高中学习与初中学习的差异,进入高中的学习方法

　　初三升高一的暑假至关重要，一定不能忽视这个重要||的时间段，而大多学生在经历了忙碌的初三和轻松的暑期之后，||外松内紧的高一上学期可能就在浑浑噩噩中度过了，因此家长的督促重||任是不可推卸的。

高中学习和初中学习的差异

知识量变大

总体来说，初||升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。比||如数学，高中数学理科生需要学习七本书，每一本书都有||高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词||+500短语。所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡||坡效应。因此，提前在暑假进行预习是非常必要的。

高一内容在高考直接考查

因为高中知识量大，所以高一和初一完全不同。初一知识更多的是实现||学生从小学到初中的过度，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不||直接考查。高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考||查40%-50%(如数学大概考65分左右)，按照新高||考来讲，现在比重更大了。

授课方式不同

初中教师常常采用||直观形象教学方法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生以具体辅||导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的||做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生思考。而||且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学||内容不同，对学生的学习要求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的||教学方法，才能促进自己的学习。

学习方法不同

初中学生学习方法比||较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，||要求学生学会学习、阅读、思考、分析问||题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、||重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。

准高中生心理变化莫忽视

初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期||。一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡;也有一部分学||生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的||转变，很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤||独感、失重感等现象。

失落感

特别是对于那些能||考上重点中学的学生来说，原先的遥遥领先的成绩优势已不复存在，“落差”太大。不少||同学则很难摆正心态。

孤立感

进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知||道如何与同学相处，不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融||合到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有一定社交障碍的同学，因种||种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严||重影响其正常的学习和生活。

失重感

上了高中，开学不||久就发现，沿用初中的那些学习方法已经不灵了，茫茫然||无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还有一种比较“经典”的理论：“告别||初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。于是，一些同学趁机放纵自己，武||打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以||自拔。

了解了准高中生将发生的这些变化，家长们不妨及时跟孩子||多沟通这方面的内容，也可以找一些过来人跟孩子多交谈，让孩子及早了||解高中生活，利用暑假的时间做好充足的准备，以良好的心态迎接未||来的高中生活。

初升高，为什么衔接

有位深谙初高中课程的家长坦言：初升||高衔一定要上，即便不上，也要新高一学生强迫自己去自学高一的新课程。因为||高中课程的学习方法和解题思维方式，是完全高于初中阶段的学习的。

我们时常||听说有的初中的好学生，到高中后考不过初中比自己差的||学生，为什么？就以数学为例，函数的极值问题、向量等重要的知识点，贯穿||了高中三年的学习体系，高考中，这些重点知识也是尽数变相考查，而且展现形式灵活多||变，如不透彻地学习掌握运用，根本考不出非常优异的成绩，这也是很||多高中学生学不好数学最关键所在。所以，在上||高中之前，提前找个好的培训学校、好的老师，是至关重要的。暑假上个初升高衔，可||以初步尝试一个新的高度，跟着这些经历过各种考试的大哥哥大姐姐们，去||探索高一新课程的新深度，从而全面理解把握高中阶段学习技||巧和精髓。再以物理来说，力学贯穿始末，可以拿很多高中的其||它知识穿插，或者以最新科研为载体进行变相考查——高中阶段的学习，||把对知识的运用推向了极致。

数学：

高中数学比初中容量大||很多倍，知识面广很多（初中面很窄、感性一些、注重模仿），注重思维训练，更理性。||在高中数学的方法上与初中差别很大。衔24天，提前学||习高一的集合与函数，对进入高中后学生的新课学习乃至||整个高中数学学习帮助很大，因为每年的高考与函数有关||的题大概占60分左右，而且压轴题往往是函数题。参加初升高衔，提||前新高一学生适应高中教师的教学方法、讲课方||式，心理上占了优势，信心更足。

英语：

首先，高中英语与初||中英语教材差异大：初中是模仿教材、重视基础、记忆，而高中强调运用||，更灵活、能力要求高、学生的阅读能力要强、阅读量大、文章篇幅长、理解难度大、||写作差异更大。

其次，考试差异大：初中考试单||选为主，侧重知识测试，而高中侧重能力测试（如单选、完型、阅读、听力、写||作等）。实践证明，英语不衔接，90%的学生进入高中不适应。

物理：

初中||进入高中台阶很大，教材突然变难、更抽象了、能力突然要求很高、方法要求高、难度增||加了几倍。初中物理常识性的知识多，很容易考90分，到了高中却可能考到50分。到||了高中，出现了问题，再去补习可能来不及了，||通过初升高衔接帮助学生平稳过渡，提前学习高一的力、物体平衡、直线||运动。受力分析是整个高中物理的关键，学生普遍感觉难，而考试试卷中80%的题||与力有关。

化学：

初中化学内容太少、简单，与高中教学||有些脱节，高中要用到的初中没学，或学得太简单，比如酸碱盐相互转化，方程式书写、||物质结构等，通过衔接扫清高一学习过程中的难点，着重讲解工具性知识；||如方程式配平，书写、物质结构等，学生收获很大，进入高中后很轻松。

语文：

初中||考110分的同学，一旦进入高中，大多数同学的||成绩在90分左右了，为什么呢？因为初、高中语文的标高不一样，考核的内容有很大变||化：初中限于教材内容，书本上的占90%，而高中课内只点10%||，更多是课外。月考、期中、期末考试跟高考一样，一步到位，所以大多数同学考分低。||高中能力要求高（阅读能力、写作能力），所以提前准备，少走弯路。衔接||班以基础为主，从成语、错别字、病句、常用语、作文审题、作文立意等方面切入。

如何利用暑假做好衔接

我国古代的读书人,从上学之日||起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记||几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅||上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高||中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978||年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上||课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七||百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!||”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都||知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问||题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就||犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于||是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人||家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容||空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作||技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

所以||，初中升入高中，自然有一个“衔接问题”，家长不妨利用这个暑假做好衔||接教育工作，为孩子的高中生活提前做好准备。家长可以引导孩子思考或者||跟孩子一起梳理以下问题。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还||有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、||精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在||分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。||结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天||便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟||。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读||课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,||学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增||强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透||到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发||展。

首先，引导孩子“认清自己”。跟孩子探讨他在初中的学习||里到底是个什么情况，包括从小学到初中的转变时期是怎么过来的，存在什么||问题需要解决等。

其次，跟孩子聊聊高中的学习特点。可以找一些高中学生、家有高||中生的家长或高中老师谈谈，弄清楚到高中可能||会遇到的问题。面对即将进入的高中学习，一定要作好吃苦的准备。

第三，跟孩子一起试||着“事先设想”高中的学习环境和学习境况。设想一下进入高中后可能会有哪些适||应和有哪些不适应的情况。尽量要让孩子在自||我“认识”的基础上，设计一下自己将如何有针对性地改变自己来适应未来的学校生||活。

帮孩子重新自我定位。不少学生是初中班里||的佼佼者，如果到了一流学校，一旦成绩有所波动，不要失去信心;||如果去了不太理想的学校，也不应该灰心，争取尽快成为班级甚||至年级的“领跑者”。坚定地告诉孩子，进入高中，||大家都站在同一起跑线上，还有3年的时间，足以不断提高成绩、提升自己。