四年级下册美术教案-8《静物一家》(活动二) 湘美版(2012)

2.将教材中以电风扇为主体物的线描作品制作成纸模板图。（将线描作品中的每一个物品在厚卡纸上描绘出来并剪成单个物品模板，并在模板背后贴上磁片，可随手在磁性黑板上移动。）

对比感知

（1）师生讨论后小结：花盆中花朵朝向的一面适合留出一些空间使画面有延伸感，花盆与水杯的组合应注意前后空间关系。

（2）学生打开书自主学习教材中呈现的以电风扇为画面主体的构图示意图及说明性文字，加深对以上构图知识的理解。

发现原理

（1）学生欣赏线描作品，思考：画面的主要物品和次要物品分别是什么？

它们分别在画面的什么位置？

（2）教师出示课前制作的该作品的模板，师生互动，观察感受其中任意两个物品位置安排的原因。

（3）教师以图中的电风扇和拖鞋为例。学生观察，思考：移动画面中的拖鞋模板位置后，画面的构图产生的变化，以及对人的视觉及心理感受产生的影响。以坛子和玩具鸭子为例，尝试移动其中一件物品模板的位置或改变两者之间距离，学生体会画面在视觉上给人带来的不同心理感受及思考原因。

（4）学生任意选择两件物品，通过移动物品模板，从画面构图的角度来讨论物品位置安排的意图。

小结：画面构图中，主次物品的组合摆放既要有大小对比，又要有疏密聚散、前后纵深变化，使画面既有动感、对比，又给人以协调、安定的感觉。

个体创作

2.学生作业：观察教材中拍摄有卫生用具的两幅照片，选择其中的物品添画组合在有扫帚的画面里。

提示：

（1）观察教材第26页图例中扫帚在画面中的大小位置；

（2）以扫帚为画面主体物，对照两幅照片，思考要添画的物品大小、形状、数量；

（3）思考添画物品与扫帚的聚散、前后空间关系。

3.学生个体创作，教师巡视指导。

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