浅谈现代教育技术在课堂教学中的作用

作者： 王顺梅 (高中生物  甘肃甘南生物一班 )    评论数/浏览数： 1 / 109    发表日期： 2010-08-06 10:11:21 

     信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。 

　　在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。

　　现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。

　　现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果。

　　现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数“平均分”的概念时，使用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。

　　现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。为造就新一代人才而努力。

      随着现代教育技术的发展，教学媒体，特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。现代教育技术作为学科重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代教育技术的运用，从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教师对自身素质的要求。

      随着课程改革的发展，教学的有效性，更多的体现在现代教育技术与学科的整合。这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。作为一名教师，应该如何利用信息技术更好地、更有效地传递知识和经验。以下是我对现代教育技术在学科教学中能否有效地运用的初浅认识：

      一、现代教育技术如何成为课堂教学的有效手段。

      有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。

      教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。”是的，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的、扬长避短，让教学变得更轻松方便。丰富了课堂资源。开拓了学生的视野，范例引领，促进师生共同发展教学手段之一。但是，教师要想使现代教育技术在课堂上发挥淋漓尽致，就得掌握用它的时机，在什么时间，什么地方适时地为教学服务。由于学科的性质的不同，可能课堂教学所达到的目的也不尽相同，这就要求教师对现代教育技术的运用的时机有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。我认为，现代教育技术的应用可以出现在这样几个环节：

      首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能为以后的教学做最理想的铺垫，这时可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点，而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做大致的概括，需要用到这样必要的手段。

      二、利用解决现代教育技术与学科上的整合点。

      教师在课堂教学中，应对现代教育技术运用有个整体的认识，而现代教育技术的运用，在于精，不在于多。多媒体教学是我们教学中最常用的一种现代教育技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。而这就对课堂上运用现代教育技术运用的主体——对教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能，另一方面，教师还要明确如何利用所掌握的技能，为所教学的内容更好的服务，这才是最终的目的。所以教师需要用大量的时间，去探索、去琢磨，在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。

      例如：对于低年级的小学生来说，抽象的文字，特别是经过长时间的文化积淀，要只是从文字上去简单地理解文本的意境是不现实的，即使这方面的研究的工作者也需要去仔细揣摩，所以如何降低文本要求，同时能利用有效的手段达到小学生对这类知识的理解，形象化的创造是有必要的。如培训教材中的案例中的那位马老师就是运用了现代教育技术，使本来由于条件的课变得生动直观，提高了课堂的效率和气氛。又如我以前在教学小语《望庐山瀑布》一文时，为了让学生更好的理解古诗文，也。自己煞费苦心。从多角度的去观察庐山瀑布是理解古诗的切入点，让学生观察实物是不现实的，那么现代教育技术就会成为最好的教学手段。虽然当时条件的不允许，学生不可能了解到庐山的“真面目”，为了更好的教学，我专门找到一所影楼，利用他们的电脑选取了几幅有关不同角度的庐山瀑布的照片利用投影仪，来让学生观察，教学事半功倍。

      二、现代教育技术如何真正成为学生学习的工具。

      今后的学习，应该是教师的教与学生的学的有机结合，不应该是教师在课堂上简单的教学资源的再现，而应该是教师的教育与学生资源再现的综合利用，是一种更有效地教育信息的传递，更是一种课堂上的外延，是课后与课堂上的互补，是真正体现学生自主性学习，探究性学习，专业性学习的有效途径。

      而现阶段的教学，现代教育技术的应用，往往只停留教师在课堂上简单的的演示，为自己的教学服务。教师为了不让学生影响自己的教学或其它原因，自己本身成了现代教育技术的拥有者，决策者，这与教学的客观规律是相违背的。我们的教育是人的教育，有人的因素，就有不可预测性，课堂上总容易出现这样的情况：我们利用媒体等条件精心设计的环节，就因为学生突然生成的问题而被迫终止，出现这种情况的原因大多数情况下是教师只备了课，却忽略了重要的主体——学生。

      教师能不能用自己对待文本的思考，借助合理的手段去解决问题的办法，让学生也跟着动起来，让学生也参与到信息技术运用上来，可以通过有效地方式，利用现代教育技术的优越性，达到真正的师生互动，人民生活水平的提高，人们越来越多的在享受信息化的生活，那么借助现代教育技术，学生利用本身掌握的知识，通过自主学习，合作探究，更能展开真正意义上的学习，同时为教师今后的课堂有效教学提供可能。

      总之，时代的进步更应体现时代的教学，如何做到我们的教学与时俱进、自主创新，需要更多的现代教育技术。愿我们的教学因现代教育技术而更加精彩。现代教育技术在地理教学中的运用 共有 0 条回复件

   游客 

   发表于 2011-03-02 12:28:49  

引用 1 楼 

   摘要: 自40年代中期计算机问世以来，信息已经影响了我们大半个世纪，因特网为人类开辟了人类第二个生存空间。教育也在飞速发展，美国、日本等发达国家先后建立自己的高速信息网，把计算机和网络技术带进了教育 ...

      自40年代中期计算机问世以来，信息已经影响了我们大半个世纪，因特网为人类开辟了人类第二个生存空间。教育也在飞速发展，美国、日本等发达国家先后建立自己的高速信息网，把计算机和网络技术带进了教育，教育的形式和内容都发生了性的变化。

现代教育技术是以多媒体计算机和网络通信技术为核心的信息技术，20世纪90年代后，现代教育技术在教育领域得到了广泛的应用，促使教育理论、教学方法和教学媒体设计开发产生了深刻的变化。与传统教学相比，现代教育技术在现代教学中运用计算机技术把文字、图形、影像、声音动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，能模拟现实环境，降低教学难度，分化难点，使学生在动画的环境下轻松学得知识。 地理教育是中等教育中运用现代教育技术较多的学科，现代教育技术在教学中的广泛运用，也给地理课教学注入了新的活力和生机。下面就简要介绍一下现代教育技术在地理教学中的应用及作用。

众所周知，作为课程改革必不可少的重要推进力量，现代教育技术在中学地理课堂中日益显现出其不可替代的作用。其主要表现在以下几个方面：

第一，降低教学难度，提高教学效率。现代教育技术具有强大的影音、图像、文字功能，利用这些功能，首先可以充分展示地理现象和规律。即使是有些远离我们生活的一些地理现象，比如火山和地震、异国人民的生活场景等，都可以利用视频资料的剪辑、播放、动画模拟、图片以及声音、文字资料等有关知识信息经过整理编排后再根据课堂教学需要加以展示，从而摆脱时空的，起到增加课堂知识容量、拓宽学生视野、丰富教学内容的作用。其次，可以实现情景再现与模拟。许多地理现象是科学家通过科学研究理论推导得出的，有些地理事物的发生和发展需要经过漫长的地质过程，而课堂教学由于学生知识水平的，必须加以具体化、形象化，比如地壳变迁、板块构造、水循环、大气环流等，通过模拟视频、动画的播放，给抽象的知识增添了许多趣味，有利于学生对地理事物的认识。

第二，实现人机、学生、师生之间的交互功能。利用计算机网络独特的交互功能，可以实现人机之间、学生之间、师生之间在不同层面的互相沟通和反馈，促进了教学模式的改进，充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。

第三，培养学生收集处理信息的能力。培养学生的信息处理能力，就是主动让学生利用信息工具和信息资源，有效地对信息和资料进行搜集、整理和对比，使他们掌握一种新的学习方法。它也是一种处理信息和技术创新的基本能力，将来成为学生走进社会终身受用得学习能力。

第四，提高教师的本身素养。掌握现代教育技术，用现代教育理念武装自己的头脑，是提高教师队伍整体素质的必由之路，也是教育发展进步的体现。一方面，可以改变教师原有的教学观念或思想，转换教育对象，讲求教学民主，既发挥学生的主体作用，又不忽视教师的枳导作用；另一方面，可以提高地理教师的教学技能。通过网络技术的学习和培训，可以利用庞大网络功能搜集相关地理信息和了解地理学的最新变化，使自己能够在一个领先的高度上有的放矢地进行教学活动；利用优秀的教学软件教学还可以提高教师的计算机水平。

在许多文章中看到有关现代教育技术在地理教学中的应用，整合起来，大致有以下几点：

1、整合德育方法，优化育人机制

建立地理教学网站，开设名师答疑、师生论坛、桃李芬芳、心灵之约等栏目。“名师答疑”、“师生论坛”栏目利用信息技术提供的QQ、ICQ、BBS、E-mail等网络通讯工具，创设交流互动平台，进行平等对话，共同协商、师生讨论、互问互答，实现心灵的沟通。学生可通过交流平台把自己不明白的问题发布在网络上，让老师和其他的同学为之提供解决问题的办法和思路等。

2、多媒体碰壁点拨式教学

教师可设计一些贴近社会生活、易于吸引学生注意力的热点情景，引发学生积极思考，利用现代教育媒体引出相关材料，发散炒热，再异中求同，收聚焦点，教师同时对同学们发现的问题进行重点剖析，疏导点拨，然后再进行巩固检测，从而达到规范行为，加深理解，真正掌握的目的，也称为多媒体碰壁点拨式教学。该模式分段实施、小步循环、螺旋式递进，具有适时枫拨、即时强化、当堂巩固、多媒体参与的特点。主要步骤有：练中碰壁——生发疑惑——点拨方法——能力提高。

3、取长补短，建立教学产品资源库

教师在运用计算机以及网络进行备课和设计课件，采集、处理和创新信息，测评教学，课堂授课的过程中，都要学会制作复杂和高难度的多媒体教学产品是不可能的，它需要教师群体分工合作，共同维护和建造多媒体教学产品和资源库。理教师应相互协作，体现教师的合作精神，具体分工，分别负责课件的基本板书、课件的素材模块、题库，发挥教师的各自特长和智慧，创造出高技术品质、能体现教师丰富教育经验、具有创新特征的多媒体教学产品，真正实现师生之间教育资源共享。

4、发挥优势，改变传统地理教学模式

教学课件从符号 、图形、色彩、声音、节奏等多方位的视觉和听觉心理功能进行设计和开发，还要根据不同 教学内容和环节选择最合适的媒体。教师在设计教学课件时，应该提示学习环节，如做笔记、看图、阅读、思考、活动，设计好自动播放的时间，留有足够的学生活动时间，让学生尽快适应新的课堂教学模式。在学校计算机网络教育系统中，让学生提前进入信息世界，可随时取阅教师教案，进入各类资源库，使学生不断的摄取和处理信息，丰富自己的视野，扩大自己的知识面。