2014年第一次高考调研考试质量分析

           ——桂林市2014年高考第一次调研考试质量分析

桂林市教育科学研究所  

2013年12月26－27日，我市进行了2014年高三毕业班第一次调研考试，从2013年高考第一次调研考试上报成绩统计来看，全市有56所学校（其中示范性高中16所，普通高中3 1所，补习学校9所）共计20271人参考。其中：文科考生7220人，理科考生13051人。 

一、试题分析

（一）试题的命制

本次调研试卷，由广西师大附属外国语学校和桂林五中提供，经教科所组织学科高三骨干教师进行严格拼审题，试卷质量较高，较好的达到了本次调研考试的目的，基本反映出2014届高三学生目前的备考状况，是一套较好的试卷。

（二）各科平均分和总平均分

科目

文科试题：总体难度低于2013年高考，总分平均分比2013年全区高考总分平均分高15.42分。本次考试平均分超过2013年全区高考平均分的学科：文科语文超11.19分，偏易；文综超5分左右，较易，地理超3分多。数学、历史、政治和文科英语接近2013年全区高考平均分。

理科试题：总体难度高于2013年高考，总分平均分比2013年全区高考总分平均分低17.49分。只有语文超9.94分，偏易；平均分低的有理科英语、理综、物理、化学、生物，均低5分左右、较难；数学稍低于高考平均分。

二、考试成绩分析

（一）文、理总分各分数段学生人数

文科

从分数分布情况看，尖子生少，中下层学生多，落后面大。文科最高分651，理科最高分690；文理科650分以上共21人，理科20人，文科1人；600－650分共215人，理科177人，文科38人。文科370分以下、理科310分以下学生共13116人，占总考生人数.70%。

（二）各科成绩的最高分    

1。本科各批次预估入围分数线

依据：以2013年我市本科各批次上线人数为基准（目标压缩10-15%左右）

一调各批次上线均比2013年大致低20－40分，有较大分差。相差最大的是理科一本，低45分。说明一调是在各学校完成或接近完成第一轮的情况下进行的，学生没有深入复习，对所学内容理解不够全面，也没有及时巩固所学内容，来不及扩展和深化，故考分相对较低。

2．第一次调研考试预估各科、各批次分数线上对应分与2013年高考广西各科、各批次录取线上对应分的比较

3．示范性高中各批次预估上线情况

文科一本上线513人，上线率为15.45%；位列前三的是：师大附外79.41%；十八中56.70%；桂中49.02%。二本上线1791人，上线率为53.93 %；位列前三的是：师大附外96.08%；十八中94.85%；桂中90.20%。三本上线 2803人，上线率为84.40%。师大附外、十八中、桂林中学都是100%。

理科一本上线2127人，上线率为29.81%。位列前三名的是：师大附外88.78%；十八中66.51%；桂林中学57.85%。二本上线4560人，上线率为63.90%。位列前三名的是：师大附外99.67%；十八中92.79%、桂林中学91.53%。三本上线 6098人，上线率为83.45 %。位列前三名的是：师大附外100%；十八中99.30%；桂林中学98.76%。

文科与理科比较，一、二本批次上线率，理科高于文科，三本文科高于理科。

各校各批次上线人数，三项指标都超标的学校有桂林中学、师大附中、师大附外、灵川中学；两项超标的学校有恭城中学、灌阳高中、全州高中；一项超标的有十八中。

本次一调考试，示范性高中不管是文科还是理科，一、二、三本的上线率比往年的一调考试有了很大的提高，说明示范性高中生源好，复习工作有成效，教学质量提升，示范作用增强。

4．普通高中各批次入围人数

普通高中文科一本上线39人，上线率为0.91%；位列前三的是：中山中学20.45%%；首师附中8.51%；潭下中学2.33%。二本上线326人，上线率为7.60%；位列前三的是：中山中学57.58%；八中43.28%；逸仙中学40.91%。三本上线 1192人，上线率为27.80%。前三名是逸仙中学93.18%；八中91.04%；中山中学83.33%。

理科一本上线69人，上线率为1.47%。位列前三名的是：首师附外14.14%；中山中学4.17%%；四中3.68%%。二本上线451人，上线率为9.56%。位列前三名的是：中山中学40.42%；首师附中35.60%、逸仙中学27.65%。三本上线 1317人，上线率为27.91 %。位列前三名的是：中山中学82.08%；逸仙中学70.70%；首师附中58.%。

文科与理科比较，一、二、三本各批次上线率，理科高于文科。

普通高中各校各批次上线人数，三项指标都超的学校有：恭城栗木中学；一项指标超标的有：中山中学、八中、十七中、首师附中、任远中学、灌阳二高、灵川潭下、灵川一中、临桂三中、两江中学、五通中学、六塘中学、全州二中、全州三中、平乐民中、永福二中、阳朔县外语实验中学。

普通高中校际上线率差距大，一些学校差生面大，任务艰巨，需要努力。

5．补习学校各批次入围人数

所报成绩的补习学校，文科一本上线105人，上线率为13.94 %；二本上线497人，上线率为66.00%；三本上线1195人，上线率为70.88%。

理科一本上线293人，上线率为24.52 %；二本上线847人，上线率为70.88%；三本上线1099人，上线率为91.97%。

（四）各校各学科平均分及排序

1.示范性高中

文科：

示范高中各校总分平均分，文科435.16科  分，理科409.38分。

文科总分平均分最高分是师大附外552.75分，最低是龙胜中学348.分。最高分与最低分相差203.86分。总分平均分前三名依次是师大附外、十八中、桂林中学。

理科总分平均分最高分是师大附外546.88分，最低是龙胜中学295.47分。最高分与最低分相差251.41分。总分平均分前三名依次是师大附外、十八中、桂林中学。

单科平均分文科前三名基本上是师大附外、十八中、桂林中学，师大附中的英语、全州高中的地理入围前三名。理科单科平均分前三名依次是师大附外、十八中、桂林中学。

2.普通高中

文科：

普通高中各校总分平均分，文科310.46分，理科260.22分。

文科总分平均分最高是中山中学439.71分，最低是全州石塘高中227.54分。最高分与最低分相差212.17分；总分平均分前三名依次是中山中学、八中、逸仙中学。

理科总分平均分最高分是中山中学357.03分，最低是全州庙头高中170.02分。最高分与最低分相差187.01分；总分平均分前三名依次是中山中学、首师附中、逸仙中学。

单科平均分文科前三名基本上是中山中学、八中、逸仙中学。首师附中政治、一中英语进入前三名，分别列第1名、第3名。理科单科平均分前三名基本上是中山中学、逸仙中学、首师附中，八中语文、理综和化学进入前三名，潭下中学生物进入全市第2名。

从上表看出普通高中校际之间平均分相差很大，市区普通高中普遍好于县域普通高中，如何提升农村高中各科成绩，需要采取措施和方法。

3.补习学校   

文科：

文科总分平均分452.18分，理科总分平均分410.54分，成绩普遍较好。

（五）拔尖学生群情况

1．全市文科前30名分布情况

文科前30名学生具体分布为：师大附外19人，十八中和桂林中学各4人，全州高中和临桂中学各2人，荔浦中学和平乐中学各1人。主要集中在师大附外，占一半以上。

文科最高分为651分，为师大附外唐嘉馨摘取。

这次调研考试理科前50名学生具体分布为：师大附外17人，十八中8人，桂林中学7人，师大附中6人，全州高中5人，荔浦中学和灵川中学各2人，兴安中学、首师附中、十八中工会和全高补习学校各1人。 

理科第1名690分,由师大附外蒋周龙颜夺得。

各单科最高分为：语文135分，数学144分，英语144分，理综292分。

三、存在的普遍问题

1．内容把握不准，基础没有得到落实：答卷中不少容易题和基础题失分。说明学生对学科的基础知识掌握不扎实。很多学校在复习中易走极端，片面追求复习过程的快和练习的新（实质是难），以至造成学生难以适从，丢了基础。

2．获取和处理信息能力偏弱：对学科试卷有思维能力的考查部分，学生从中获取有效信息并加以分析、解决的能力不足。因而导致在做这种类型的试题时，学生失分较多。

3．不少学生在答题时不能很好运用已学的知识加以分析作答；不能用学科的专用术语来正确表述；作答时层次欠分明，条理欠清晰，缺乏逻辑性和严密性。

4．课后训练和模拟训练针对性不强，平时训练缺少难易梯度训练。所以学生答题还不是太适应，不会分配答题时间，造成会做的题也得不到分。

5．各县（市）之间、校际之间教学质量仍有较大差异。表现在上线人数、上线率和各科平均分存在较大的差异。示范性高中、市区高中相对较好，农村高中成绩普遍不够理想。

6．培优补差没有落到实处。表现在尖子生不尖，差生面较大，说明在教学中对学生情况分析不够，教学和辅导针对性不强，培养优等生、转化后进生的具体措施落实不到位。

四、下一阶段的教学建议

1．落实目标责任制，制定全面合理的复习备考计划

各学校要根据自身办学条件、学生的实际状况进行科学的评估，制订出经过努力可以实现或者是可以基本达到的教学目标，同时，教学目标的完成情况又能成为学校评价教师的重要依据。认真总结复习备考的进程安排、内容分配、训练反馈，认真分析本学校学生的实际情况，制定出合理的复习备考计划和进程。一轮复习应全面具体，理清每一个考点，落实每一次训练。二轮复习重点突出专题，建立知识网络，加强解题方法的归类指导和综合训练。三轮复习以模拟综合训练为主，全力提高学生的应试能力。最后落实查漏补缺，加强考前心里辅导。

2、依标扣纲，夯实基础

高考题不管怎么考，考查基础知识、基本技能和基本方法是主旋律。在题目的设置上无论从题目的形式结构，还是从试题陈述方式以及解答技巧看，基础知识的考查仍占主导地位。考试说明要求试题难、中、易的比例为1:6:3，因此复习中要避免一味求难求新的思想，大部分学生考分较低的主要原因也是基础题做得太差，该得分的得不到分。因此加强一些基础题的训练是复习的重点，对一些较薄弱的学校来说重点应放在基本理论和基本概念的复习，从而达到以基础促能力发展的目的。且在复习时应充分关注学生踏准复习节奏，不贪快也不过慢。

3、加强复习的课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率

创建高效课堂活动是推进我市高中课堂改革的主要载体，全面提高课堂教学效益是教育改革的永恒主题。加强不同复习课型研究很有必要，对于单元复习课，重在知识梳理，可以以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。可以以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。也可以问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。对于复习讲评课，基本方法就是归类讲评，归类的内容很多：按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，有知识方面的、思维方面的，心理方面的等等。做到重点讲评、注重过程评析、变式讲评。讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地。

4、发挥集体智慧优势，向集体备课要效益

明确集体备课的重要性，真正把集体备课落到实处。要正确处理好集体备课与个体备课之间的关系，要切实保证备课的程序：个备——集备——个备的落实到位。备课的内容在注重知识、教法集体研究的同时，还需多研究学生学情，研究学生心态、学生的个别差异，研究解决策略等等。

5、跟踪好尖子生和临界生，切实抓好培优补差工作

根据所教班级学生的具体情况，研究学生成绩，抓好尖子生、促进临界生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取学科知识，全面提高学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求，审题仔细、答题规范。对差生上课多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。

6、精心选编训练素材，提高训练的有效性

习题与试题的编选要贴合自己的校情、教情、学情实际。要紧扣《考试大纲》，不选或不编制超纲及偏、难、怪题，基础题、中等难度题目要多选；增加小灵活、小技巧、小综合性题目。思维跨度大或学科间综合性的题目要适当选；引导学生从本学科的视角去解决生活中遇到的实际问题。习题与试题的编选需要原创与改编相结合，要重视对高考试题的研究，重视对教材习题的研究，增设适当的开放性试题，引导学生自主探究

                                             市教科所 文喜福执笔

2014年1月3日