有效课堂教学达标活动实施方案5篇范文

第一篇：有效课堂教学达标活动实施方案

有效课堂教学达标活动实施方案

一、指导思想

课堂是教学改革的主阵地，课堂教学改革是进一步推进课改的关键，是学校的头等大事。我校坚持以新课程理念和有效课堂教学改革为指导，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，积极营造学校健康行为文化，有效提高课堂教学效益。为进一步深入开展新课堂改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，结合学校实际情况，开展我校课堂教学改革，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量，特制定本实施方案。

二、主要目标

1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕一个主题——“探究有效教学，构建活力课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。确保人人参与、人人过关（争取合格率达100%）

2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。

3、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实教研组集体备课制度，充分发挥教研组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。

4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体，有序互动，积极引导，有效，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。

5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以教研组为单位统一筛选课外作业，确保“题量适中、质量提高”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。

6、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的良好氛围。

三、主要措施

1、认真组织有效教学理论知识培训，研读《有效教学》等专著，不断探究吸收“有效教学”的相关理论和经验，注重信息的积累、整合与更新，逐步丰富有效教学理论知识。

2、认真开展学科教研组“有效课堂教学”评价标准的研究，形成“有效课堂教学”评价系统。

3、每学期组织一次全员性的“有效课堂教学”集中视导与评估，构建“示范课”、“研究课”及“达标课”等多种平台，组织学校主管人员及部分教师进行全方位的“听、查、评”。

4、认真组织每学期一次的青年教师优质课竞赛活动，突出课堂教学中学习激情的调动（思维活跃，手脑并重）、学习方式的优化（接受学习与发现学习）、师生良好互动及教学策略的有效选择。

5、在集中视导、评估和竞赛的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，并予以有效奖励。完善教师业务档案，引领教师专业成长。

四、研究保障

1、学校成立“有效课堂教学研究”领导小组。

2、邀请县教研室专家为顾问，指导“有效课堂教学”研究，并参与视导和评估。

3、完善教师年度工作考评方案，突出教学能力及教学业绩，形成公平互益的竞争机制。

4、学校每年投入专项经费，用于“有效课堂教学”研究教师的培训及相关奖励。

五、有效课堂教学改革推进的方法与过程（三个阶段）

第一阶段：启动阶段（2010、9——2010、10）

1、认真学习理论，更新教育教学观念。首先抓好教育教学理论的学习，熟悉《课程标准》的目标、内容和要求，领悟新教材的编写思路、结构、体系以及内容要求。特别要重视教学观念在以下方面的更新和突破，即变学科本位观为整合教学观；变师生授受关系为交往互动关系；变知识和技能的课程目标框架为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度价值观”三维整合的目标框架；变课堂运行的封闭和预设为开放和生成；变被动、个体、接受的单一学习方式为自主、合作、探究的学习方式。在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，演变为个体的个性化理念。

2、组建成立学校工作小组，制订实施方案，明确分工，落实有效课堂教学改革的日常工作。

3、以教研组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，组织教师参加“我看课堂教学有效性”教学座右铭和评价标准征文比赛活动。

4、以学校检查课堂为契机，组织本校的评审小组进行调查研究。找出本校课堂教学有效的原因和无效的原因，并形成调查研究报告。

5、遵循“个人研究——集体讨论——形成共识——个性化实施——课后交流”基本原则，围绕“有效课堂教学”主题，以参加县教育局组织的优质课比赛活动为载体，认真开展集体备课“大练兵”活动，促进教研（备课）组形成最大合力。

第二阶段：实施阶段（2010年11月——2011年5月）

（一）专业引领，充实校本教研。

学校建立分管教学校长、教导室、教研组三级教科研网络，以教导室为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工蹲点教研组，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。教导室抓好教研组长，定期给教研组长布置工作任务，定期检查，通过学校三级教科研活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师的知识结构。

（二）培养教师教学反思意识，提高教学反思能力。

加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。要求每位教师坚持每月写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析。

（三）同伴互助，完善校本教研。

通过同伴间彼此交谈、协作、帮助等方法，充分发挥名师工程学员和学科中心组成员的专业引领作用，以教师的„一支独秀‟带动学校的„春色满园‟”，集体备课中各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的观点，生成新的认识；大家一起钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。

（四）继续探讨“有效性课堂教学”。

组织本校的评审小组进行调查研究。有效课堂教学领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。

（五）以课例研究为突破点，实施行动研究。

从“有效性课堂教学”评优活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让青年教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式，形成典型课例。

（六）抓好课堂教学，提高教学质量。

各学科教师要立足基础，把好基础关，提高教学质量。不放弃每一个学困生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生学习兴趣，树立自信心。为了抓好教学质量，教务处要组织每日的查堂人员进行各学科课堂教学常规观察活动。

第三阶段：总结阶段（2011年6月——）

1、总结、物化我校“有效课堂教学”达标活动经验，成功的做法。

2、评选出我校达标活动的优秀教研组和优秀个人。

3、作好我校达标活动工作总结，并制定和实施我校的“有效课堂教学”长效工作机制。

2010、9

第二篇：课堂教学达标活动实施方案（范文模版）

课堂教学达标活动实施方案

一、指导思想：

以提高教学质量为目的，扎实开展“教学质量管理年”活动，向科学管理要质量，向高效课堂要成绩，向教育科研要效益，不断提高教师业务素质和教学水平，使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果，真正实现课堂教学的高效率，开创教学改革的新局面，实现教育教学的新突破。

二、总体目标：

根据区教育局部署，结合我校实际，实行“课堂教学改革达标制”，即根据教师实际情况分阶段推进课堂教学改革，最终实现课堂教学达标活动的全员普及。通过课堂教学达标活动，进一步提升教师业务素质，努力推进我校教学工作的更快发展。

三、活动范围：（分两个阶段进行）

第一阶段：（初一~ 初四年级）40周岁以下教师

第二阶段：（初一~ 初四年级）40周岁以上教师

四、实施步骤

（一）第一阶段：（第三周3月2日~ 7日）宣传、发动、制定实施计划。

1、统一思想、提高认识、转变观念，营造课堂教学改革的浓厚氛围。通过教研组长会、级部主任会议等形式，使全体教师充分认识到：开展课堂教学改革是我校实现教学质量突破的最重要的手段，势在必行。学校将根据教师的实际情况分阶段推进课堂教学达标，最终实现全员达标。

2、充分发挥教研组的作用，确保课改的实效性。

开好教研组长会，明确课堂教学达标的具体要求和实施步骤。要求各教研组组织本学科教师认真进行教学反思，深刻反思过去课堂教学中的得与失，积极寻求与新课程、新教材相适应的课堂模式。各备课组要立足科情、师情、学情，立足课堂教学实效，制定出切实可行的达标计划。

（二）第二阶段：启动实施阶段（第四周~ 第七周 3月中旬至4月初），分阶段达标，全面推进课堂教学改革。

1、达标人员的确定：

第一批：由教研组、年级组、学校层层推荐，具有一定教学经验、教学理念超前的中青年教师立标。

第二批：年龄40周岁以下教师。

第三批：年龄40周岁以上教师。

2、达标阶段及时间：

本着“人人参与，稳步推进，成熟一个，认定一个”的原则，切实做到达标课“人人必讲，人人必听，听者必评，节节反馈”。“达标”分三批进行： 第一批：立标课（第四周3月9日至13日）

3月5日以前各教研组推荐1人立标，并上报到教导处。

第二批：达标课（第五周至第七周3月16日至4月3日）

3月12日以前各教研组长将年龄40周岁以下教师的达标课安排报教导处。第三批：达标课（第八周4月6日至10日）

4月2日以前各教研组长将年龄40周岁以上教师的达标课安排报教导处。

（三）第三阶段：达标验收阶段（第九周4月13日至17日）。

1、级部验收：先由级部对每位任课教师进行验收，验收课为常态课，事先不通知教师，采用推门听课验收的方式进行。

2、学校验收：在级部验收的基础上，学校对各级部验收情况进行抽查，确保“高效课堂”创建活动落到实处，取得实效。

（四）第四阶段：达标复评阶段（第十三、十四周5月11日至5月22日）

（五）第五阶段：提交申请阶段

四、加强领导、制定措施、强化落实，确保活动的实效性。

1、加强组织领导。学校成立专门领导小组，具体活动实施由教务处负责。组长：王书策

副组长：杜明锋韩志峰

成员：魏元波张敬瑚李学忠翟召帅李奉河信凤华

商学良尹久顺苏兆梅郑新田军

2、加强听评课及课改研讨。

利用好“星期一下午第四节教研活动”这一平台，加强听评课及课改研讨。每周一下午第四节分学科举行公开课研讨，由教研组长主持并组织本学科教师进行说课评课，及时肯定成绩、查找不足、制定补救措施，对中青年教师进行全方位培训，转变其观念，提升其理论水平和专业素质。

3、加强集体备课。

集中教研,共同备课,资源共建,智慧共享.统一备课及课堂教学要求,初步尝试并形成不同课型的授课模式 , 全面提高本学科教学水平。

4、出台课堂评估标准，切实提高课堂教学效益。（详见课堂评估标准）

5、成立课堂达标验收小组，负责对达标活动的验收与评估。

石马镇中心学校2009年3月2日

第三篇：“有效课堂教学人人达标”活动计划

盐城市鞍湖实验学校

“有效课堂教学人人达标”活动计划

随着课程改革不断深入，教学实践中还存在诸多与课程改革要求不相适应的地方，特别是如何全面贯彻党的十七大提出的“减轻中小学生过重课业负担，提高学生综合素质”的精神，认真落实省转发省教育厅、组织部、宣传部、省监察厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》和区委区出台的《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》的要求，成为当前我们应该着力思考与解决的问题。为此，结合深入学习实践科学发展观活动，围绕办好人民满意教育的目标，妥善解决长期以来中小学生课业负担过重的突出问题，确保“减负不减质量”，全面提高学校教育教学效益，根据盐都区教育局《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》和《关于在全区中小学开展“有效课堂教学人人达标”活动的意见》，于2009年—2011年，在全校广泛开展关注课堂、聚焦课堂，推进有效教学活动。为确保活动扎实有效开展，特制定本计划。

一、指导思想：

以《基础教育课程改革纲要》为指导，以全面实施素质教育为核心，以有效教学推进活动为载体，以全面实施“四名”工程为抓手，以提高课堂教学效率为突破口，深化学习实践科学发展观活动，坚持“以学生为本”的育人理念，逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制，不断提高课程改革的实施能力，引导教师深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参与有效课堂教学，人人研究有效课堂教学”的浓烈氛围，切实控减学生过重课业负担，大力提高课堂教学有效性，全面推进素质教育，为推进我校义务教育又好又快发展，办好人民满意的教育，注入新的活力。

二、目的意义：

根据《盐都区有效课堂教学评价标准》，引领教师准确把握有效教学的重心与关键，明确提高课堂效益的方法与途径。通过开展 “有效课堂教学人人达标”活动，促使全校教师人人达到有效课堂教学的基本标

这一管理的目的，努力把教师的原动力、首创精神焕发出来；要转变教师的教学行为，在师生交往中强调尊重和赏识，在教学过程中强调帮助与引导，在自我发展中强调反思和感悟，在同事协作中强调合作与共进，全面实现“一切为了每个学生的发展”这一核心理念；要转变学生的学习行为，积极倡导自主、合作、探究地学习，使学习过程变成学生主体性、能动性和性不断生成、张扬、发展、提升的过程，培养起学生的学习责任感，使学生形成终身学习的习惯和能力。

3、提升教师素质，减轻学生负担。发展教师、发展学生是任何教育活动之根本，且两者的发展是相辅相成的，提升教师素质是减轻学生过重课业负担的保证，学生得以减负是教师素质高的体现。要切实提升教师素质，提高其以爱岗敬业、关爱学生为核心内容的师德水平，发挥其外在对教育行为的导向作用与内在对学生的熏陶作用，提高其以科学施教、运用先进手段为基本内容的业务水平。在教学过程中，真正落实学习方式改变的引领作用与教学方式改变的主体作用。要切实解决好怎样使学生更好地学习、怎样科学地安排时间学习和怎样使学生“减负增效”等问题，从根本上减轻学生课业负担，以促进每一位学生全面健康地发展，为其终身可持续发展奠定坚实基础。

五、活动过程：

1、宣传发动阶段（2009年10月—11月）。利用学校例会、周六业务学习时间原文学习区局有关文件精神，广泛宣传，全面发动，让广大教师充分认识开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的具体要求。

2、学习研讨阶段（2009年11月－2010年6月）。这是整个活动的主体阶段，学校将以此为切入点和抓手，深入开展校本教研工作：

（1）组织教师深入学习研究《盐都区有效课堂教学评价标准（试行）》，把握其内涵，进一步引导教师转变教学观念，改进教学方式。同时引进专家坐堂指导，我校不定期将市、区教研专家请进学校，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解“有效性课堂教学”的真正内涵与实质。

（2）组织教师进一步学习课程标准，研究教材教法，提高把握教材、使用教材的能力；首先抓好教育教学理论的学习，要认真组织学习“有效课堂教学”人人达标活动实施方案，各科新课程标准和各科新教材，了解新课程改革背景、指导思想、改革的目标，熟悉《课程标准》的目

活动的优秀教研组和优秀个人。③作好我校达标活动工作总结，并制定和实施我校的“有效课堂教学”长效工作机制。

六、活动要求：

1、层层发动，人人参与。有效课堂教学达标是对教师的基本要求，必须人人申报参评。学校将把达标活动作为加强教师队伍建设、提高教育教学质量的关键措施来抓，充分做好宣传发动工作，督促教师深入学习研讨，并严格坚持标准，认真组织评定。“有效课堂教学人人达标”活动的情况将纳入对教师的业绩考核，与绩效工资挂钩，并作为教师聘任、评优、晋级以及申报省市区名教师、学科带头人、教学能手等的重要依据。

2、加强领导，科学管理。根据本校实际，成立以王华为组长、武洪成、王守顶、刘凤祥、仓定胜为副组长的“有效课堂教学人人达标”活动领导小组。领导小组下设小学语文、小学数学、小学英语、小学常技、初中语文、初中数学、初中英语、初中理化、初中综合、初中常技等十个学科评审组，评审组成员要以中高级教师，区级以上学科带头人、教学能手、区局兼职教研员、优质课获奖者等为主。（具体评审组成员名单另附）

3、探索钻研，反思提升。有效课堂教学人人达标活动不应局限于最后的达标验收，而应将重点放在平时的学习研讨过程中。学校将通过活动的开展，优化课堂教学结构，凸现学生学习主体，控减学生过重课业负担，促进教师在活动中不断反思，不断修正，不断进步，不断提升教育教学水平与能力，进而达到大面积大幅度提高课堂教学效益的目的。

课堂教学人人达标活动是提高我区课堂教学水平的“质量工程”，达标内容是区教育局对全区教师业务素质提出的最基本要求，课堂教学达标将与教师的绩效工资结合起来，是教师业务考核、职称晋级、参评各类先进以及参加全区各学科优质课比赛的必备条件。学校将认真做好教师达标验收资料档案收集整理工作，同时要指导每个教师在达标活动的基础上，进一步完善自己的个人成长规划。学校将以教师达标活动为载体，以此为契机，提升教师专业能力，更新学校的管理理念，把教师队伍建设和提升教育质量的工作提升到一个崭新的水平。2009、11、10

第四篇：课堂教学达标评优活动实施方案

课堂教学达标评优活动实施方案

根据教科研室《灵武二中课堂教学达标活动实施方案的通知》的要求，结合八年级数学教研组实际，制定如下课堂教学达标活动实施方案。

一．指导思想

课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道。通过课堂教学达标评优活动的实施，认真落实教学“五达标”，即：思想观念达标、理论水平达标、教学基本功达标、课堂教学达标和教学效果达标，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广大教师的专业成长，全面推进我校素质教育的进程。

二．组织机构

八年级数学教研组课堂教学达标评优活动小组

二、参加对象

八年级数学组全体老师

三．达标内容

1．课堂教学：依据“达标要求”和“量化评价表”，对参加者实施一次公开课考核。（1）公开课：要求每位教师在上半学期主讲一次组内

课，要求提供完整的教学设计，做好课前说课和课后反思，并进行及时评价。

2．教学常规。对参加教师的备课、教学反思、听评课等常规工作进行全面检查。（1）备课要求：环节齐全、内容充实，把握进度、分清课时。（2）教学反思的要求：及时反思，注重实效。(3)听、评课要求按时参加、认真扎实，主讲主评、做好记录。

备注：要求以上原始资料及时收集整理，存档备查。

四、公开课时间安排：

每周三下午第五节课，八年级数学组全体老师参加听课、评课。

四、课堂教学常规达标

1、优化课堂教学目标。课堂教学三维目标明确具体，并以灵活的形式自然呈现。

2、优化课堂教学设计。课堂教学设计主题明确，思路清晰，环环相扣，层次分明，重点突出，转换自然。

3、优化课堂教学语言。课堂教学要能恰如其分的运用教学语言进行导入、提问、讲授、启发、释疑、转折和总结，既能激发兴趣，启迪思维，又能紧扣主题，把握分寸，言简意赅，富有感染力。

4、优化课堂教学管理。课堂教学要能够进行科学的组织、管理和不失时机的，有效的组织学生开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张弛有度，收放自如。

5、优化课堂教学过程。注意体现课型特点，合理安排教学结构和环节，及时反馈矫正。发现和有效解决学生学习中的困难和问题，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法和创造性的思维能力。

6、优化课堂教学评价。课堂教学要针对教学内容进行简明扼要的归纳概括，并恰当的运用多种评价方法，针对三维目标进行检测。

八年级数学教研组

2011年10月19日

第五篇：小学课堂教学达标活动实施方案

郭镇小学课堂教学达标活动实施方案以课堂教学达标活动，促进教师专业成长，规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，提高教学质量。

一、参加对象及形式

从事教学工作的一线任课教师，采取自主申报 分年龄分批次 以教研组为单位进行。2013年上学期，完成全校60%的教师达标

二、达标内容

1.教学设计：

主要内容为教学目标,教学重难点.教学过程,教学策略.2.课堂教学技能：

主要内容为导入,提问,学法指导,评价,结课.3.教师基本功：

主要内容为粉笔字,普通话,简笔画，现代教育技术。评价标准见《岳阳楼区中小学教师课堂教学评价标准》

三、组织机构

1.成立领导组

组长：王为军

副组长:黄辉

成员：王智超陈艳

2.成立达标工作评委组：

组长：黄辉

副组长: 王智超

成员: 罗曼陈量谢梦超

新课程教学设计的考核：随机指定考核对象所任学科一课时的教学内容,只提供相应的教材和《教师教学用书》要求在规定的时间(一般为90分钟)内进行一课时的教学设计.新课程课堂教学技能的考核：采取实际上课的办法,上课内容为教学设计的内容.教师基本功的考核：在对教学设计和课堂教学考核的过程中考核其相应的教师基本功.上述两个环节中考核不到的基本功,再通过其他方式组织考核.四、实施步骤与要求

从2013年3月1日开始,计划用一学年时间,分七个阶段完成.第一阶段:制定方案(第一周)

第二阶段：组织学习（第二周）

召开教研组长会,学习方案，明确目标与要求,统一思想,做好部署，完成全校60%的教师达标。

第三阶段：上示范课（第三-四周）

各教研组认真准备示范课一堂，为大家提供示范和引领作用。

第四阶段：达标考核阶段(第五-----十二周)

一 听课领导评委小组成员针对考核对象,分教研组开展听课 评议,帮助教师进行课堂教学诊断,找出存在的问题,提出改进意见;教师进行教学反思,针对问题进行研修与提高。

二、上课再次上达标展示课,接受达标考核.教师集体评课，并结合自己的教学实际写出听、评课后的收获和体会，每人准备一节达标课。

第五阶段:总结提高(第十三---十四周)

总结我校教师课堂教学达标工作,部署第二阶段工作.达标教师反思课堂教学写出书面材料上报教导处。

五.结果运用 奖项设置

1、本次达标结果将作为小学教师年终考评 各类评优评先（含校级）的必备条件.2、凡达标教师 享受外出学习优先待遇。

3、上级教育部门组织的教学竞赛，达标教师优先参与。

4、参加课堂教学达标获得“优秀”的教师，每人奖励200元。

2013.03.03