湖北教师招聘考试真题卷[1]

 。2012年湖北教师招聘考试真题卷

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一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）

1．第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是 （ ）

A、 《教师资格条例》 B、 《教师资格认定的过渡办法》

C、 《〈教师资格条例〉实施办法》 D、 《中华人民共和国教师法》

2．世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（ ）

A、 《大教学论》 B、 《理想国》 C、 《学记》 D、 《论语》 

3．“教育过程最优化”理论的创立者是（ ） 

A、 马卡连柯 B、 巴班斯基 C、 赞可夫 D、 凯洛夫 

4．校园文化的核心是（ ） 

A、 物质文化 B、 学生文化 C、 教师文化 D、 精神文化

5．儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（ ）

A、 不平衡性 B、 阶段性 C、 灵活性 D、 差异性 

6．国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（ ）

A、 教育目标 B、 教育目的 C、 教育方针 D、 教育策略 

7．“青少年儿童是社会未来，人类的希望，有着的社会地位，是行使权利的主体”，这是（ ）

A、 《儿童权利公约》的核心精神 B、 《全面推进素质教育的决定》的核心精神

C、 《义务教育法》的核心精神 D、 《未成年人保》的核心精神

8．指导课程编制过程最为关键的依据是 （ ）

A、 课程内容 B、 课程方案C、 课程目标 D、 课程设计

9．在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（ ）

A、 教学方法 B、 教学模式C、 教学策略 D、 教学方式

10．教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（ ）

A、 讲述法 B、 讲授法 C、 讲读法 D、 讲解法 

11．中学教学的首要任务是（ ）

A、 传授知识技能 B、 发展学生智力 C、 培养学生品德 D、 关注个性发展 

12．教学是学校进行全面发展教育的（ ）

A、 根本途径 B、 基本途径 C、 唯一途径 D、 全部途径 

13．课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（ ）

A、 教学目的 B、 教学结构 C、 教学任务 D、 教学种类 

14．探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（ ）

A、 收集信息资料 B、 选择问题情景 C、 分析解释问题 D、 解释形成概念

15．教案也叫（ ）

A、 单元计划 B、 课题计划 C、 课时计划 D、 学期计划 

16．中学实施德育的基本途径是（ ）

A、 教学活动 B、 课外活动 C、 共青团活动 D、 劳动活动 

17．文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）

A、 夸美纽斯 B、 裴斯泰洛奇 C、 赫尔巴特 D、 埃拉斯莫斯 

18．在教育评价体系中，处于核心地位的是（ ）

A、 教师评价 B、 学生评价C、 课程评价 D、 教学评价 

19．以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象相对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（ ）

A、 相对评价 B、 绝对评价 C、 达标评价 D、 形成评价 

20．心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为 （ ）

A、 认知学习、动作技能学习、态度学习B、 认知学习、动作技能学习、情感学习 C、 动作技能学习、态度学习、情感学习 D、 认知学习、态度学习、情感学习

二、填空题 (每小题1分，共20分)

1.近代__________的建立是制度化教育建立的典型表现特征。 

2.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_________的科学。

3._________________对教育的影响主要表现在它决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。 

4.影响儿童身心发展的因素是多方面的，主要有遗传素质、成熟、环境、学校教育和______________活动的影响。 

5.教师的教育专业素养主要包括：先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育________能力。

6.依据课程任务，课程类型可分为：基础型课程、________型课程和研究型课程

7.课程______是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。 

8.中学直观教具的种类是多样的，一般分为两种，一是_______教具，二是模像。

9．教师备课需要做好的工作包括：(1)钻研所教学科的______________； (2)熟悉和钻研本门学科的教材；(3)了解学生；(4)准备教法。

10.外部分组主要有两种形式：_________能力分组和跨学科能力分组。

11.学生的自我教育能力主要由自我__________能力和自我能力所构成。 

12.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程_______的认识而制定的指导教学工作的基本准则、要求。

13.班级常规管理是指通过制定和执行___________去管理班级的经常性活动。

14.品德评价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和___________，以促进学生的发展，并为德育决策提供依据。

15.教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者和    。

16.国家用法律形式规定，对一定年龄范围内的儿童免费实施的某种程度的学校教育称为  。

17.美育是培养学生健康的审美观、发展他们    的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。

18.从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是 。

19.在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是     原则

20.发展性评价的根本目的在于 。

三、简答题（每小题5分，共30分）

1．现代教育学的发展主要有哪些特征？

①教育学的研究领域不断扩大；

②教育学研究基础和研究模式的多样化；

③教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；

④教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；

⑤教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

2．教材可以概括为哪些主要的表现形式？

①教科书教材；②图书教材；③视听教材；④现实教材；⑤电子教材。 

3.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？3．教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动； 

教学一般任务有：①传授系统的科学基础知识和基本技能；

②发展学生智力、体力和创造才能；

③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；

④关注学生个性发展。

4.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？ 

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求；制定德育目标的主要依据有：

①时代与社会发展需要；

②国家的教育方针和教育目的；

③民族文化及道德传统；

④受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

5.何谓班级管理，其功能是什么？

班级管理是班级管理者运用一定的理论和方法，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程；班级管理的功能是：①实现教学目标，提高学习效率；②维持班级秩序，形成良好班风；③锻炼学生能力，学会自治自理。 

6.青年期的心理发展有哪些主要特点？

 ①认识能力有了深入的发展；②情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋于成熟；③自我意识发展逐渐趋于成熟；④对异性好感与爱慕；⑤热烈追求理想，开始探索人生意义。 

来四、论述题（10分）

从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于学校教育具有特殊性，使学校在影响学生的发展上具有独特的功能。请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行分析

①学校教育可以按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。学校有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，专人指导并进行专门组织的、有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的传授，并进行思想品德教育的活动。

③学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，更具长远的意义。

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。学校尊重和注意学生个性的健康发展。

一、单项选择题（每小题2分，共40分）

1．D  2．C  3. B   4. D   5．A   6．C   7．A   8．C   9．B   10．D 

11．A  12．B 13．C  14．B  15．C  16．A  17．D  18．B  19．A  20．A

二、填空题 （每空1分，共20分）

1．学制；2．教育规律；3．政治经济制度；4．个体实践 ；5．研究；6.拓展；7.目标；8.实物；9. 课程标准；10. 学科；11.评价；12.规律；13.规章制度；14.价值判断；15.教育影响；16.义务教育；17.鉴赏美与创造美；18.专业人员；19.直观性；20.促进学生的发展

甘肃省二○一○年四月中小学教师资格认定考试心理学（教育心理学）（中学组） 试卷 

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分） 

1. 对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（ ） 

A、 冯特 B、 詹姆斯 C、 桑代克 D、 杜威 

2. 描述性研究方法不包括（ ） 

A、 观察法 B、 自然实验法 C、 个案法 D、 调查法 

3. 儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（ ） 

A、 感知运算阶段 B、 前运算阶段 C、 具体运算阶段 D、 形式运算阶段 

4. 桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（ ） 

A、 准备律 B、 练习律 C、 失用律 D、 效果律 

5. 在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（ ） 

A、 获得与消退 B、 刺激泛化 C、 分化 D、 同化 

6. 提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（ ） 

A、 行为主义 B、 格式塔 C、 认知主义 D、 建构主义 

7. 美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（ ） 

A、 低水平 B、 高水平 C、 中等水平 D、 极高水平 

8. 闻一知十、触类旁通指的是学习中的 （ ） 

A、 定势现象 B、 迁移现象 C、 记忆现象 D、 应用 

9. 奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做 （ ） 

A、 学习动机 B、 先行组织者 C、 认知结构 D、 学习迁移 

10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（ ） 

A、 综合学习 B、 并列学习 C、 类属学习 D、 总括学习 

11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是 （ ） 

A、 习惯性动作 B、 陈述性知识 C、 程序性知识 D、 经验性知识 

12.学习策略的核心是 （ ） 

A、 计划性 B、 规则 C、 方法 D、 监控 

13.流程图和模式图属于 （ ） 

A、 精加工策略 B、 组织策略 C、 复述策略 D、 基本策略 

14.创造性思维的核心是 （ ） 

A、 创造性 B、 聚合思维 C、 发散思维 D、 智力 

15.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（ ） 

A、 皮亚杰 B、 柯尔伯格 C、 加涅 D、 夸美纽斯 

16.学校心理辅导主要服务的人群是 （ ） 

A、 正常学生群体 B、 特殊学生群体 C、 有心理问题的学生 D、 极个别学生 

17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（ ） 

A、 教学方法 B、 教学目标 C、 教学环境 D、 教学策略 

18.下列不是课堂情境结构的是 （ ） 

A、 班级规模的控制 B、 课堂常规的建立 C、 课堂纪律 D、 学生座位的分配 

19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（ ） 

A、 教学评价 B、 测量 C、 测验 D、 控制 

20.心理学里通常把教师期望的预言效应称作（ ） 

A、 定势效应 B、 晕轮效应 C、 罗森塔尔效应 D、 首因效应 二、填空题 (每空1分， 

1.教育心理学是一门研究___________情境中学与教的基本心理规律的科学。 

2.人格的主要特征可以概括为整体性、___________性、独特性和___________性。 

3.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为___________领域，动作技能领域，情感领域。 

4. 把归因分为三个维度，即___________、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。 

5.维果斯基提出了 的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。 

6.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为 、概念学习和___________。 

7.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为___________。 

8.学习策略的最重要的原则是___________。 

9.创造性有两种表现形式，分别是发明和___________。 

10.美国心理学家 继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了 级水平___________个阶段的道德发展理论。 

11. 印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，___________也是一种概括而笼统的看法。 

12.认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的___________理论。 

13.以学生为中心的教学策略有 、___________和合作学习。 

14.课堂心理气氛分为积极的、消极的和___________三种类型。 来_源:考试大_教师资_考试大 三、简答题（每小题6分，共30分） 

1. 简述中学生心理发展的几个基本特点。 

2. 如何培养学生良好的态度与品德？ 

3. 简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。 

4. 简述教学目标及其意义。 

5. 简述专家型教师的基本特征。 

四、论述题（10分） 

联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。 

1. C 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. B 9. B 10. D 11.C 12. A 13. B 14. C 15. A 16.A 17.B 18.C 19.A 20.C 1.学校 2. 结构 社会 3. 认知 4. 维纳 内部归因和外部归因 5. 最近发展区 

6. 符号学习 命题学习 7. 高原现象 8. 生成性原则 9. 发现 10. 柯尔伯格 三 六 11. 刻板 

12. ABC 13. 发现教学 情境教学 14. 对抗的 

三、简答题（每小题6分，共30分） 

1. （1）发展的连续性与阶段性； （2）发展的定向性与顺序性； 

（3）发展的不平衡性； （4）发展的差异性。 

2. （1）有效的说服； （2）树立良好的榜样； （3）利用群体约定； （4）价值辩析； 

（5）给予恰当的奖励和惩罚①选择适当的道德行为。②选择恰当的奖励物。③强调内部奖励。 

3. （1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要； （2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要； （3）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。 

4. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标的作用表现在： 

（1）指导学习结果的测量与评价； （2）指导教学策略的选用 （3）指引学生学习。 

5. 专家型教师的基本特征有： （1）有丰富的组织化的专门知识，并能够有效运用； （2）解决教学领域内问题的高效率； （3）善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

四、论述题（10分） 

（1）家庭教养方式：家庭是儿童人格发展的主要场所。在影响人格发展的社会因素中，首当其冲的是父母的教养方式。型：父母不太考虑孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少。这种教养模式下的儿童有中等程度的自信和自控力，但有时怀疑、退缩，不喜欢与同伴交往。放纵型：父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为。这种教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型：父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他们自主。这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，性强，自信，知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定。

 （2）学校教育：学校教育是制约人格发展的主要环境条件。与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性。学校教育是一种有目的，有计划的影响，学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量，并显现出连续性和一致性的特点。学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。学生活动多半是集体活动，学校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式。对学生个人的认识、态度、行为等产生多方面的影响。学校教育影响的时间跨度长，贯穿个体人格发展的重要时期。 

（3）同辈群体：与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。 

甘肃省2009年10月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷

（9999）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）

1．《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（ ）

A、 1993年 B、 1994年 C、 1995年 D、 2002年

2．提出“在集体中进行教育”的原则和方法的教育家是（ ） 

A、 凯洛夫 B、 苏霍姆林斯基 C、 马卡连柯 D、 赞可夫 

3．学校精神文化的物质载体是学校的 （ ） 

A、 规章制度 B、 网络资源 C、 校园环境 D、 物质文化 

4．儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离称为（ ）

A、 最近发展区 B、 潜能发掘区 C、 思维表现区 D、 教育最佳区

5．马克思在《资本论》中提出，实现人的全面发展的唯一方法是 （ ）

A、 学校教育与社会发展相结合 B、 教育与生产劳动相结合C、 教学与科研相结合 

D、 课堂教学与课外活动相结合

6．“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这一条文出自（ ）

A、 《中华人民共和国义务教育法》 B、 《中华人民共和国教育法》 

C、 《中华人民共和国教师法》 D、 《中华人民共和国未成年人保》 

7．以下哪种学校课桌的排放方式不利于师生之间的交往及生生之间的交往（ ）

A、 秧田式 B、 圆桌式 C、 马蹄型 D、 半圆型 

8．课程设计的第一个层次是（ ）

A、 课程文件 B、 课程计划 C、 课程标准 D、 教科书

9．强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（ ）

A、 潜在课程B、 分科课程 C、 活动课程 D、 综合课程

10．目前,中小学最普遍采用的教学组织形式是（ ） 

A、 班级授课制 B、 个别授课制 C、 分组授课制 D、 单元授课制

11．《学记》说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则的精神符合（ ） 

A、 直观性原则 B、 启发性原则 C、 巩固性原则 D、 循序渐进原则 

12．教学要贯彻因材施教原则，关注对象应当面向( )

A、 问题学生 B、 优秀学生 C、 每位学生 D、 个别学生 

13．中学教学工作应形成一个有机的整体，其中心部分是 ( )

A、 备课 B、 上课 C、 布置作业 D、 评定成绩 

14．教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( ) 

A、 综合性 B、 可操作性 C、 层次性 D、 灵活性

15．“私德教育”的核心是（ ）

A、 家庭美德教育 B、 尊老爱幼教育 C、 做人处事教育 D、 交往礼仪教育 

16．社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校 （ ）

A、 德育方法与内容的矛盾 B、 学生知情意行发展不平衡的矛盾 

C、 最一般、最普遍的矛盾 D、 最集中、最突出的矛盾

17．目标管理理论的提出者是管理学家（ ）

A、 泰勒 B、 法约尔 C、 德鲁克 D、 巴纳德 

18．“按照一定标准对被评价者的品德水平和状况予以总结性的等第评定，以显示品德发展水平的差异”，这种评价方法（ ）

A、 等第法 B、 操行品语法 C、 评等评分评语综合测评法 D、 模糊综合测评法

19．技能领域的学习包括（ ）

A、 活动技能和智力技能 B、 动作技能和智力技能 C、 认知技能和活动技能 

D、 认知技能和智力技能 

20．难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）

A、 个别教学制 B、 班级教学制 C、 分组教学制 D、 能力分组制

二、填空题 (每小题1分，共20分)

1.《教师资格条例》对教师的教育教学品质的基本要求包括：教育________和教育教学能力。 

2. ____________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期实践中逐步形成的。

3.儿童身心发展的___________性要求教育工作要循序渐进，既不要“拔苗助长”，也不要压抑儿童的发展。 

4.中学教师的专业发展，主要是通过新教师的辅导和在职教师的________两条途径来实现的。

5.课程标准在目标的陈述上，应当包括：知识与技能、过程与方法、以及情感态度与____________三个方面。 

6.理论联系实际原则是指教学要以学生基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和____________，达到学以致用的目的。

7.教学过程中学生认识有以下几个不同阶段：引起____________；领会知识；巩固知识；检查知识；运用知识。 

8.形式型策略就是以教学_______形式为中心的策略。

9.选择德育内容的依据有三点：一是德育_________；二是受教育者的身心发展特征；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。 

10.班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成___________，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

11.学习评价也称学力评价，是对学生的学习水平及其学习________所进行的评价。

12.课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“____________”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。

13.教育不管是具有组织的或无组织的、系统的或零碎的、家庭的或是学校的都是__________的培养人的活动。

14.古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的__________。

15.《学记》中提出的“建国君民，__________”，正确揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。

16.美国教育家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括三个主要领域，即认知领域、情感领域和__________。

17.内者认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的__________，人的身心发展的顺序也是由身心成熟机制所决定的。

18.《儿童权利公约》中提倡的体现儿童权利主体地位的四大原则分别是儿童利益最大原则、__________原则、尊重儿童观点的原则及无歧视原则。

19.国家课程是国家规定的课程，它集中体现一个国家的意志，专门为培养未来的__________而设计。

20.德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、__________、系统、方法四个阶段。

三、简答题（每小题5分，共30分）

1．二战以后的教育制度呈现出了哪些共同发展的趋势？ 

2．初中生处于人生理发育的第几个高峰期，这一时期生理发育呈现出哪些特点？

3．我国哪一部法律对学生应尽的法律义务做了专门规定，学生应尽的法律义务有哪些？

4．布置作业的目的是什么，应注意哪些要求？ 

5．何谓说服法，运用该方法要注意哪些要求？

6．几十名学生集合在一起就是一个班集体吗？班集体的形成有哪些基本标志？

四、论述题（10分）

全面推进素质教育是学校的义务，在实施素质教育过程中，具体到学生素质培养和发展方面，应注意哪些基本要求。请予以分析。）

1．A    2．C    3．D 　 4．A　  5．B  　6．D  　 7．A     8．B    9．D    10．A 

11．B   12．C   13．B   14．D   15．A　 16．C 　 17．C 　 18．A   19．B   20．B

1．专业基本知识   2．校园文化     3．顺序 　  4．培训     5．价值观

6．解决问题       7．学习动机      8．组织     9．目标    10．目标体系

11．潜力          12．组织者      13．有目的          14．和谐发展

15．教学为先      16．动作技能领域    17．内在需要    18．儿童尊严

19．国家公民       20．联想

三、简答题（每小题6分，共30分）

1．①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育；③延长义务教育年限；④普通教育与职业教育逐步相互渗透；⑤高等教育类型日益多样化。

2．①人生理发育的第二个高峰期；②体型剧变；③身体机能迅速健全；④神经系统的发育接爱成人；⑤性开始成熟。

3．①《中华人民共和国教育法》；②遵守法律、法规；③尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；④努力学习，完成规定的学习任务；⑤遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

4．①帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有应用知识的能力和习惯；②内容要符合课程标准和教科书的要求，并有代表性，要有助于学生巩固和加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力；③分量要适当，难易要适度；④要向学生提出明确的要求，并规定完成时间；⑤教师应经常检查和批改。

5．①是通过摆事实、讲道理，使学生提高知识，形成正确观点的方法；②明确目的性；③富有知识性、趣味性；④注意时机；⑤以诚待人。

6．①不是；②有共同目标；③有一个团结的有威信的领导核心；④有为集体成员所共同遵守的行为规范和准则；⑤有良好的人际关系。 来_源:考试大

①素质教育必须面向全体学生。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

②素质教育应当坚持全面发展。素质教育强调培养学生在德智体美等方面全面发展，诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

③素质教育要促进学生个性的发展。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，重视学生个性的多样性，使每一个学生成为具有高度自主性、性与创造性的人。

④素质教育要重点突出创新精神的培养。必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征

甘肃省2009年10月中小学教师资格认定考试心理学（中学组）试卷

（9998）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）

1. 在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题（ ）

A、 选择题 B、 判断题 C、 填空题 D、 论述题

2. 在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（ ）

A、 卡普杰列夫 B、 桑代克 C、 乌申斯基 D、 维果斯基

3. 在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（ ）

A、 不平衡性 B、 定向性和顺序性 C、 差异性 D、 连续性

4. 当今建构主义学习理论的基本观点不包括（ ）

A、 知识观 B、 品德观 C、 学生观 D、 教师观

5. 顿悟说的重要代表人物是（ ）

A、 桑代克 B、 巴甫洛夫 C、 斯金纳 D、 苛勒

6. 个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（ ）

A、 学习需要 B、 学习期待 C、 成败归因 D、 成就动机

7. 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 （ ）A、 准备律 B、 练习律 C、 动机律 D、 效果律

8. 处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（ ）

A、 一般迁移 B、 正迁移 C、 垂直迁移 D、 水平迁移

9. 在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（ ）

A、 概念 B、 认知结构 C、 学习定势 D、 先行组织者

10. 短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过（ ）

A、 10分钟 B、 1秒钟 C、 1分钟 D、 1刻钟

11. 高原期通常出现在操作技能练习过程中的（ ）

A、 初始阶段 B、 中间阶段 C、 结束阶段 D、 全过程

12. 下列不属于元认知策略的是（ ）

A、 计划策略 B、 组织策略 C、 调节策略 D、 监视策略

13. 计划策略属于（ ）

A、 精加工策略 B、 支持策略 C、 资源管理策略 D、 元认知策略

14. 问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这一观点的提出者是 （ ）

A、 杜威 B、 桑代克 C、 弗洛伊德 D、 加涅

15. 从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（ ）

A、 初一年级 B、 初二年级 C、 初三年级 D、 高一年级

16. 心理咨询与辅导的基本方法是（ ）

A、 实验法 B、 测量法 C、 会谈法 D、 观察法

17. 狭义的教学环境是指 （ ）

A、 教学的物理环境 B、 教学的心理环境C、 教学的社会环境 D、 教学的文化环境

18. 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（ ）A、 晕轮效应 B、 罗森塔尔效应 C、 同化理论 D、 关系转换理论

19. 数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加、将连加变为乘法的方法快速解决1—100的连加问题是一种（ A、 真创造 B、 假创造 C、 类创造 D、 种创造 

20. 品德是一种（ ）

A、 社会现象 B、 意识形态 C、 道德准则 D、 个体心理特征

二、填空题（每空1分，共20分）1. 教育心理学从20世纪初诞生到50年代，__________受到教育心理学的奠基者的较大影响。

2. 学生的个别差异主要表现在__________差异和__________差异。

3. 斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是__________。

4. 班杜拉将强化分为直接强化__________和自我强化。

5. 又称学习心向，__________是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。

6. 陈述性知识主要是以命题网络或__________来表征的。

7. 加涅把心智技能按简单到复杂分为辨别学习、__________、__________和高级规则学习。

8. 学习策略的最重要的原则是__________。

9. 创造性有两种表现形式，分别是发明和__________。

10. 美国心理学家 继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了__________级水平__________个阶段的道德发展理论。

11. 品德的心理结构包括道德认识、__________和 。

12. 认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的__________理论。

13. __________是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。

14. 师生交往的类型分为单项交往类型、__________和__________。

三、简答题（每小题6分，共30分）

1. 简述少年心理发展有哪些矛盾？2. 中学生品德发展的基本特点是什么?

3. 简述教学评价的分类。4. 简述教师的主要角色。5. 影响学生行为改变的方法有哪些？

联系实际谈谈如何开展学校心理辅导？

1．D 2．C 3．B 4．D　5．D 6．B 7．D 8．C 9．D 10．C 

11．B 12．B 13．D 14．B 15．B　16．C 17．A 18．B 19．C 20．D

1．桑代克 2．认知；性格 3．操作性行为 4．替代强化　

5．学习定势 6．图式 7．概念学习；规则学习

8．生成性原则 9．发现 10．柯尔伯格；三；六

11．道德情感；道德行为 12．ABC

13．个别化教学 14．双项交往类型；多项交往类型

1．（1）性与依赖性的矛盾。（2）旺盛的精力与能力发展水平的矛盾。

（3）意志的自觉性与冲突性的矛盾。

2．（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。

①形成道德信念与道德理想。②自我意识增强。

③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完整。

（2）品德发展由动荡向成熟过渡

①初中阶段品德发展具有动荡性。②高中阶段品德发展趋向成熟。

3．（1）从实施教学评价的时机而言，分为形成性评价和总结性评价。

（2）根据对教学评价资料的处理方式，分为常模参照评价和标准参照评价。

（3）从教学评价的功能看，分为配置性评价与诊断性评价。

（4）根据教学评价的严谨程度，分为正式评价与非正式评价。

4．（1）学生学习的促进者：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生人生的引路人。（2）家长的代理人和参谋。3）班集体活动的领导者。

（4）行为规范的示范者。（5）心理辅导者。（6）教育教学的研究者。

5．（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）惩罚法（6）自我控制法。

四、论述题（10分）

学校心理辅导的主要方式有两种：一是以全体学生为对象的团体辅导。它以预防辅导为主，着眼点在于发展学生良好的心理素质，维护和促进学生心理健康，帮助学生成长、成才；二是以少数学生为个别辅导。它以矫治辅导为主，是一种补救性的辅导。

在此基础上，开展学校心理辅导的主要途径有以下几个方面：

（1）开设专门的心理健康课程。（2）将心理辅导融于班级、团体活动之中。（3）在学科教学中渗透心理辅导。（4）个别辅导。（5）团体辅导。