巧用课本剧提高小学生英语语言运用能力的研究

作者：付海容

来源：《学校教育研究》2014年第24期

        遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，把课本剧引入英语课堂开展综合学习，就在于课本剧这种艺术表现手段与英语教学、与学生全面发展的能有完美结合。

        一、将课本剧引领到课堂中来，在培养学生浓厚的学习兴趣的同时，促进小学生英语语言运用能力的提高

        第一，课本剧的创作有利于培养学生的写作能力。

        课本剧作为一种戏剧样式，它首先是通过人物的对话和舞台动作进行情节的展开和故事的讲述的，而且课本剧必须在舞台上演出，必须让人有“戏”可看，这就决定了它在时空维度上的紧凑性和情节结构上的冲突性。因此，学生在面对不同题材的剧本时，首先就要将剧本中的情感类型故事化、人物化、对话化，进行情感表达的转换。比如，像《白雪公主和七个小矮人》场景繁多，表演时的过度出现的问题较多，通过课本剧的改编，学生打破了对题材所的认知框架，更好的培养了学生们的写作能力。

        第二，以学生为中心，引导学生在表演中提高听说的运用能力。

        交际是语言的最基本功能，听说过程是一个理解的口头表达的交际过程。在课本剧表演中，利用剧本内容丰富多彩的插图，进行情景交际，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把剧本中的英语真正地和生活结合起来。

        在《卖火柴的小女孩》中，如以下剧本内容。

        Match Girl： It is New Year’s Eve. I am selling matches. （loudly） Matches！

        Matches！

        Passerby 1：; Go away！ I have some matches.

        Match Girl：; （loudly） Matches！ Matches！

        Passerby 2：; I don’t need them.

        Match Girl：; I sell matches all day. But no one buys any matches.

        我们注重了台词的生活化，根据场景的设置，把它改编成更适合交际性的语言，简单明了，使学生在表演过程中，通过语言的运用，不仅准确理解了人物的心理变化，也为学生们提供了一个语言应用的场所，使其听说能力得到了进一步的提高。

        第三，课本剧的表演有利于挖掘学生对剧本内容的深层次的理解，从而培养他们丰富的想象能力。

        比如，《皇帝的新衣》，传统的内容中，整剧在孩子的真实的语言中谢幕了，学生的表演显得意犹未尽，他们又把剧本续写成了国王反思后的活动上，增加了国王为了改变自己的执政，所做出的献计献策的奖励措施。同时，还出现了一幕在学堂中，老师是如何教导学生的情景。这样，整个童话剧通过饱满充实的内容，使思想意义更加深刻，耐人寻味，同时凸显了现代人生活的理念和价值观。这样的表演，才是更加真实和吸引人的。

        二、知识与兴趣并存，提高小学生综合语言运用能力

        学生特有的心理和生理发展特点，决定他们喜欢通过体验、参与、实践等方式来获得认知能力，听做、说唱、玩演、读写和视听更是学生们所喜闻乐见的活动形式。

        （一）利用语言艺术让学生快速地进入课本剧的内容中来

        在英语的学习中，学生们会充满好奇心的来学习。那么教师更应该用一口纯正的发音吸引学生，走进英语的世界，感受它的美妙与乐趣。因此，教师的发音必须标准，朗读英语的节奏与情感应该让学生感觉到像是演唱一首悠扬的乐曲。只有教师以身为范，学生才能够对英语感兴趣。只有建立优美的语言学习环境，才能使课本剧的内容表现得丰富多彩。

        （二）在教学活动中锻炼学生的语言运用能力

        活动是提高小学生英语运用能力的主要途径，教师应精心设计各种教学活动，让不同程度的学生都能在活动中有所收获。

        如果让学生喜欢我们的英语课，就要给他们带来强烈的学习动机，保证把握好课堂的步调且在课堂中进行不同的教学活动。在众多的活动中，游戏是我们经常使用的，它也是最便捷有效的。凡是真正的游戏都有其既定的目标和目的，它们能够为活动提供有意义的语境。妙趣横生的游戏也有助于营造积极的课堂氛围和更为有效的学习环境。游戏可重复使用和积累，所以对巩固和强化语言结构和词汇颇为有效。同时，游戏还有助于学生语言能力的培养。

        （三）营造氛围，激发创新思维

        培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。

        在小学英语教学中，我们经常会使用丰富的肢体语言辅助教学。例如，在教时间时，教师就可以利用形体语言把自己当作时钟来演示;教授各种表示味道的词汇时，我们就可以利用惟妙惟肖的表情让学生进行观察、猜测，再说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。只有在这样的潜移默化之中，才能使学生们的表演才能得到发挥。同时，在活动中我们还注重多角度地培养学生的想象能力，当然在这个过程中教师不能吝啬自己的语言和动作。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，师生共同模仿动物的声音和样子来学。只有越有意思，学生才会更有兴致，再难的词才能够在学生口中变得流利起来。

        总之，针对我们目前英语教学的现状，课本剧作为一种新兴的教学模式，它会有效地提高学生的语言运用能力，从而提高整体的教学质量。