教案编写格式与基本要求
教案是教师以章节和课时为单位编写的具体教学方案，是授课思想、教学内容、教学技能的客观反映。教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿，教学大纲是对课程教学的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。
一、教案的基本格式
一份完整的教案包括以下内容：
1、教案首页主要包括课程名称、课程编号、开课分院、上课班级、任课教师，课程内容简介，教学目的与要求（课程的总体目标），教学重点与难点等内容。
2、教学单元教案主要包括授课学时、授课章节，拟采用的教学方法或手段、教学目的与要求（章、节）、教学方式、基本教学内容、复习思考题与作业题、本次课实施情况及教学效果分析等。
二、教案的编写要求
1、以教学大纲、教学内容、基本教材为依据。
2、明确教学目标与要求。
3、科学安排进度，突出重点，讲清那点，注重启发。
4、精心选用教学手段，注明其使用时机。
5、教案应存入各教研室教学档案。
大众传播学 课程教案
授课时间（学年/学期）2017-2018 学年第二学期 教案编写时间 2018年3月
| 课程名称 | 大众传播学 | 课程编号 | 15061210 | 总学时 32 讲课： 32 学时 实验： 学时 实习： 周 | |
| 学 分 | 2 | ||||
| 课程性质 | 必修课（ ） 选修课（√） 理论课（ ） 实验课（ ） | ||||
| 任课教师 | 赵月阳 | 职称 | 助教 | ||
| 授课对象 | 广播电视编导 专业 7级一、二、三、四班 | ||||
课程内容简介和 主要参考资料 | 本课程是是广播电视编导专业的学科基础课。本课程的重点应放在让学生了解传播研究的对象和主要理论，要求对大众传播的效果研究着重讲解，并着重通过传播案例的解读，来培养学生对传播现象的理解和分析能力，为后续课程提供理论知识的积累。 随着新传播技术的发展和高度媒介化社会的到来，传播学本身也由一门生疏的舶来学科变成了与国家建设、经济社会发展以及每个人的社会生活密切相关的热门学科，具有了前所未有的学科地位和重要影响。这一切都说明，传播学适应了高度信息化社会的需要，具有其他学科不可替代的价值。 《传播学教程》，郭庆光著，中国人民大学出版社，2011年 《媒介研究技巧》，Arthur Asa Berger著，中国人民大学出版社，2009年 《传播理论 起源、方法与应用》，Werner J.Severin著，中国传媒大学出版社 2006年 | ||||
教学目的和 教学要求 （课程的总体目标） | 1﹑使学生了解传播学的有关理论知识，掌握大众传播学的相关研究，通过经典的传播案例解读来扩展学生对传播现象的理解能力，并以此激发和培养学生的传播理论运用能力。 2、培养学生传播现象解读能力，这是进一步学习专业课程必须具备的基本能力。因此，在教学安排上，应尽量注重对学生对传播现象的理论剖析，以便为今后的专业编导打下坚实的理论基础。 | ||||
教学重点和 教学难点 | 1、知识方面：掌握传播学的基本理论、基本概念和传播学的知识体系，注意知识的系统性和准确性，理论深度方面不作过高要求。 2、能力方面：注意理论联系实际，学生要能根据课程所介绍的传播规律与研究方法进行实际训练，具备如下专业能力：其一，要能运用传播学理论对当前的传播现象与大众文化热点进行理性的分析和评论；其二，能够运用所学的人际传播知识，解决现实生活中的人际交流问题，具备良好的人际沟通能力； 3、素质方面：掌握理论思维的方法和规律，初步具有理论的自觉与敏感。 | ||||
2 学时
| 授课题目 | 传播学的对象和基本问题 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 对传播学的一些基本问题作简要地介绍，包括“传播”的定义及意义；传播学中“传播”的定义和特点；“信息”的意义以及信息论和系统论对传播学的影响；传播学兴起的时间和原因；我国传播学研究的历史和现状；传播学研究的领域、主要内容以及实用价值；如何学好传播学等…… 使初次涉及传播学的学习者对这门学科有一些宏观的把握。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | （一）从传播的定义看传播学的研究对象（PPT） 1. 如何把握传播的概念 2. 传播与信息 3. 传播的定义和特点 （二）传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学（PPT） 1. 社会传播的系统性 2. 社会信息系统的特点 3. 社会信息系统的运行与社会发展 （三）精神交往理论与马克思主义传播观（PPT） 1. 在人类交往活动的大系统中把握传播 2. 从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播 3. 学习传播学，为国家建设和社会发展服务 |
| 作 业 | 思考题： 1.什么是传播？它的基本特点是什么？ 2.什么是“传播隔阂” |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 人类传播的历史与发展 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 通过对人类传播历史的回顾，揭示人类传播发展的动力是人类对自己传播能力的不断突破以及新媒介不断产生的过程；同时展现传播时代的发展已经将人类带入信息时代，探索信息时代中传播的重要意义和未来的走向。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、从动物传播到人类传播（PPT） 1. 动物社会的传播现象 2. 动物传播的局限性 3. 劳动创造了人类的语言 4. 人类语言的能动性和创造性 二、人类传播的发展过程（PPT） 1. 口语传播时代 2. 文字传播时代 3. 印刷传播时代 4. 电子传播时代 三、信息社会与信息传播（PPT） 1. 传播媒介的进化与社会发展 2. 信息爆炸与信息社会 3. 高度信息化社会的到来 |
| 作 业 | 作业： 1. 试论述电子传播的发展在人类传播史上的里程碑意义。 |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 人类传播的符号和意义 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 人类传播的实质是信息的流动，信息是人类传播活动的基本材料。而信息又是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，意义是信息的精神内容。考察符号与意义的性质和作用对把握人类信息行为的特性有极其重要的意义。本章就是从符号和意义的角度入手，对传播材料进行深入分析。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、符号在人类传播中的作用（PPT） 1. 符号的定义 2. 信号与象征符 3. 语言符号与非语言符号 4. 符号的基本功能 二、人类传播中的意义交流（PPT） 1. 什么是意义 2. 符号意义的分类 3. 符号意义的暧昧性 4. 传播过程中的意义 三、象征性社会互动（PPT） 1. 人类的象征行为 2. 象征性社会互动与传播 3. 象征性文化与现代社会 |
| 作 业 | 思考题： 1. 符号的基本功能是什么？ 2. 简述米德的“主我”（ I）和“客我”（ me）理论。 |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 人类传播的过程与系统结构 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 人类社会的信息传播具有明显的过程性和系统性。传播过程研究注重从传播的基本要素入手从微观上对传播活动进行把握；传播系统研究把传播看做一个由相互联系、相互作用的各个部分构成的有特定功能的整体，重视外在因素对传播的影响，从宏观上把握传播活动。本章就是从这两个角度入手，力争用简约的模式展现传播的一些基本原理。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、传播的基本过程（PPT） 1. 传播过程的构成要素 2. 几种主要的传播过程模式 3. 传播过程的特点 二、社会传播的系统结构（PPT） 1. 传播过程研究与传播系统研究 2. 系统模式下的社会传播结构 3. 社会传播的总过程理论 |
| 作 业 | 讨论题： 1. 拉斯韦尔的“ 5W”模式的意义是什么？它有什么缺陷？ |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 人内传播与人际传播 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 传播类型是研究传播活动系统性的一个重要组成部分。不同的传播类型彼此有相互交织构成人类传播系统。人内传播和人际传播是其中的基石。本章从人内传播和人际传播的特点和功能入手，对传播类型的微观部分深入探讨。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、人内传播（PPT） 1. 人内传播的过程与结构 2. 作为能动的意识和思维活动的人内传播 3. 作为社会心理过程的人内传播 4. 个人信息处理的基模理论 二、人际传播（PPT） 1. 人际传播的动机 2. 人际传播的特点和社会功能 3. 人际传播与自我表达 |
| 作 业 | 思考题： 1. 什么是人内传播？如何理解人内传播的性质和特点？ |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 群体传播、集合行为、组织传播 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 群体传播是在人内传播和人际传播的基础上形成的，而组织传播又是群体传播中一种特殊的类型，二者构成了传播类型中的中观结构。它们是人类社会性的体现，本章讲对二者的特点、机制和功能作系统地研究，它们也是从传播过程研究向传播系统研究过渡的桥梁。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、群体传播（PPT） 1. 群体的概念及其类型 2. 群体的社会功能和意义 3. 群体传播与群体意识 4. 群体规范在群体传播中的作用 5. 群体压力与趋同心理 二、集合行为及其传播机制（PPT） 1. 集合行为的定义和发生条件 2. 集合行为中的特殊传播机制 3. 流言传播与集合行为中的“信息流” 三、组织传播（PPT） 1. 组织与组织传播 2. 组织内传播的过程与机制 3. 组织外传播及其形态 |
| 作 业 | 作业： 1. 试述组织传播及其功能。 |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 大众传播 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 大众传播是众多传播形态中普及率最高，对人们生活影响最大的一种传播形态。它的重大影响随着信息社会的到来和人们对信息的自觉追求越来越体现出来。大众传播是否控制的好，直接关系到一个国家政治、经济能否顺利发展。因此本章通过对大众传播的发展历史的回顾，试图探讨大众传播的功能作用给人类带来的正负影响以及应对措施。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、大众传播的定义、特点与社会功能（PPT） 1. 大众传播的定义 2. 大众传播的特点 3. 大众传播的社会功能 二、大众传播的产生与发展过程（PPT） 1. 大众报刊与大众传播 2. 电报、电影、广播与大众传播 3. 电视媒介与当代大众传播 4. 互联网与大众传播的新 三、大众传播的社会影响（PPT） 1. 大众媒介与现代人的生活 2. 关于大众传播社会影响的两种观点 3. 大众传播、信息环境与人的行为 |
| 作 业 | 作业： 1. 简述关于大众传播社会影响的两种观点。 |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 媒介技术与媒介组织 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 媒介组织是直接控制传播活动的传播者，因此它的内部制度、自身特点是制约传播活动的直接因素；而传播者又是在特定的传播环境中存在的，必然受到传播外部制度的控制。本章就是从传播控制的外部规范来考察查活动受到的影响，主要从传播制度和媒介控制两方面进行研究。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、媒介技术与社会发展（PPT） 1. 技术的定义和本质 2. 麦克卢汉的媒介理论 3. 媒介工具和技术的现实社会影响 4. 当代新媒介技术发展趋势及社会意义 二、媒介组织的性质和社会作用（PPT） 1. 传播者与大众传媒 2. 大众传媒的组织目标与制约因素 3. 传媒组织在信息生产过程中的作用 |
| 作 业 | 作业： 1. 简评麦克卢汉媒介理论的意义和局限性。 |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 传播制度与媒介规范理论 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 人类传播活动的发展史简而言之就是人类天生的传播能力和不断创造的新媒介的结合，可见传播媒介在传播活动中的地位是何等重要。本章从媒介的实体和组织两个角度来研究媒介的重要特性，探讨媒介的意义和作用。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、传播制度与媒介控制（PPT） 1. 国家和的政治控制 2. 利益群体和经济势力的控制 3. 广大受众的社会监督控制 二、关于传播制度的几种规范理论（PPT） 1. 极权主义制度下的媒介规范理论 2. 资本主义制度下的媒介规范理论 3. 社会主义制度下的媒介规范理论 4. 发展中国家的传播制度和媒介规范理论 |
| 作 业 | 作业： 1. 我国社会主义制度下的媒介规范理论主要包括哪些方面？ |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 社会转型与受众变迁 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 在传播手段日益丰富、传播媒介竞争日益激烈的今天，作为传播过程的重要因素——受众越来越受到传播者的重视。未来的传媒业，谁赢得了受众谁就赢得了传播的成功。受众从原来被动接受传媒灌输的靶子，成为左右传媒的指挥棒，有人预言大众传播将走向小众传播、分众传播、个性传播，而这一些无不与受众的特质息息相关。本章就是从受众的特点来研究它在传播过程中的特殊作用。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、“大众”与大众社会理论（PPT） 1. “大众”的概念 2. 大众社会理论的形成和变化 3. 大众社会理论与传播学研究 二、几种主要的受众观（PPT） 1. 作为社会群体成员的受众 2. 作为“市场”的受众 3. 作为权利主体的受众 三、分众理论及其研究（PPT） 1. 分众的概念、社会观和理论依托 2. 媒介发展的分众化趋势 3. 有关分众需求的实证研究 四、“使用与满足”——一种受众行为理论（PPT） 1. 受众的传媒接触动机和使用形态 2. 传媒接触的社会条件因素 3. 对“使用与满足”研究的评价 |
| 作 业 | 讨论： 1. 什么是“使用与满足”？如何理解受众需求？ |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 传播效果研究 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 对传播效果的重视和对传播效果最大化的追求正是传播学兴起并壮大的一个重要原因。因此传播效果研究一直是传播学中的重点内容。传播效果研究包括微观效果和宏观效果两大方面，本章将从微观的角度介绍传播效果的定义、研究内容以及相关课题。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、传播效果研究的领域与课题（PPT） 1. 传播效果的概念含义 2. 传播效果的类型及研究课题 3. 传播效果研究的理论与实践意义 二、传播效果研究的历史与发展（PPT） 1. 早期的“子弹论”或“皮下注射论” 2. “传播流”研究与“有限效果论” 3. 20世纪70年代以后的宏观效果理论 三、传播效果的产生过程与制约因素（PPT） 1. 传播主体与传播效果 2. 传播技巧与传播效果 3. 传播对象与传播效果 |
| 作 业 | 作业： 1. 谈谈意见领袖的特点及其在大众传播效果形成过程中的作用。 |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 几种主要的大众传播效果理论 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 现代社会是一个以大众传播高度普及和广泛渗透为特征的信息社会。人们的生活、学习、工作、思维方式都与大众传播联系密切。大众传播究竟对个人和社会将会产生怎样的影响以及这些影响是通过什么机制产生的，这就是本章所探讨的大众传播的宏观效果。在这一章里，我们将从大众传播与环境认知、大众传播与信息社会和中的阶层分化、大众传播与社会心理和、大众传播的潜移默化的影响四个侧面来研究。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、大众传播与环境认知——“议程设置功能”理论（PPT） 1. “议程设置功能”理论的概要及特点2. 对“议程设置功能”理论的研究 3. “议程设置功能”理论的意义、问题和网络传播环境的挑战 二、大众传播、社会心理与——“沉默的螺旋”理论（PPT） 1. “沉默的螺旋”理论的概要 2. “沉默的螺旋”理论的特点 3. 对“沉默的螺旋”理论的研究与评价 三、大众传播的潜移默化效果——“培养”理论（PPT） 1. “培养”理论的起源和背景2. “培养”理论关于社会与传播的基本观点 3. “培养”理论的外围 四、大众传播与现实“建构”——新闻框架与框架效果（PPT） 1. 框架与媒介框架、新闻框架 2. 关于新闻框架的实证研究 3. 框架效果与受众框架 五、大众传播与阶层变化——从“知沟”到“数字鸿沟”（PPT） 1. “知沟”理论产生的背景 2. “知沟”理论及其反命题 3. 从“知沟”到“数字鸿沟”——“知沟”理论的应用研究及其意义 六、“第三人效果”（PPT） 1. “第三人效果”的概念及其理论缘起 2. 对“第三人效果”的理论与实证研究 3. “第三人效果”理论的意义和理解时应注意的问题 |
| 作 业 | 思考题： 1. 简述“议程设置功能”理论的概要及其特点。 |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 国际传播与全球传播 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 伴随着传媒技术的，特别是卫星通讯、微波通讯、计算机网络的广泛使用，使得信息传播出现了全球化的特点。国际传播和全球传播就是在这样的背景下突现出的传播学新课题。它们的概念该如何界定、对人类的经济、政治、环境等等的影响如何，人类该如何控制和利用这些新的传播形态，都成为亟待解决的问题。在本章中，我们将介绍国际传播和全球传播的最新研究状况。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、从国际传播到全球传播（PPT） 1. 国际传播与全球传播的概念 2. 全球信息化的影响和冲击 二、关于世界信息传播秩序的争论（PPT） 1. 世界信息生产和流通的失衡状况 2. “新世界信息秩序”论争 三、国际传播与全球传播研究的若干重要课题（PPT） 1. 国际报道中的新闻价值问题 2. 信息与国家主权问题 3. 文化帝国主义问题 |
| 作 业 | 思考题： 1. 什么是文化帝国主义或媒介帝国主义？它有哪些特点？ |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 传播学研究史和主要学派 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 学习传播学，不仅要把握它的基本原理和概念，而且应该了解这门学问的发生、发展历史，这有助于我们对这门学问的系统理解；此外，传播学的研究中存在着一些重要的学派，了解这些学派的立场、观点和方法，兼容并收才能推陈出新。在本章里，我们将就这两方面的问题进行研究和探讨。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、传播学的起源、形成与发展（PPT） 1. 传播学的早期学术思想源流 2. 传播学的奠基者和学科开创者 3. 信息论和控制论对传播学的贡献 二、传播学的主要学派（PPT） 1. 传播学的经验学派 2. 传播学的批判学派 |
| 作 业 | 思考题： 1.传播学的四大奠基人和学科创始人是谁？他们各自的主要贡献是什么？ |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 传播学调查研究方法 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 任何学科的研究成果都是建立在科学的研究方法之上的。没有行之有效的研究方法，一些成果都是空中楼阁。传播学的研究方法问题可以分为两个层次，一是方体系的问题，二是调查研究程序或技术的问题。本章主要是从应用的角度对传播学的若干定量调查研究方法或技术做一简要介绍。 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、传播学与调查研究（PPT） 1. 传播学调查研究的类型 2. 调查研究的基本过程 二、抽样调查法（PPT） 1. 几种主要的随机抽样技术 2. 问卷设计 三、内容分析法（PPT） 1. 内容分析的定义和特点 2. 内容分析的课题和用途 3. 内容分析的程序和技术 三、控制实验法（PPT） 1. 控制实验法的用途 2. 控制实验的基本程序与技术 |
| 作 业 | 思考题： 1. 传播学的调查研究大致可分为哪些阶段？各阶段的主要工作是什么？ |
| 课后小结 | |
| 备注 |
2 学时
| 授课题目 | 随堂考试 |
| 教学目的 和 教学要求 （章、节） | 了解传播学教程一书的基本内容， 掌握传播学教程一书的理论概念 |
| 教学方式 | 讲授、演示、案例分析 |
| 教学内容与 教学设计 | 一、复习回顾所学的全部理论知识点（PPT） 二、随堂考试 |
| 作 业 | |
| 课后小结 | |
| 备注 |
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