高二语文考试分析

大荆中学 王增利  

一、试卷结构

    试题满分150分，由现在代文阅读、实用文阅读、文化类文本阅读、文言文阅读及鉴赏、古代诗歌鉴赏、名句默写、语言文字运用、作文板块构成。就试题形势来看，比原来高考模式有所变化，其中第14小题是把诗歌鉴赏由原来的问答题转换成的选择题，成语题变成五选二，古诗文阅读中增加文言文断句，原来高考中的选做题全部变成必做题，加大了试题题量，作文是新材料作文不限文体。

二、答题分析

    由于第一次接触全真高考模拟训练，得分率都较低。

选择题，含四道大题，其中一道在现代文小说阅读第5题、多选题，赋分4分，诗歌鉴赏的14小题是多选题赋分5分，语言运用17题是多选题，赋分4分，其余单选共30分，10道小题，赋分均为3分，涉及现代文阅读、文言文阅读、病句辨析、语句连贯衔接等常识。

这部分题目主要考查学生的基础知识和基本能力。

社科文阅读，考查学生对概念及文章的理解、筛选信息的能力。

文言文阅读题，材料选自《晋书.帝纪卷八》，文段难度适中，考查学生浅易文言文的阅读能力。

下面着重对非选择题部分考生答卷进行分析

这部分题型有文言文断句、翻译、诗歌鉴赏、默写、问答题、语言运用题及写作等。各题的答题情况具体如下:

第13题文言句子翻译题（1）及枋头之败，威名顿挫，遂潜谋废立，以长威权。（5分）

（2）帝知天命不可再，深虑横祸，乃杜塞聪明，无思无虑，终日酣畅。（5分）

     学生出现的问题，译时该补充的不补充，不能掌握句式特点，很多学生没有翻译出来，不少学生翻译的句子不顺畅。参（1）到了枋头失败后，威名顿时受损，就秘密地策划废旧帝立新帝，以此来增加威势权力。（计分点：及、顿、潜、以、长）（2）皇帝知道皇位不能再得，很担心遭来横祸，就对世事不闻不问，无忧无虑，整天饮酒作乐。（计分点：天命、再、杜塞、聪明、酣畅）15题诗歌鉴赏选择的材料为词，设题是考查学生本词所表达的思想感情，同时依据近几年高考的设问特点，考查学生的审题能力。参是①全词借咏梅表达了对恋人的相思之情。②上片以月坠湘皋，东风凄冷，营造了一个凄清的意境，为下片的离别相思定下了基调。③下片“遥怜”两句写恋人对自己的思念，从对面写来，使相思之情愈翻愈浓。④最后三句化用典故，把娥皇、女英对舜帝的思念之情，比作恋人对自己的思念之情，对面落笔，情真意切。⑤“相思血”借斑竹写梅花，谓红梅由相思血染成，其色红，其情殷。现代文小说阅读（16—19题）。材料为冯骥才小说《黑  头》考查点主要从理解文意、文章评析与鉴赏等方面设置的。第七大题作文第22题为作文试题。本次试卷的作文是新材料作文，材料新颖，以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨的“中国诗词大会”异常火爆引发了一股股清流。社会各界对此好评如潮。学生就此写作，有话可说。 

三、学生答题情况：

 1、成绩概况：      

   7班均分在72分左右,及格比例11%,90以上的学生有5人,60分以下的有15人。    

 2、答卷分析：

 ①、选择部分。学生得分平均8分,失分集中在现代文阅读和病句选择上.，连贯题学生做的都很不错。

 ②、现代文阅读：现代文阅读主要考查学生对重点语句的理解，对文章重要信息的提取，对文章内容的理解。多数学生具备读懂文章的能力。但也存在许多学生回答不全面或不规范化。主要体现在11题2、3小题（或12题3小题），回答思路不清晰，具体作答不全面。

③．名句默写全体学生表现一般,错题集中在韩愈的《师说》。

作文：与我们平时的考试一样，这次作文仍然是“材料作文”，作文要求宽泛：1、立意自定；2、文体自选；3、题目自拟。从答卷情况看，存在的问题也不少。

   首先、反映了部分学生语文基础知识、基本技能较差，有的作文错别字连篇，用词不当，语句不连贯，不得体，书写潦草，字迹不清。

   其次、有的作文主题不明确，东拉西扯，不知所云，还有的对社会人生悲观失望，不相信人和人之间有纯洁的友谊，真诚的交往，沟通的必要，语言消极，思想偏激。

   再次、内容不充实，假化、空话，套话很多，反映出相当一部分学生写作能力不高                                                                                                                                                                

  三、改进措施：

    高二马上就要进入高三了。为了很好地为高考做准备，我们必须在加强教学的同时，重视下面几个问题：

 （1）、在教学中，认真钻研教学大纲，潜心钻研教材，提高备课、上课质量，把握好每节课的重、难点。试卷反映出学生文言文、现代文阅读、文学鉴赏能力均不高，尤其是对文章主旨的把握，对文学作品的评价赏析，对语言的揣摩感悟能力较差，因此，在教学中，应对上述能力加以培养。

 （2）、卷面反映学生语文基础薄弱，如字形、文言实词、虚词掌握不够扎实，词语的理解、运用，病句辨析等能力较差。对此，应夯实基础，重视字词教学，让学生掌握一定数量的文言实词和虚词。

 （3）、抓好课内阅读，扩大阅读量。课内尽量培养学生阅读的能力，加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览的阅读方法。并结合读书课，每周给学生布置一些阅读篇目，督促作好读书笔记。

 （4）加强作文指导和作文训练。作文教学中，应引导学生关注时事政治、社会热点、观察人生、思考人生，加强自身修养，提高思想认识水平，这样学生的作文才会立意新、立意深，内容才会充实。在审题立意，结构层次的安排，语言的锤炼等方面还应加强训练。

  (5)平时的教学一定加强学生表达能力的训练,加强学生对诗歌的鉴赏能力,加强和高考的接轨,加强作文的练笔和指导,真正提高学生的语文能力.

（6）培养良好的学习习惯，如书写、朗读、背诵等，充分利用好早自习，培养多读、多记的好习惯。应引导学生阅读文学名著，背诵一定数量的名篇佳作、古典诗词，切实提高文学修养。

                                     商州区大荆中学

                                     2017年5月2日