歌曲《春晓》教学设计

教学目标: 

 、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 

 、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 

教学重点、难点: 

 、八分休止符的运用 

 、附点节奏的演唱 

教学过程: 

 一、组织教学,师生问好 

 二、导入 

 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 

 、歌表演《春天在哪里》。 

 、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? 

 ——让学生自由演唱。 

 、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 

 三、古诗文化 

 、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! 

 ——师生共同诵读古诗。 

 、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 

 、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” 

 ——师配乐朗诵。 

 四、学唱歌曲 

 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 

 、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 

 、出示歌单,老师做示范演唱。 

 、老师逐句教唱。 

 、老师唱词,学生唱la音。 

 、轻声演唱歌词。 

 、解决难点: 

 歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 

 最后一句附点节奏 

 、再次轻声、有感情地演唱。 

 、女生领唱,男声伴唱。 

 、男生领唱,女生伴唱。 

 、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 

 、教师指挥完整演唱一遍。 

 五、歌曲处理 

 、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 

 、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。 

 、表演节目——大合唱《春晓》。 

 六、小结 

 感谢二(1)班全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! 

 教学反思: 

 本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于好整个教学局面。