三年级语文花瓣飘香

6、花瓣飘香

一、教学目标：

1．学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。

2．懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点难点：

重点：通过有感情地朗读课文，体会亲情的可贵，陶冶高尚的情操。

难点：读懂课文中作者与小女孩的对话，使学生从小养成优良的品质。

三、教学评价设计：

  1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感悟亲情的可贵。

3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

 1.教学课件 、生字卡片

 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学时间：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课 

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？ 

二、初读课文 

⒈自学生字词。 

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 

红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 

⒉借助预习单，检查预习。 

⑴出示词语： 

小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得 

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。 

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。 

⑷齐读生字词。 

3．各自轻声读课文。 

4．说说课文讲了一件什么事。 

5．指名试读课文，读后学生评议。 

三、读讲第一自然段 

1．自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。 

2．你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？ 

3．谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 

四、作业 

1．熟读课文。 

2．描红。 

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、听写生字词 

二、精读课文第2－11自然段 

1．自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”） 

2．“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） 

⑴读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号） 

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ 

⑶谁会读这一句？ 

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？） 

3．过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段） 

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"） 

4．“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。 

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。 

⑴“轻轻的问”说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 

⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。 

⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。 

⑷比较句子： 

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子） 

8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？ 

⑴齐读第11自然段。 

⑵引导学生围绕这一自然段提问： 

“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？ 

（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现） 

（板书：不解 买花 送花） 

⑶有感情地朗读第11自然段。 

三、总结全文 

1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的? 

2、教师总结: 

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

1．朗读全文。 

2.摘抄文中的好词佳句。

板书设计：

                           小女孩       摘花

花瓣飘香    （孝心）                 送妈妈

                           “我”       买花

附《花瓣飘香》预习单

              班级：                   姓名：                  

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

写错的字：                              

把不满意的字再写一个：

二、我会读

1.给课文标好自然段序号。自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：

绒布      惶恐      清香      懂事

  如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

一边读课文一边思考自己知道了些什么？课题的含义？从哪些方面可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？

想一想，还可以和同学交流

教后反思：

成功之处：《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己的妈妈.在教学设计中,我觉得在以下两个方面做得还是比较成功。

一、感悟懂事

在充分朗读对话的基础上,我抓住本文的文眼懂事,让学生再自读课文,找出认为小女孩懂事的地方.在新课程标准的倡导下,我们已经明确课堂应该属于学生,而不应以教师的告知代替学生自己的思想.此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶.果然,有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,是非常体贴妈妈的;有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话,不要惹妈妈生气,她做到了,也非常懂事;也有的学生认为她没有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子。

二、理解题意

课文结束前,学生已被小女孩美好的品质而感动.但对于课题花瓣飘香还只停留在绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味.因而如何突破这理解的难点呢？我亮出了一首小诗：

清晨,月季花上闪动着露珠,

小女孩摘下一片花瓣, 

轻轻放在妈妈的枕边. 

表一份心愿, 

道一声祝福, 

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣, 

像绒布一样柔软,

淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩, 

像露珠一样透亮, 

你不就是那片清香的花瓣吗？ 

在我深情款款地读时,学生也陶醉其间.再让他们关注课题花瓣飘香,让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美,那样的香。

课已上完,我感觉离预期的效果还有一段距离,我们的孩子在宠爱中长大,又有多少人能从日常平凡的小事中去感悟这份真情,珍惜这份亲情呢？

这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深,但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵!

不足之处：

1、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。

2、插图没有很好的利用，图片与文本应融合在一起，但却被我孤立的割开了。

3、让学生表演时太零散了，没有化零为整。应该联系上下文让学生表演，注意文本前后的联贯性。

4、导学案使用不够灵活，应注意与文本前后的联贯性。

教学建议：在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。

                                      王 鑫  市中区齐村镇乔屯联校