青岛版科学一年级下册第一单元教案

2、知道我们的生活离不开空气。

3、喜欢进行小实验,探究空气的秘密。

难点：探究空气的秘密，探究空气的秘密。

教学过程:

一:让孩子知道空气的特点

(1) 教师出示一个塑料袋(装空气) 。塑料袋鼓鼓的。

师:小朋友塑料袋里装的什么呀?

生:空气。

师:空气宝宝,我好想跑出去和小朋友玩一玩„„ 让孩子自己说出空气的特点。

二:做实验证明被杯子里面有空气。

(1) 在玻璃杯里放入面巾纸,将杯口朝下,垂直放入水中,过 一会将杯子垂直拿出来,杯中的纸没有湿。幼儿猜想,教师最后总结原因。

(2) 同样做实验, 这一次杯子斜斜的插入水中, 这一次纸湿了, 为什么?幼儿猜想,教师最后总结原因

三:学生自己找空气。

(1) 同学们,杯子里面有空气,哪里还有空气呢?

(2) 哦,这么多地方有空气,那教室里哪里有空气呢?

(3) 那外面哪里有空气呢?

(4) 原来啊,到处都有空气。

拓展活动:

1、“抓空气”游戏结束本次活动(记住塑料袋用完不要乱扔呦。 )

2、想一想,哪件衣服里面空气多。

根据学生现状对教材进行加工使之更适合课堂教学，教学设计灵活、得当，基本领会和达到了课程改革的意图；使学生把较为抽象的知识与生活实际相联系，更好地体会了学习的意义。 

2、通过讨论培养学生良好的生活习惯 ,提醒学生绿化树木 能净化空气。

3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。

难点是培养学生积极去探索、发现和观察的能力。

1、探索发现空气的存在:

(1)请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。

(不能装东西)

(2)提问:它们是怎样鼓起来的?里面装的是什么?

(3)请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气,有什么感觉? 小结:空气是看不见,摸不着,没有颜色,没有气味,没有 味道的气体。

实验:将空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢将瓶子 倾倒,看有什么现象发生?为什么会发生这种现象?

2、认识空气

(1) 让学生闭上嘴巴, 捏住鼻子, 说出有什么感觉?为什么? 小结:人和动物都离不开空气,否则会因缺氧而死。

实验:空气助燃

把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上,将大小不同的两个玻璃 瓶同时到扣在两只蜡烛上,看有什么现象发生?为什么?

小结:空气能帮助燃烧,大瓶里的空气多,蜡烛燃烧时间长, 小瓶里的空气少,蜡烛燃烧时间短。

教师小结:

1、 我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死 掉, 小动物和小花、 小草,还有土也需要空气。 你还知道空气 有那些用处?

2、 空气和水有什么区别?

根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围。提醒学生绿化树木 能净化空气。培养学生积极去探索、发现和观察的能力。

2. 通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣,发 展学生手眼协调的精细动作。

2. 大风车片头曲音乐。

一、听音乐、玩风车,激发兴趣

师:小朋友手里的风车可以怎么玩呢?

教师播放大风车片头曲音乐,学生跟着音乐按照自己的想法 玩自己的风车。

二、探索风车的折法,形成步骤图

1. 自主探索。

师:这么好玩的风车, 是怎么折成的呢?小朋友自己试一下, 一步一步拆开,然后一步一步折好,看能不能折成好玩的风车? 学生拆解,教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。 

2. 共同探索。

教师出示范例风车作品,同学生一起分步拆开并呈现每一步 形状,形成拆解步骤图。

3. 整体示范。

4. 翻转拆解步骤图,形成折纸步骤图。通过提问让学生明确每 一步的详细要求。

5、让你自己制作的风车转起来吧。

拓展活动

1. 欣赏观摩同伴的作品,体验折纸活动带来的乐趣。

2. 找一找,哪些地方用到了风车。

教师及时给予引导、鼓励。 共同探索。

教师出示范例风车作品,同学生一起分步拆开并呈现每一步 形状,形成拆解步骤图。

2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。 

3、促进细致、严谨的科学态度的形成。 

    识别常见动物，观察描述常见动物的特征 

教学难点：

    会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目 

1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。，今天就带大家走进动物的王国。

2、你们认识哪些动物呢？

3、我们又认识哪些常见的动物呢？

4、导入新课，板书题目。

二 、教学新课 

    活动一：认识常见的动物 

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"常见 ".

2、学生汇报。 

3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）

三、回顾总结：同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？

   活动二：猜动物 。

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？ 

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？ 

3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得对猜的多。

四、拓展延伸 

它们有哪些不同？（出示课后图片，学生交

依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类练习。

用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？