育人为本 德育为先

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来源：《杂文月刊·教育世界》2014年第09期

        新中国建立已经60周年，改革开放也走过了30年，我们的经济社会等方面取得了飞跃性的发展，中国已从人口大国逐步迈入人力资源强国。但毋庸讳言，随之而来的是社会竞争愈演愈烈、社会差距正在拉大、外部刺激呈现多元化等等，尤其是“三独”现象（特指独生子女、独生父母、独生教师。）独生代教育独生子女的现象日益明显，这都为学校德育工作带来不小的困惑。社会环境在变，我们的教育主体也在变，德育的方式方法就必须变。那么，基础教育阶段德育到底做什么、怎么做？德育管理管什么、怎么管呢？

        一、“教育教学德育为首，教书育人品德为先”。我们教育的主体无疑是学生，那如何定义学生呢？对此肯定有不同的解读。有位知名教育家说，什么叫学 生，学生就是学习生存的技能、学习生活的知识、学习生命的意义和价值。如何将这些技能、知识、意义、价值传授给学生？靠德育。“德育”是教育整体的核心成分，“德育”融化于教育整体之中。人的发展是德育的直接出发点和归宿。学校德育的追求，就是把“尊重人、理解人、关心人、服务人、团结人、发展人”等渗透人文精神内涵的教育内容作为学校德育工作的重点，努力营造人文化的教育环境，并体现在学校的管理、环境、教育教学活动中。一方面，要教会学生“掌握规范”：对己讲仪表、对人讲礼貌、学习讲勤奋、回家讲孝道、社会讲公德；另一方面，要教会学生“学会负责”：对自己、对亲人、对集体、对环境、对生命负责。

        中小学德育任何时候都要抓基础，要给学生打下良好的品德基础。正如知名德育专家孙学策所言，道德是有层次的。譬如说，我们常讲“助人为乐”，这是一种最高的层次，但能达到者只是少数，以此来强求每一个人也是不切实际的；降低一个层次，“乐于助人”，就是一个很好的境界，可以说并非高不可攀；再退一步，“应该助人”，这可以看作是基础的道德；而“不妨碍别人”则是道德底线，是最基础的一个层次。越过这个层次往下而妨碍别人，就是“损人利己”，甚至“损人不利己”，这是不道德的，也为人所不齿！德育的本质就是育人为本，以学生为本，“为孩子谋幸福”应该是我们永远不变的追求。

        德国著名教育家赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的”。

        中小学德育是为人的思想道德素质的成长发展打基础的教育，它在人们的全面发展中发挥着导向、动力和保障作用。青少年是祖国和民族的未来，他们的理想信念、思想道德和文化科学素质，不仅是当前社会文明程度的标志，更是祖国、民族未来的希望。这就是学校“教育教学德育为首，教书育人品德为先”的道理之所在。俗话说“十年树木、百年树人”，对孩子的培养教育，绝不是一蹴而就的事情，要像春风洒甘霖，点滴入心，生根发芽。

        二、制度保障，科学管理。首先成立学校德育工作领导小组，以校长、副校长任组长，学生教育处、教学处、团委、团、保卫科、信息中心、总务处、全体班主任、任课教师、家长学校、各班家长委员会等为成员，大家各司其职，形成全员育人的校内外德育管理网络。

        制定和执行一系列较为完善的规章制度，体现学校坚持“教书育人、育人为本、素质教育、德育为首”的办学理念。为学校的教育教学工作的有序开展和优异成绩的取得，提供坚实的保障。

        三、结合实际，彰显特色。以爱国主义教育为主线，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中学学生管理条例》等规章制度，切实抓好学生养成教育和常规管理两个环节，将德育工作植根于教育教学的实际之中，从严抓、细抓常规教育入手，将德育内容具体化解在教育教学的各个方面。结合学校实际需要，凸显办学特色。

        四、不拘一格，开展多种形式的主题教育。

        1、根据学生的年龄、心理特点，开展以养成教育为核心的分年级主题教育。

        初一年级：以“迈好中学第一步”为核心的“六好”养成教育——要求学生书要读好、字要写好、队要站好、操要做好、地要扫好、见人问好。

        初二年级：以“管好我的“口、手、眼、耳、腿”为核心的自律纪律教育——不说粗话、脏话；不乱丢杂物、不乱写乱画；不看不利于自己成长的书籍、影像；不听不利于自己成长的言论、录音制品；不去不宜中学生出入的场所。

        初三年级：面对升学的人生目标，开展了以“把握今天全力以赴，让理想之花开在脚踏实地的土壤上”的务实和励志教育，要求他们踏踏实实地上好每一节课、认认真真完成每一次作业、仔仔细细答出每一份试卷。积土成山、积水成渊、滴水穿石。

        高一年级：高一年级是学生人生的又一个新起点，开展以“细节中塑造品德”为核心的主题教育。让学生懂得了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“细节决定成败”的道理，并主动约束自己的言行。

        高二、高三年级：开展以“走正确的路才成人”为核心的“遵纪守法、励志务实”的自律教育。通过召开学生纪律、法制、安全教育大会、各班主题班会以及考前心理辅导讲座等多种教育形式，教育学生学会正确处理各类矛盾，学会接人待物，确定正确而稳定的目标并为之不懈地奋斗。

        2、结合重大节日、纪念日、重要事件，积极开展主题活动。如三月份开展文明礼貌月活动； “纪念五·四运动青年节”学生社团文化艺术节；我爱祖国，我爱青海湖，保护环境”主题活动；庆祝中华人民共和国60华诞，赴北京同心营活动汇报访谈等一系列主题活动，收到良好效果。

        3、举办多种形式的专题讲座。如举办交通、法制安全教育讲座；“环境保护”专题报告； 对高三年级学生进行的“高考心理辅导”讲座，对他们高考前心理的焦虑的状况进行科学、合理的引导。这些专题讲座，既有针对性又丰富了师生相关知识的积累。

        4、加强班干部培训。利用课间时间对全校所有教学班的学生干部分类、分批进行培训，明确他们的职责、权利、义务。为了调动他们的工作积极性，对优秀的学生干部进行大张旗鼓的宣传、表彰，让同学们看到身边的榜样，并向他们学习，从而形成了良好的班风。

        5、重视家校配合。学校高度重视家庭教育在学生成长中的重要作用，对家长如何教育孩子进行辅导。如2009年3月29日组织全校学生和家长收看教育科学研究所十一五课题“提高学生心理素质”专题节目。

        6、通过常规活动开展爱国思想教育。利用学校宣传栏和国旗下讲话，开展爱国主义、集体主义、国防教育、安全教育、卫生健康教育、砺志教育等主题教育，使教育形式灵活多样。

        7、“团”在学生教育和发展工作中发挥积极作用。团是团委与学生联合会的总称，为促进学生的全面发展，强化学生自我教育、自我管理、自我发展意识起到了积极作用。（下转第页）

        （上接第88页）

        五、注重校园文化建设，发挥文化育人功能。校园文化是学校的灵魂所在。多彩的校园文化，潜移默化地陶冶着学生的情操；丰富的文化活动，多角度多侧面地折射着人文的魅力。通过组织文艺汇演、校园文化艺术节等活动，将爱国主义、社会主义、集体主义教育及理想、信念、公民素质、法制、安全、环保、健康等教育潜移默化地融入其中。

        回顾近年来的学校德育，由于这些工作做得扎实，取得很大成效。我们深深体会到学校德育，养成教育是基础，而养成教育的核心就是思想品德教育着眼于未来，大处规划；着力于心灵，微处用力；着重于养成，实处用功。要以学生为本，以心灵为重。树德育人，我们的责任！（完）