信息技术与音乐教学的创新融合

发表时间：2018-08-16T16:09:54.703Z 来源：《中小学教育》2018年第326期作者：崔晓雪

[导读] 在音乐教学活动开展中，教师要利用现代化的教学手段来辅助教学，并用精美的图画、精彩的画面和视听结合的方式来为音乐教学增添活力与魅力。

辽宁省营口市鲅鱼圈区彩霞小学115000

摘要：在传统的小学音乐教学中，教师受音乐教学固有模式的影响，一般会采取教师讲授、演唱；学生听从、模仿的手段来开展音乐教学活动，这在一定程度上违背了素质教育的要求。而且在信息技术高度发展的今天，学生对传统的音乐教学模式和沉闷的音乐课堂产生了严重的排斥心理，学生在音乐教学活动开展中并不能获得有价值的音乐知识。此时，教师需要利用先进的教学手段来辅助教学，信息技术成为了首选。因此，教师在开展教学活动的时候要利用多媒体来调剂课堂，使原本枯燥的教学氛围变得生动、活泼，以此使学生能以开放的心态来获得更有价值的音乐知识。

关键词：小学音乐信息技术“创新融合” 多媒体价值

传统的小学音乐教学活动中，教师将“讲、唱”作为主要的教学手段，学生只能作为参与者来被动地接受音乐教导，严重抑制了学生的个性发展。所以，在音乐教学活动开展中，教师要利用现代化的教学手段来辅助教学，并用精美的图画、精彩的画面和视听结合的方式来为音乐教学增添活力与魅力。那么，如何才能将信息技术引入到音乐教学中呢？

一、利用多媒体创设情境

音乐不仅是由音符、乐章构成的，而且在音乐表达中还蕴含着深厚的情感。对于小学阶段的学生来说，由于受到年龄、认知、思维的，他们很难通过歌曲的演唱来体味作曲者其中蕴含的情感。寓情于景是多数作曲者最善于使用的手段。因此，教师在开展小学音乐教学的时候还需要将音乐中所描绘的情景呈现在学生面前。我在开展小学音乐教学活动的时候，通常会利用多媒体来为学生创设一些情境，让学生在情境体验中感悟音乐的魅力。比如，我在讲授《蒙古小夜曲》的时候，会利用多媒体来为学生展现这样的情景：“在一片一望无边的内蒙古大草原上，蓝天、白云、蒙古包……太阳在缓缓地降落，牧羊的姑娘正在一边敲竹棒，一边呼唤小羊们赶快回家；小羊羔们跟在羊妈妈的身后，欢快地往回跑，在草原上留下了一串串铃铛声；太阳消失在天际，天空暗了下来，月亮出来了，星星在夜空中眨着明亮的小眼睛，小青蛙鼓起肚子欢快地唱起歌来。这时候，牧羊姑娘走出蒙古包为小羊们点亮一盏油灯……”通过这种情境创设的方式，学生不仅可以在直观的情景中感受到音乐中所描述的美景，还会在情景体验中感悟出音乐中所蕴含的情感。这样就为音乐知识充实了丰富的情感，使音乐真正成为情感交流的手段。

二、利用多媒体发散学生思维

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且只是进化的源泉。”在传统的音乐教学活动中，教师为了节省有限的上课时间，基本上一上课就直入主题，拿出教材直接翻到要讲授的内容来带领学生进行演唱。在这种枯燥、机械化的教学环境里，学生不仅不能了解到作曲者创作的背景、乐曲中的含义等基本内容，还会在被动地学习过程中丧失主动性，其个性发展也会受到严重的。针对这一情况，教师在开展教学活动的时候，需要将课堂还给学生，让学生在乐曲学习中充分发挥自身的主观能动性、发挥自己的想象力，以此体味到乐曲中的美。因此，我在开展小学音乐教学活动的时候，会利用多媒体有声有像的特点来向学生展示音乐中的意境，以此让学生发挥自己的思维能力来想象一下乐曲中的故事。比如，我在讲授《小鸡过河》这一内容的时候，会先利用多媒体来展现一幅小鸡、小鸭欢快玩耍，鸡妈妈要小鸡去给外婆送礼物的画面。此时，向学生提出问题“小鸡会给外婆送什么礼物呢？”接着播放小鸡在河边叽叽叫的画面，并让学生思考“小鸡为什么会叽叽叫”。然后，呈现小鸡在湍急的小河前止步不前的画面，让学生想象一下“如果你是小鸡，你会怎样过河”……通过这种多媒体画面播放和问题解答相结合的方式，学生不仅可以产生身临其境之感，并可以在问题解决中发展自身的思维能力，拓宽学生的想象力，为学生的全面发展打下基础。

三、利用多媒体实现音乐教学的德育、美育

众所周知，音乐教学的目的并不是将每一个学生都培养成伟大的音乐家；而是要在音乐的熏陶之下，使学生养成良好的审美观和道德价值观。小学阶段的学生正处于人格养成的基础阶段，这一阶段的审美教育对小学生的终身发展有着重要的作用。因此，在小学音乐教学活动的开展中，教师要充好地对教材内容进行深入地研究，从中探求出符合小学生认知规律的德育内容，让音乐来净化学生的心灵，促进学生人生观、价值观的养成。比如，我在讲授《义勇军进行曲》这一内容的时候，会先利用视频来为学生播放抗日战争期间，我国英雄儿女们的大无畏抗争的画面。让学生在激情燃烧的画面中感受到众志成城，保家卫国的雄心壮志；然后再向学生展示一些国庆阅兵典礼、天安门升国旗的画面，以此让学生产生强烈的爱国之情。在演唱的过程中，不再需要我做过多地讲解，学生就会自发地站起来以自豪感来进行演唱。通过这种方式，不仅可以实现音乐与画面的完美融合，还可以在视频观看中激发学生的爱国之情，对学生进行有效的德育教育。

总之，教师在小学音乐教学活动开展中不仅要利用多媒体来创设情境、扩展学生的思维能力，还要利用多媒体来对学生进行德育教育，以此促进学生全面发展。

参考文献

[1]陈谨信息技术与音乐教学深度融合的实践探索[J].新课程（小学），2016，（8），114-115。

[2]甘玮陈增照信息技术与音乐学科教学融合的应用研究[J].中国教育信息化，2014，（15），32-35。