么改变。 

  　　板书设计 

  　　6 爬山虎的脚 

  　　叶 嫩红—嫩绿 新鲜 精确 

  　　生动 

  　　朝下匀称无叠无隙 详细 水纹 好看 

  　　脚 茎上 叶柄反面 按顺次 细丝 

  　　嫩红 

  　　爬巴、弯、拉、紧贴、爬认真观测， 连续观测 

《爬山虎的脚》第二课时教案6

  　　教学目标 

  　　〔1〕知识和技能方向。 

  　　①学习本课的生字新词。 

  　　②学习细致观测的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 

  　　③朗读课文。 

  　　〔2〕技能方面 

  　　培育同学的观测技能，理解技能和言语表达的技能。 

  　　〔3〕思想品德方面 

  　　通过本课的学习，使同学受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 

  　　教学重难点 

  　　〔1〕通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 

  　　〔2〕学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。 

  　　教学重难点过程 

  　　引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起体味过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物——爬山虎。读课题。 

  　　一、请同学们看实物。 

  　　1、你看到了什么？ 

  　　2、有什么特点？ 

  　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 

  　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 

  　　5、读了有什么感受？〔美〕哪些地方写的美？你喜爱哪句？ 

  　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 

  　　7、老师指导读出美来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。 

  　　8、为什么把叶子写的这么美呢？〔仔细观测〕所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 

  　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观测： 

  　　a、脚的样子； 

  　　b、脚的外形； 

  　　c、颜色 

  　　1、谁来告知老师你观测的结果。 

  　　2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 

  　　3、你还有什么不明白的地方吗？ 

  　　4、依据自己的观测和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。 

  　　5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕 

  　　由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的`你肯定会找到答案的。 

  　　三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。〔老师巡察〕 

  　　a、找出爬山虎爬的句子来； 

  　　b、找出爬的动作词； 

  　　c、自己演示爬的过程〔怎样爬〕。 

  　　1、谁来告知老师你们学懂了些什么？〔同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬〕 

  　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 

  　　你们同意他的这种爬法吗？〔抽表演得不同的同学演示〕 

  　　3、你们想知道到底怎么爬的吗？ 

  　　4、你们知道答案了吗？谁正确？ 

  　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 

  　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 

  　　四、学习第五自然段。 

  　　1、学完了这段，你知道了什么？〔自由说〕 

  　　〔没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。〕 

  　　2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？〔第一自然段〕 

  　　运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。 

  　　五、发散思维。 

  　　1、学了这课，你知道了些什么？ 

  　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？〔留心细致地观测四周的事物〕 

  　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牵牛花……〕说说你它们的特点，好吗？〔同学说〕 

《爬山虎的脚》第二课时教案7

  　　教学要求： 

  　　1、认识了解爬山虎的脚。 

  　　2、学习抓关键词、句理解课文内容的方法。 

  　　3、学习积累方法 

  　　教学过程： 

  　　一、引入： 

  　　通过上节课的学习，我们认识了爬山虎的叶子，谁来说说，爬山虎的叶子有什么特点？ 

  　　对，美是爬山虎叶的特点，那么爬山虎脚又有哪些别出心裁呢？这节课我们一起来分析讨论一下。 

  　　二、整体感知3—5自然段。 

  　　1、默读3—5自然段，思索：叶老爷爷是从哪山几个方面来介绍爬山虎的脚的？ 

  　　〔脚的特点、怎么爬、脚的改变〕 

  　　2、交代学习方法：下面，我们来详细学习这几个自然段。第三自然段老师带着大家一起争论学习，第四自然段请孩子们分组争论学习，第五自然段请孩子们自己学，有信心学好吗？ 

  　　三、学习第三自然段。 

  　　1、分组观测爬山虎的脚。〔实物〕 

  　　2、生汇报观测结果。〔结合涌现爬山虎脚的图片〕 

  　　3、那么，叶老爷爷是怎样描写爬山虎脚的，请孩子们快速读读课文3自然段。然后用〔~~~~〕勾划出描写爬山虎脚的关键句子。 

  　　4、指名回答：〔多媒体出示〕“爬山虎的脚长在茎上——————这就是爬山虎的脚。” 

  　　那么，这个关键句子中你认为哪些词是关键词，为什么？ 

  　　茎上、反面——脚的位置 

  　　枝状、细丝——脚的外形 

  　　细丝是怎样的？〔出示蜗牛和细丝的图片〕 

  　　六七根—————脚的数量 

  　　嫩红——脚的颜色 

  　　5、小结：在这里，叶老爷爷通过细致的观测，紧紧抓住爬山虎脚生长的位置、颜色、数量、外形。通过详细的数量词，精确的比方把爬山虎的脚写得特别清晰明白，使我们认识了解了爬山虎那别出心裁的脚。让我们再读读这几句话，体会一下叶老爷爷对爬山虎脚的精确描述。〔自读、指名读、齐读〕 

  　　四、学习第四自然段。 

  　　1、交代学习要求：刚才，我们通过抓关键句、关键词的方法认识了爬山虎脚的特点，下面，让我们用同样的方法来分小组学习第四自然段，看看爬山虎是怎样爬的？ 

  　　2、出示学习要求： 

  　　〔1〕、读一读。 

  　　〔2〕、勾一勾。〔~~~~关键句，~~~~关键词〕 

  　　〔3〕、说一说。〔抓住关键句，关键词说说爬山虎是怎样爬的？〕 

  　　3、生分小组学习。 

  　　4、汇报沟通。 

  　　〔1〕、指名回答关键句。 

  　　〔2〕、出示关键句“爬山虎的脚———————爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。” 

  　　〔3〕、指名说出