A5 技术支持的课堂导入问题描述(数学3篇)

教学目标

(2)能运用“三角形内角和是 180°”这一规律来解决实际问

（3）让学生在动手获取知识的过程中，发展学生动手操作能力、观察比较能 力和抽象概括的能力

（4）使学生体验数学活动的探索乐趣，激发学生主动学习数学的兴趣。

教学内容

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。它是学生以后学习多边形的 内角和及解决其它实际问题的基础。教材呈现教学内容时，概念的形成没有直 接给出结论，而是通过量、拼等活动，让学生进行探索、实验、交流、推理从 而归纳出三角形的内角和是 180°。注重让学生经历知识的形成过程，注重留 给学生充分进行自主探索和交流的空间和时间。

导入环节 中存在的 问题和不 足

对信息技术的使用不够灵活，没有深入研究新进的课堂教学技术， 如希沃 白板、学乐云。在课堂上使用的信息技术不够新颖，不能很好的吸引学生的课 堂注意力。在接下来的教学中将更多的去探索新的课堂的信息技术支持， 提 升自身的信息技术的使用技能。 学习借鉴优秀教师的信息技术支持的课堂使 用方式。

借助信息 技术改进 课堂导入 的必要性

传统的教学模式，采用课本讲授的方式，使得课堂的教学不够灵活，呈现 教学内容不够直观形象。

信息技术在课堂中的作用是不可替代，实现了更加灵活多样的教学方式， 和更加生动形象的呈现内容的方式 ，方便学生对知识内容的理解与接收。

2、了解等式与方程的意义，能判断等式和方程，会用方程表示生活中的等量关系。

3、通过自主探究，合作交流等数学活动，激发学生的兴趣，培养学生自主的成就感以及合作交流的团队精神。

其次，乡村学校资源稀缺没法人手一个天平，学生不了解天平的特征，写不出式子，就无法类比分析归纳出方程的概念。对后面引导学生分析、判断，明确方程与等式的联系和区别，深化方程的概念，没有生动有趣的图形或者道具，光靠学生自行想象完全行不通。

紧接着出示天平模型图，形象生动展示出示模型，学生可以顺着模型找到等量关系，很容易地列出方程。在教学过程中传统教具无法表达的内容可以更完美地展现。所以，借助信息技术发展具象观念，可以降低教学难度，适应学生的认知。

教学目标

(2)能运用“三角形内角和是 180°”这一规律来解决实际问

（3）让学生在动手获取知识的过程中，发展学生动手操作能力、观察比较能 力和抽象概括的能力

（4）使学生体验数学活动的探索乐趣，激发学生主动学习数学的兴趣。

教学内容

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。它是学生以后学习多边形的 内角和及解决其它实际问题的基础。教材呈现教学内容时，概念的形成没有直 接给出结论，而是通过量、拼等活动，让学生进行探索、实验、交流、推理从 而归纳出三角形的内角和是 180°。注重让学生经历知识的形成过程，注重留 给学生充分进行自主探索和交流的空间和时间。

导入环节 中存在的 问题和不 足

对信息技术的使用不够灵活，没有深入研究新进的课堂教学技术， 如希沃 白板、学乐云。在课堂上使用的信息技术不够新颖，不能很好的吸引学生的课 堂注意力。在接下来的教学中将更多的去探索新的课堂的信息技术支持， 提 升自身的信息技术的使用技能。 学习借鉴优秀教师的信息技术支持的课堂使 用方式。

借助信息 技术改进 课堂导入 的必要性

传统的教学模式，采用课本讲授的方式，使得课堂的教学不够灵活，呈现 教学内容不够直观形象。

信息技术在课堂中的作用是不可替代，实现了更加灵活多样的教学方式， 和更加生动形象的呈现内容的方式 ，方便学生对知识内容的理解与接收。