做好小学班主任工作的几点思考

12/2009　做好小学班主任工作的几点思考

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马辉

(黑龙江省大庆市龙北第二小学

)

随着改革开放的不断深入,各种文化的交流不断增加,社会信息环境也出现了新的变化,班主任工作要创新管理,与时俱进,做到

以人为本,注重人文关怀,为学生终生发展负责

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班级管理以人为本班主任工作

班主任工作是教育工作中一个重要的组成部分,是学校管理工作中的得力助手,是班级管理工作的领头人。多年的班主任工作实践,使我感受到,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入去做,就一定能做好。首先,我个人认为,班主任并不是普通意义上的教师,他要比普通教师更为关注学生的发展,当然并不仅是成绩上的进步,更重要的是学生在做人、做事时素质上的提高。简单一句话,班主任要以生为本,为学生终生发展负责。

一、要创新班级管理理念

随着改革开放的不断深入,各种文化的交流不断增加,社会信息环境也出现了新的变化,除了教师和书本是信息来源外,电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。

,抑制力薄弱,模仿力极强,他们很容易受外界不良因素的影响,产生各种各样的问题,如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延,再加上有的孩子家长素质较低,不能给孩子们正确引导,家长对孩子们的学习不抱希望。在20世纪80年代,学生只要考上学,就会有一份稳定的工作,而如今,大学毕业不分配工作,令家长很失望,供孩子上学的愿望不强烈。因此,用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下,班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅要了解每一个学生,还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展的基本状况,把握社会发展的基本趋势,加强新的教育理论的学习,使自己的思想认识发生转变,并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、班级管理要做到以人为本,注重人文关怀

现阶段的学生大部分是独生子女,部分家长过分溺爱子女,任何事情都为他们“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培养,而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏,有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心,不能接受老师同学的善意批评,有较强的个性,极强的自尊心和虚荣心,易产生敌对情绪,逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中,要摸索适应这些独生子女的教育方法,适应其个性发展。

1.对班级所有学生要一视同仁,不能有所偏爱

对班级所有学生一视同仁,不能有所偏爱,这一点对班主任来说至关重要,学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生,那么其他学生就会有看法,心里会产生不满情绪,对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪,进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任,对班上的学生,不管是成绩好的,还是差的;听话的,还是调皮捣蛋的;无论男生,还是女生,都必须一视同仁,平等对待,不能有所偏心。只有这样,班主任才会在学生面前树立起威信,学生有什么心事才会向班主任说,在行动上也会更加支持班主任的工作。

2.善于对后进生进行说服、教育工作,消除他们思想上的种种顾虑

做好后进生的教育转化工作,是班主任工作中一项极其重要的工作任务,也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前的后进生有三类:一是学困生。表现为无心向学,学习成绩极差;二是思想品德差生。表现为沾

染上不良习气、不遵守校规班纪,随心所欲;三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多,但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括:“朽木不可雕也。”在十几年的班主任工作中,笔者认为,后进生绝不是不可雕的朽木,可谓精诚所至,金石为开。当然,后进生的教育转化工作是一个漫长的过程,不可能一蹴而就。对于后进生,班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上,要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上,要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时,是特别注意不要急躁,也不要想一两次谈话就解决所有问题;更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心,要继续谈,直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好,他们一般都会被感化,并最终接受班主任的帮助和教诲。同时,班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流,主动去关爱帮助他们,让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖,自觉地融入到集体当中,主动地转化自己的思想和行为。

三、要善于架起与家长沟通的桥梁

现在的学生的家长大部分出生于20世纪70年代,一些人文化层次比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之,这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育,从而让家长在教育学生的方式、方法上与班主任达到共识。

四、放手让学生们真正成为管理班级的主人

人一旦认识到自己的真正身份之后,而且是从内心里愿意充当的角色,他就一定能尽全力去完成自己的任务。学生是班级的主人,当他们明确了这一点,班级的事情就好办了,教师才能轻松。

因此,班级里有个大事小情,我都让“两委”和学生们先自己处理,我在旁边只给他们助助威,帮帮腔。比如,每天下午的活动课都要打扫卫生和到操场上活动,根本用不着我组织,卫生委员和体育委员会迅速站到讲台两旁发号施令:“请把凳子在桌上放好,擦自己的座位地,值日生赶快到位。”“大家迅速到走廊站队!”接着,个人都忙活起来。一会儿,卫生委员领着值日生在教室打扫,体育委员带着整齐的队伍到操场活动了。一切井然有序,班里“人人有事做,事事有人做”,我这个教师当然可以潇洒地袖手旁观了。所以说,主人管理是最积极、最主动、最有权威、最有说服力、最容易收到实效的一种管理艺术。

小学班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。犹如一张网,但只要我们抓住了上述四个环节这个纲,就能纲举目张,轻轻松松,做个潇洒的班主任。

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73中国校外教育教师成长