学前教育专业毕业综合大作业

电大学历教育专科

学前教育专业毕业作业

姓    名：                    

学    号：                    

入学时间：                    

分    校：                    

重庆广播电视大学

成绩记录单

第一部分

专业基础

       学前教育与人的发展

佩里计划是美国High/Scope教育研究基金会组织的实验研究项目，由戴维•维卡尔特(David Weikart)领导 ，实验地点在密西根州伊皮西兰特(Ypsilant)，计划始于1962年。1962年至1965年先后共招收123名3至4岁儿童 （大部分是3岁）作为被试，把同等智力水平的孩子随机地分为两组。一组为实验组，前后共58名孩子，对他们 进行学前教育，并作家访；另一组为对比组，前后共65名孩子，没有对他们进行学前教育与家庭访问。在实验过程中通过各种方式收集两组孩子各方面情况，包括进行智力、语言等方面测试，查看在校学习成 绩和教师评语，与家长谈话，后来还查阅局与社会服务部门的档案材料。在掌握与分析材料的基础上陆续 写出一些阶段性实验报告。1984年发表了克莱门特等人题为“变化着的生命”的综合性研究报告，详尽地介绍 了被试从3岁起直至19岁时各方面的情况，比较系统地总结了佩里计划的实验结果。 实验结果表明，实验组孩子在其日后的发展上许多方面胜过对比组。主要体现在智力发展、学习成绩、精神发展、毕业率、文化水平、入大学率、职业情况、经济、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。    

请你用学前教育与人的发展的相关理论分析上述案例。

        幼儿园教师的角色

“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

        学前儿童的健康标准

越来越多的孩子出现超重、举止异常等问题，这些现象在告诉我们，对孩子健康的关注已经不能只停留在吃饭、睡觉、感冒、打预防针这些问题上了。

风疹、麻疹、腮腺炎等被世界卫生组织列为危害孩子健康的重要疾病。随着预防接种的普及，这些疾病对孩子健康的危害已经越来越小。到了现在，由于生活习惯不正确引起的儿童疾病，例如超重、举止反常、语言障碍、运动障碍等，越来越多出现在孩子身上。它们已经成为现在和未来一段时间，孩子主要的健康问题。

请你谈谈学前儿童心理健康的标准有哪些？

        幼儿园的教育活动

在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着强烈地模仿成人行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出成功的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟悉的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。 

请谈谈游戏活动、教学活动和日常活动在幼儿园生活中的作用与关系。

        幼儿园的教育目标和任务

图片新闻：育人乎？造”神”乎？

　　          “不到一岁开始学习大学生物学，两年后引入高等数学”

请谈谈幼儿园的教育目标和任务。

第二部分

案例分析

        孩子不愿上幼儿园怎么办？

案例描述： 

幼儿园刚开学，经常可以看到这种情况：有些幼儿当他被父母抱进幼儿园时刚刚还笑容满面一下便变了脸，拉着父母往外走不愿呆在幼儿园。有些当家长长踏进教室门时幼儿便紧搂家长的头颈又哭又闹，死活不肯进门。下面，我就我们班中较特别的孩子的表现做一观察和分析。

观察一：来园时，褚佳伟小朋友还没走进教室，就哇哇大哭起来，老师从他爸爸手里接过他的小手，他没有反抗，但是还是哭着，当他爸爸离开后，他赶紧跑到后窗口，一边哭一边说：“我在这里看我爸爸，爸爸从这里走过的。”

观察二：苏世豪小朋友在爸爸的牵领下，来到了教室，他一脸的迷茫，爸爸看到老师，放下手转身就走了。他没有一点哭闹的表现，当他爸爸离开后，他就原地蹲下来，低着头双手捂着脸，把小脸深深的埋藏。

观察三：还没见到人影就先听到一阵大声的哭闹声，这准是我班的暄暄。一路上，奶奶是抱着她走来的。在教室门口，更是艰难的走过来，因为她胖胖的身体一直在扭动着，反抗着。当我从她奶奶怀里抱过她时，是费了我九牛二虎之力才勉强抱稳，她还是一个劲得蹿着小脚挥着小手，就是用最大的嗓门哭喊着，无论你怎么安慰怎么哄骗，她就是不睁眼看一下，不停顿哭喊。

请用《学前儿童发展心理学》中关于幼儿入园焦虑的相关理论分析该案例。

案例分析：

案例反思： 

解决策略： 

    幼儿园的安全管理

案例描述： 

观察一: 幼儿喝豆浆时,由于豆浆太烫,佳佳手一抖把豆浆弄泼了,手指被豆浆烫红了,刚刚参加工作的很紧张,带着孩子去找校医,却没找到。看着孩子红红的手指,只好又带着孩子去医院,正巧佳佳的妈妈是一位护士,她看到佳佳的小手因为没能及时处理而烫起一个水疱,就赶快帮助孩子处理,一边委婉地对小说:“其实孩子当时只要在自来水上多冲一下就没事的。” 

观察二: 在中班幼儿的一次手工活动中,某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全,就告诉孩子们:“大家剪时要小心,今天这些剪刀都是新的,很锋利的,不能剪到小手,小手会剪破流血。也不能剪到衣服,衣服也会剪破的。”结果是,一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮,虽不至于流血,也很危险了,另一个幼儿则把同桌一女孩子的羽绒服剪了一个小口。 

请用《幼儿园管理》中幼儿安全教育的相关知识进行案例分析。

案例分析：

案例反思： 

解决策略： 

第三部分

教学活动设计

设计一（60分）：

1．内容要求：学员进行创造性教学活动设计。选择所任教学科撰写教学设计，如选择一篇课文或选择一个知识点等。

2．格式要求：教学设计有创造性，语言简练、明确；资料详实，教学设计内容字数求不少于800字。

可从以下几个方面来设计，如：【教学设计主题】、【设计理念】、【设计特色】、【教学目标】、【教学重点】、【教学难点】、【教学准备】、【教学设计内容】等。

3．评分标准：

【设计思路】（20分）：

1．能根据学科特点，从学生发展的角度设计教学程序。

2．教学设计思路清晰，组织教学步骤完整，设计结构合理，体现教学的过程。

3．突出新课程理念的实践与运用，体现自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】（10分）：

教学目标明确、具体、恰当，注重三维目标（包括知识能力、情感态度、价值观目标）的有机结合。

【教学难点和重点】（5分）：

突出教学重点、分散难点，注意学科知识的整合。

【教材处理】（10分）：

1．能创造性地理解和使用教材，思路清晰，重点突出，突破难点，抓住关键。

2．能从学生已有的知识经验出发设计教与学的活动。

3．注重培养学生的创新能力和动手实践能力，能够帮助学生构建合理的认知结构。

4．板书设计合理、清楚、精要、合理。

【课程资源的开发与利用】（5分）：

1．能够根据学科特点，合理、有效地开发和利用课程资源，网络系统资源利用恰当、合理、注重实效。

2．注重指导学生进行研究性学习。

【教学手段的选择与使用】（5分）：

1．能够根据教学实际选择恰当、有效的教具辅助教学，教学方法灵活多样。

2．根据需要利用现代教育技术辅助教学。

3．有利于激发学生的学习兴趣。

【设计特色】：设计新颖、有创意，有利于培养学生的创新精神和实践能力。（5分）

1、内容要求：

请为幼儿园大班设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计和思路。

2、格式要求：

可从以下几个方面来设计如：【活动设计主题】、【目标】、【活动材料与设备】、【活动设计内容】等。

区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点:

(1) 材料的探索性

(2) 材料的新颖程度

(3) 材料的易理解性

(4) 材料的丰富性

(5) 材料的层次性

3、评分标准：

(1) 格式正确（5分）。

(2) 目标（10分）、内容（15分）、活动材料与设备（5分）。

(3) 内容设计的理由(5分)。

第四部分

专业写作

1、内容要求：

对第三部分中教学过程的设计和实施进行教学反思

2、写作要求：

字数不少于1200字

3、评分标准：

(1)  能够反思教学任务的完成情况。（25%）

(2)  能够反思教学中的失误与不足。（30%）

(3)  能够反思自己本次教学实践的收获及悟出的道理；对不足之处的改进策略及设想。（30%）

(4)  文理通顺，层次清晰，语言精练，结论明确。（15%）