2、5的倍数的特征的教学反思

在教学中，教师用讲故事、做游戏等活动激发学生的兴趣，让学生在具体生动的情境中理解和认识数学知识。所以这节课我设计了“报学号”的游戏，让学生根据老师报的数，判断自己的字号是否符合要求，符号要求的同学在报数后站起来，用学生喜欢的活动引入新课，这一情境的创设，既缓解了学生紧张的气氛，又锻炼了学生的反应速度，为学习2和5的倍数的特征奠定了基础。

在学习数学的过程中，教师要引导学生提出数学问题，组织学生在小组合作学习中去发现和总结知识，培养学生的创新意识。所以我让学生自己观察2的倍数，看看有什么特征，因为2的倍特征比较容易观察，大多数同学能够看出来，得出结论：个位上是0、2、4、6、8…的数都是2的倍数，对得出的结果进行验证。所以就有了下一个举例验证结论的环节。

动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。与2的倍数特征相比较，5的倍数特征难度较大，所以我组织学生利用小组合作的方式，动手实践，让学生在具体的操作活动中进行思考，鼓励学生发表自己的见解，经过及时进行巩固练习，加深学生对知识的掌握，大多数同学能够得到正确或接近正确的答案。