综合实践活动3-6年级《考察探究活动 2.跟着节气去探究》_1

“跟着节气去探究”

活动设计

【背景分析】

节气是中华民族的优秀传统文化之一，已经被列入人类非物质文化遗产，作为中国人有必要了解与传承。同时，节气与学生的生活息息相关。2017年教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的附件中推荐的考察探究活动主题中明确提出了“跟着节气去探究”。本主题活动设计旨在引导学生留心观察身边的世界，培养学生在观察中思考的习惯，培养学生善于发现问题并自主设计实践活动探究问题的能力。在亲近自然的活动中，学习收集和整理资料，观察记录方法及创意美术活动，提升自我。

【学情分析】

五年级学生在教师的指导下，已经能运用访问、阅读、观察、上网等基本方式收集研究信息，但是对于这些方法的选择和使用还不够熟练；其次，对于在哪些情况下选择哪种方法来收集资料学生有时缺少把握。另外，学生对收集到的资料，尤其是通过网络途径收集到的资料，鉴别能力还不够，不能对资料进行有效的整理。具体表现为：研究主题确定后，学生不知通过哪种快捷、适合的方式去收集信息，没有掌握好收集资料的常用方法，认真收集了解到的第一手材料，要么抓不住要点，或者不知道选择合适的方式记录收集到的信息。有时，学生围绕主题收集的信息有些单一，有的只有文字资料，有对于图片、音像或其他资料收集往往不知所措，抓不到重点，学生在活动中的分工合作会出现问题，往往都是抢着做一件事或一个人包打天下的情况，交流信息时，照着资料一字不漏地念，或者信息比较深奥、乏味，无法吸引其他学生。

基于以上认识，根据2017《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的推荐，我设计了“跟着节气去探究”这一系列活动。

【活动目标】

1.通过小组研究活动了解节气的发展历程,了解感兴趣节气的相关知识。

2.通过自主探究和同伴互助,学习并运用上网、图书馆文献检索的方法收集信息，并掌握资料整理的技巧和方法,学会将资料进行有序整理。

3.在活动中学会合作与分享，并能对自己资料整理的情况进行客观评价。

4.通过探究活动，主动关注节气，热爱生活，有意识地管理自己的生活。

【活动过程】

整个主题活动的时长为三个月，课堂活动四课时。

分四个阶段实施：1.激发兴趣，确定主题；2.制定计划，做好准备；3.行动探索，搜集资料；4.成果展示，交流想法。

1、激发兴趣，确定主题

1.了解二十四节气的由来。

2.小组讨论、归纳问题，形成各组自己的子课题。

3.围绕课题制订简单可行的小组行动计划。

实施重点：

激发学生兴趣，引导学生回忆节气与生活的关系，指导学生了解二十四节气的由来，小组讨论、归纳问题，形成各组自己的子课题，指导学生围绕课题制订简单可行的小组行动计划。

【设计意图】唤醒学生在不同节气的活动的记忆，引导学生快速回忆生活与节气的联系，激发学生学习的兴趣，引出主题。出示《二十四节气歌》，鼓励学生提出感兴趣的问题，组织学生就问题展开讨论，合理安排分工，制定活动方案和计划，锻炼学生的组织规划能力。

2、制定计划，做好准备

1.指导学生回忆搜集资料的方法。

2.指导学生用上网、图书检索的方法搜集、记录资料。

3.引导学生探讨资料整理的方法。

实施重点：过程重点指导学生小组合作使用平板电脑收集和整理资料，用搜关键词、删除重复的方法在课堂上形成自己的认识，了解查阅图书也是常用的一种研究方法。

【设计意图】指导学生小组合作使用平板电脑收集和整理资料，用搜关键词、删除重复的方法在课堂上形成自己的认识，了解查阅图书也是常用的一种研究方法，启发学生讨论资料整理，保存金点子，并在资料搜集中给资料分类，掌握资料收集的技巧，培养学生提炼资料、解决问题的能力，产生采用多种方式呈现信息的意识。

3、行动探索，搜集资料

1.学生多途径挖掘和搜集相关资料。

2.学生按大家讨论的方法整理、保存资料。

实施重点：启发学生讨论资料整理，保存金点子，并在资料搜集中给资料分类，掌握资料收集的技巧，培养学生提炼资料、解决问题的能力，产生采用多种方式呈现信息的意识。

【设计意图】指导学生在资料收集的过程中按照分类、编目等方法，有条理地收集、整理信息，培养学生提炼资料、解决问题的能力，激发学生思考如何通过多种方式呈现自己搜集到的信息。

4、成果展示，交流想法

1.汇报有关节气的研究成果。

2.展示各种节气的习俗、来历及气候特点

3.根据自己的特长来展示自己的研究成果。

实施重点：这个活动主要是让学生汇报有关节气的研究成果。在学生已经进行一段时间的研究、观察、记录后，用“我来秀”让学生展示各种节气的习俗、来历及气候特点，建议学生根据自己的特长来展示自己的研究成果。

【设计意图】

让学生体验和感受节气与生活之间的联系，激励、启迪、点拨学生用自己喜欢、擅长的方式：绘画、小报、制作实物等展示自己的研究成果，同时引导学生对活动过程进行反思，小组交流、对话，指导学生撰写活动报告和心得笔记。

【活动评价设计】

本次主题活动在方法指导上侧重于资料的整理，因此对活动资料的整理效果是评价的一个内容。对于五年级的学生，要求能有序整理资料。根据有序这个关键词，设置四个具体的评价内容：资料分类摆放，整齐有序；资料目录清楚；资料内容详实、丰富；能对资料进行分析、概括、提炼。对于这四个具体方面的评价，可以采取星级评价，分为三星、二星、一星三个层次，也可以根据这四个方面的评价内容采取等第的方式做总体评价。评价表可以自我评价，也可以请同伴或组长评价。

对于学生参与本次活动的效果评价，开展资料展示比赛活动来进行，通过展示、交流、评比资料来检验本次活动的效果。

【课例呈现】

节气与生活

——信息的收集与处理（方法指导）

（一）学情分析

学生常用的研究方法有问卷调查、询问采访、上网查询等，但上网查询的有效性有待提升，本节课指导学生小组合作使用平板电脑收集和整理资料，用搜关键词、删除重复的方法在课堂上形成自己的认识，了解查阅图书也是常用的一种研究方法，启发学生讨论资料整理，保存金点子，并在资料搜集中给资料分类，掌握资料收集的技巧，培养学生提炼资料、解决问题的能力，产生采用多种方式呈现信息的意识。

（二）活动目标

1、小组合作，能使用平板电脑通过“关键词搜索”、或查阅书籍收集信息，结合研究需要，初步从资料中将有效信息通过划重点、摘抄方式进行处理，简洁地将重要信息进行记录和整理。

2、能根据不同的问题，分析并有理有据地表达自己的观点。

3、产生探究节气的兴趣和欲望，关注生活，乐于探索自然变化，热爱生活。

（三）活动准备

多媒体课件、小组学习单、平板电脑等

（四）活动过程

一、激趣导入、明确主题

1.师导入：同学们，虽然我们来自不同的学校，但我们的生活有许多类似的地方（板：生活），我们刚休了同一个小长假：清明节。在假期中，你们做了哪些与清明有关的事？

你们是通过哪些方式知道清明习俗的？

过渡：在这首歌谣中，我们来找找清明节。

2.出示《二十四节气歌》

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

师过渡：是的，清明节不但是我国的传统节日，也是二十四节气之一（板：节气）节气跟我们的生活息息相关,各种民俗活动让我们的生活更丰富多彩。春天的最后一个节气就要到了，它是：谷雨。

师：综合实践活动课准备研究这个节气，你们想了解关于谷雨节气的哪些问题呢？

根据学生回答梳理问题：由来、习俗、气候特点、诗词

【设计意图】从刚刚结束的清明小长假导入，唤醒学生清明时节扫墓、出游的记忆，引导学生快速回忆生活与节气的联系，激发学生学习的兴趣，同时引出主题。对于谷雨这个节气，学生并不是很熟悉，联系清明这一学生相对熟悉的节气，启发学生对谷雨这一节气进行思考。

二、对话分析，明确要求

1.师：想要解决这些问题，我们一般可以通过哪些方式？

采访、上网搜索、图书馆查找、观察记录、调查

2.师：想要快速了解谷雨节气，最适合的方式是---        

以前搜索时按哪几个步骤操作？（使用百度、输入关键词）

这是两位同学上网搜集的有关清明节气的资料，我们一起来看看。

出示例子，全班共同讨论。

1.你喜欢哪位同学搜集的资料，为什么？

内容相同的情况下，语言简洁的更好。

板书方法：抓住问题、删除重复、语言简洁、标明来源

【设计意图】学生在以往的学习中积累了一定经验，引导学生回忆之前的综合实践活动中收集信息的方法，选择适合本主题的方法——上网搜索。出示示例，全班阅读，在对比中分析、总结收集信息的注意事项：抓关键词、删除重复、语言简洁、标明来源。

三、小组合作，尝试搜集

师过渡：接下来，就让我们通过小组活动，试一试在课堂上快速地查找信息。

出示活动要求：

小组研究：上网搜索有关谷雨（节气）的信息

1.商定一个问题：我们小组研究谷雨的        

2.安排好分工：1人操作、1人记录、其他成员进行口头资料整理。

3.搜索信息，及时记录。

小组学习单：

4、小组汇报，思考改进

1.小组汇报，根据每一小组汇报的情况，引导学生思考对于资料，我们还可以怎样收集与整理。根据学生回答归纳：

摘抄：部分形式的资料，如今天的上网搜集记录，就是一种方式。

复制、粘贴并打印：适合一式多份的资料。

2.引导学生将资料分类、注意辨别资料的来源。出示图书《图解二十四节气知识》介绍“查阅图书”的方法。

在刚才的小组合作中，我们搜索到的资料除了文字资料，还有其他类型的资料。

资料分类：文字资料、图片资料、视频资料

师提出问题：

1.图书资料如果与上网搜索的资料上表达得不一样，怎么处理？

2.图片和文字选用上有哪些地方需要注意？

【设计意图】根据小组合作的过程与成果，评价小组合作的情况。查找图书与上网搜索相似，此时介绍查找图书这一搜集资料的方法，培养学生应用知识的能力，引导学生将资料进行分类，同时根据出现的问题，具体分析解决不同问题的办法。

五、课堂小结，预期成果

师：今天在课堂上，我们通过上网搜索和阅读书籍，初步学习了查找和记录资料的方法，知道了这些信息以后，我们可以通过哪些方法把我们查找到的资料与大家分享呢？

手抄报、PPT、海报、画图、制作食品，出示PPT

老师这里也有一些同学制作好的有关二十四节气的小物品，我们一起来看看。

【设计意图】启发学生思考将查找到的资料分享与呈现的方式，出示一些制作好的作品，帮助学生选择自己喜欢的方式展示活动成果。

六、拓展延伸，迁移思考

1.除了以上方式，还可以用什么形式展示研究成果？（研究报告、调查报告、图表……）

2.不同的展示成果需要不同的信息整理方法。比如，调查报告不仅要对信息进行分类整理，更重要的是要进行分析，才能得到客观的结果。

【设计意图】信息的收集有多种方式，针对不同的问题，要适当选择不同的方法，本节课中，只是针对文献资料的收集整理展开的学习讨论，同样，问卷调查、采访也是获取信息的方法。所以在这一环节引发学生思考，启示学生，不要用一种方法解决所有问题。

板书设计：

节气与生活

——信息的收集与整理

上网搜索、阅读图书

抓住问题、删除重复、语言简洁、标明来源

小组活动评价设计

小组研究评价表

本节课我围绕“如何上网搜集、整理资料”进行设计，发挥学生的智慧，启发学生讨论资料的搜集与整理，明确上网搜索的步骤，然后带领学生以小组合作的方式实践讨论出的方法，既对方法进行巩固，也是检验学习的一种方式。