新高考背景下的高中英语听力教学

随着新课改的不断深入，我省高考英语科也发生了明显变化，新出台的《贵州省普通高中新课程改革高考考试方案》和《贵州省普通高中新课程改革高考考试范围》对贵州省首届（即2013届）高考作了明确的规定：2013、2014年英语笔试考试时间100分钟，分值135分，使用教育部考试中心统一命制的分值为120分试卷，按高考卷面成绩乘以135除以120计入考生英语科成绩。听力考试时间为20分钟，分值为15分，使用教育部考试中心统一命制的分值为30分试卷，按高考卷面成绩乘以15除以30记入考生英语科成绩。2015年以后英语笔试考试时间为100分钟，分值120分；听力考试时间为20分钟，分值为30分。英语听力在全国英语等级考试（二级）听力部分中进行，考生可在高中第三学年第一学期9月和第二学期3月参加听力考试，若考生参加两次考试，以考生最高成绩记入高考英语科成绩。

从方案我们可以看出，最大的变化是我们贵州省多年来未考的高考英语听力考试重新列为考试题型，2013、2014年占15分，2015年后分值占到30分。然而在老高考的要求下，我们已经很少进行专门的听力训练，有的学校甚至取消了英语听力教学。面对新高考的要求，我们应该怎样进行英语的听力教学呢？

英语听力能力的提高需要长期大量的训练，也需要讲究方法，我认为可以从以下几个方面来提高英语听力：

一、注意听力训练材料的速度。

我认为，听力训练的速度应该由慢到快。对于作为初学者的学生，如果一开始训练就使用语速比较快的英语听力材料，学生势必会感到困难，感到紧张，失去信心。听力训练本身是瞬间的记忆，如果速度过快，瞬间记忆不形成；但如果语速过慢，我们记忆的效果也不好，一是因为时间太长拉长了记忆的距离，二是太慢了不容易形成意群、句群和语篇。由于我们的学生词汇量不够，听力训练较少，刚开始的时候我们宜使用速度比较慢的录音，可能听完了录音脑子却一片空白，没有什么记忆或概念。但只要我们不断训练，我们的大脑记忆就会不断适应，耳朵也会敏锐起来，就容易记忆和分析所听的材料了。在训练一段时间后，我认为应当使用相当于母语的速度最为恰当，因为我们最能适应。

二、注意听力训练材料的难度和训练量。

由于我们的学生对英语知识积累有限，对于初学者（一般指高一到高二年级学生）而言，我们要注意听力训练的材料选择，不要操之过急，一上来就使用高考原题进行训练，这是不科学的。我们可以由易到难进行训练，刚开始可以使用简单的对话、英语小故事、学生用书中的词汇和课文录音等，可以不进行有题训练。训练一段时间后，我们就可以开始听较长的对话和短文、英语电影、英语歌曲、英语新闻等，也可开始进行有题训练，训练的材料和题目可以是我们书上的听力部分，也可以以高考题和全国英语等级考试（二级）听力考试材料作为母题进行训练，这样同时也是让学生尽早适应考试听力难度的要求。临近高考，很多教师认为要加大听力训练的量，我认为是不可取的，我认为，每周进行三到四次听力训练即可，而且每次听力训练的时间以半小时之内为宜。量太多和每次训练的时间太长不利于学生注意力的集中，听力训练效果自然就不好了。

三、注重听力训练过程

1.要作好听的准备。听力也是考查学生英语综合运用能力的方式之一，所以在听之前也要注重基础知识和综合素质的培养，对单词的发音、句子机构的分析、连读和略读的掌握、基本语法的掌握、词汇的积累、英语国家文化和习惯等的了解、可能涉及到的其它学科知识等等都是非常重要的。

2.提前预测听力材料内容。

1）对话预测

在听取对话，尤其是part a-short conversation时，考生可以按照下例wh-问题进行预测：（1）who？（2）what？（3）when？（4）where？（5）why？

2）语篇预测

在的听取语篇的过程中，考生按下列问题进行预测：

（1）what is the topic of the passage？

（2）who is the speaker？

（3）what facts did the speaker offer？

（4）what facts did the speaker fail to offer？

3）依靠开篇句预测

英语听力的第一句话通常会透露整篇的主题，所以考生要善于抓住听力材料的首句信息。如：americans have a popular saying“time is money。”从这一句开篇句我们可以预测的信息范围：（1）这是一篇关于时间的话题。（2）涉及的对象是美国人。

4）根据试卷上的听力试题内容预测

如：（a）husband and wife。（b）waiter and customer。（c）student and teacher根据听力试题，考生可以预测到该对话肯定是侧重于对话人的身份，所以在听力过程中抓住透露双方关系的关键词即可。

3.做好笔记。记说话人身份的关键词，记地点或场合的关键词，记数字（如年代、日期、价格、数量）等。做笔记的时候自己也可以学习一些速记的方法，也可以自己发明一些速记方法。

4.注意答题技巧。（1）如果是有题训练，我们可以利用试卷发下来但听力录音未播放的时间，浏览试题内容并注意重点，在这个过程中考生也可以预测听力材料的内容，做到有的放矢的听，效果会好很多。（2）在听的过程中，不要停留在一些听不懂的单词或者句子上，也不要在做题的时候停留在上一个不会做的题目上，不要去回忆上一段录音。（3）先把答案勾在试卷上，等听力考试结束后再迅速把答案填涂到答题卡上。

四、精听训练和泛听训练相结合

精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后翻开书看看，有些影响理解的生词可查一下词典，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可以提高辨音及理解能力。

泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。听的过程当中遇到生词不要停下来多想，因为有些生词可以在整个内容中理解，停下来反而影响听下面的内容，听录音时不能边听边译。泛听可以扩大我们听力训练量。

训练听力时，要把精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各自的练习，训练时交替安排。

五、培养良好的心理素质

学生心理素质也影响到听力训练和听力考试的成败，有的学生对听力训练和听力考试感到畏惧，缺乏信心，听力录音播放就开始紧张，导致大脑一片空白，听不清楚录音材料内容，更不能分析、理解和判断录音材料内容。所以在平时的训练中，老师应注意听力材料的选择，不要太多也不要太难，多鼓励学生，帮助他们树立好信心、排除思想包袱和干扰，集中精力在听力内容上，才能有好的训练效果和考试成绩。

听力能力的提高不是一朝一夕就能达到的，它需要不断的训练，我们应注重基础知识和基本能力的培养，注意听力训练的方法和技巧，进行循序渐进、持之以恒的训练。