新课标最新人教版数学三年级上册《时分秒》教学设计

第1课时《时、分、秒》

教学时间：

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

学法指导：

教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

（设计意图：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，激发学生的学习兴趣，也让学生体验1秒有多长。）

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

  ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

  ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

  ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

  ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

  ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

  ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）感受1秒的价值。

（设计意图：调动学生多种感官的参与，全方位地感受1秒的长短。）

（4）理解1分=60秒。

  ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

  ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

  ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

  ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

设计意图：

3.认识秒表和秒的计时方法。

  ①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

  ②介绍秒表的计时方法。

  ③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

  ④读出电子表上的时刻。

  ⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

4.体验1分钟、1秒和几秒

  ①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

  ②学生闭眼感受1分钟。

  ③1分钟能做哪些事？

  ④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

  ⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

课后反思： 学生有生活经验，学生能准确说出秒针的样子，会区别钟面上的3个针，知道1分=60秒，能感受到1秒的长短，同时也使得学生要珍惜时间，抓紧时间学习，不要浪费宝贵的时间。

第2课时《时间的换算及计算》

教学时间：2016、8、31

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教法指导：观察法、探究法

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫。）

二、自主探究、感悟新知：

1、教学“例1”：2时=（）分

学生合作、自主探究。

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

   教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先完成，再集体订正，是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法：

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图。

（2）你知道了什么？

怎么解决，组内交流

（3）学生汇报

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

（4）检查

（设计意图：联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，组内交流得出算法的多样化。）

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、板书设计：

    本节课教学能紧密联系学生的生活实际，计算从家到学校学生经过的时间。在讲解重点内容时，我给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。

                 第3课时 《时、分、秒的巩固练习》

教学时间：2016年9月1日

教学内容：教材第4、5页及相应的“做一做”及相应练习。

教学目标：

    1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、

秒的实际意义。

    2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

    3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成

思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

学法指导：引导发现、探究学习法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件。

课前准备：复习有关时与分的知识。 

教学过程：

活动一:基本练习

    1、完成“练习一”第3题。

    要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

    2、完成“练习一”第4题。

    先让学生完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同

的方法进行比较，只要说得有道理就行。

    3、完成“练习一”第5题。

    读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长

时间。

    4、完成“练习一”第6题。

   先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的

变化情况。

    5、完成“练习一”第8题。

   学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、

理解，教师给予适当的帮助。

    6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生列式，说说自己的计算方法。

设计意图：通过观察、直观演示时间、实践活动，使学生体验到将数学知识

应用与生活的快乐。

活动二:补充题目。

    1、 1分=（）秒  4时=（）分    9分○9秒    36分○2时

        5分=（）秒  150秒○2分   400分○4时    10分○1时

    2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多

长时间？

设计意图：通过学生自主解决问题，培养学生思考、勇于创新、善于

表达的能力。

活动三:全课总结

    你现在会计算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

活动四:布置作业

  “练习一”的第10、11题。

                    时、分、秒的巩固练习           

             练习1                   白板

本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。