浅谈信息技术在英语课堂教学中的作用

作者：张 红

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2010年第10期

        【摘要】在教学过程中，学生是学习的主体，现代化教学手段更让学生成为课堂教学过程中的参与者。只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，多媒体在这方面有很大的优势。

        【关键词】信息技术　学习兴趣　语言环境　阅读能力　展现英语任务型的目标教学

        21世纪是信息的时代。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语教学也随之推向了一个更加重要的地位。信息技术与英语学科的整合体现了当今课程改革的客观要求。信息化多媒体通过调动学生各种感观来提高学习效率，使学生在学习中感到轻松愉快，在乐中求知，在趣中增智，在美中陶情，充分达到英语课程教学目标，培养素质全面的合格人才，进一步提高了学生的信息素养(Information Literary)。信息技术在英语教学中的应用不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。

        一、运用信息技术有利于激发学生的英语学习兴趣。创设良好的语言交际环境。

        苏霍姆林斯基说过：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。”多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感观的综合。它声、形、色、意并茂，动静结合能快速，准确，全面地向学生提供生动，丰富的感性材料。帮助学生在头脑中建立形象的概念，规律的表象。这种交互式、动静结合的现代化教学手段给学生创设模拟真实的语言环境，使他们全方位地感受语言的刺激，产生运用英语进行交流的激情，增加使用英语的机会，因此，有利于英语教学的情景化，语言学习交际化。从而激发了学生的学习兴趣。使教学内容易于理解，便于掌握。从而大大提高了教学效果。

        低年级学生天真活泼，好奇顽皮，形象思维能力强，抽象思维能力差使得他们无法集中精力长时间地去做一件事情，但他们向师性，模仿性，表现欲强，所以我们在教学中应充分利用学生这一年龄特征，设计教学时尽量把课的内容变成“模仿秀”，这样学生上课兴趣盎然，既满足了学生的表现欲，又取较好的教学效果。

        二、运用信息技术有利于教学活动的开展，呈现知识的形成过程。加深对知识的记忆。

        在教学过程中，学生是学习的主体，现代化教学手段更让学生成为课堂教学过程中的参与者。只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，多媒体在这方面有很大的优势。它能在有限的时间内大幅度增加学生的练习实践的机会。充分体现出课堂的小坡度，多信息，高密度，快节奏，大容量的特点。同时，现代化教用于课堂教学，能突出教学的重难点，扩大学生的知识面。

        教师还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识结构人手，引导学生由浅人深，通过观察，比较和归纳等多种学习手段进行学习，让学生更加牢固地掌握所学的知识。同时，还要注意学生学习情感的需要，使学生始终保持思维的积极性，不断地利用旧知识向新知识进行迁移，以积极的状态进入新知识的学习环境，从而更主动地学习。通过运用精心设计的课件，使学习都能进行的网络学习。通过网络与同学之间进行协作学习(如竞争、协同、伙伴、角色扮演等)，师生之间进行讨论与归纳。使学生在学习过程中体现自身的主体作用，懂得自己要学习什么，如何去学，有问题该怎么办。使学生在学习中养成自主学习的良好学习习惯。

        三、运用信息技术有利于构件资料库。提高阅读能力。

        众所周知，只有量达到一定的程序，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。同时要充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。信息资料在自主学习中是学生认知必不可少的条件和对象，学生在学习英语时，开展阅读，有利于丰富他们的英语语言，提高智力水平，增加情绪体验。阅读是课文教学的补充，延续和深化，能使学生获得大量创造性运用语言的启示，巩固听说训练的成果，为学生创造获得语言知识和运用语言的机会和条件。

        接触和了解英语国家的文化有利对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识、有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。”信息技术与英语教学整合，给培养学生“文化意识”提供了一个极好的文化环境。在教学中选用一些教学光盘中内容适合学生心理，智力发展的英语谜语和一些有教育意义又富有趣味的寓言、童话及有关英美等国风土人情、文化知识背景的英语小故事及英语脑筋急转弯题，吸引学生的兴趣，满足孩子们的求知欲。每到网络教室上课，学生们就格外兴奋，早早地来到教室，迫不及待地打开电脑，争取时间，阅读课外资料。课后也常听到孩子们用英语猜谜语，做脑筋急转弯题。

        四、信息技术有利于拓宽学生学习和运用英语的渠道。展现英语任务型的目标教学。

        我特别鼓励学生通过预习把自己的学习成果以多种形式整理、储存在网络或班级的计算机中，然后在课堂上展示交流。引导学生依托信息技术所提供的丰富网络教学资源进行拓展式、开放性的学习，我认为这个时候教师要做的是更多地表现为向学生提供信息源而不再是传授结论性的知识，学生的学习更多的是以信息资源为中心，而不再是以听教师的讲解为中心，使教学变成了学生对新知识的意义建构过程。调查显示学生对这种课堂的兴趣远远高于传统的课堂教学。而这种情况下学生所学到的东西由于是自己研究所得，也就更容易转化成自己的知识，实现对新知识的建构。

        随着素质教育的全面推进，现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们应将此与现代教育思想紧密结合，为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。现代信息技术融入课堂，给我们老师带来了充足的资源，给学生带来了欢乐，提高他们的学习兴趣和口语表达能力，也提高了他们综合运用语言的能力。

        【参考文献】

        [1]张正东，《外语教学技巧新论》[M]，科技出版社。

        [2]田式国，《英语教学理论与实践》[M]。

        [3]苏霍姆林斯基，《给教师的一百条建议》[M]，天津人民出版社。