四年级上册语文导学案-24《延安,我把你追寻》人教(部编版)

2．正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的节奏和韵律。背诵诗歌。

3．了解全诗结构，理解诗中的具体事物的象征意义。

4．领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要性。

2．读出诗的节奏和韵律。

2．按照预学案要求预习课文，搜集相关资料。(学生)

2．出示诗歌写作背景，简介延安。师生共同交流。

3．教师提出思考：“我”为什么要追寻延安？

2．交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，了解诗歌的写作背景。

3．带着思考有感情地朗读诗歌。

2．课件出示重点词语，小组内自学自检生字词。

延安　昔日　雨后春笋　茅屋

土炕　一旦  明媚

3．全班有感情地齐读诗歌。

2．(1)自由读课文，找出课件出示的词语。

(2)借助工具书读准字音并理解词语。能自己解决的自己解决，有难度的小组成员之间互读词语、互相纠正。

(3)每组选代表在班级汇报交流。

3．有感情地朗读诗歌。

2．指导学生交流。

3．写句子，完成学习卡：

像________________的鱼儿，在追寻__________________。

4．指名朗读、全班齐读第1节诗。提示：要读出迫切感。

5．小结学法。

抓住重点词语、修辞方法体会含义及表达的情感。

6．尝试背诵第1节诗歌。

7．自由读第2节诗歌，说说这节诗歌都写了哪些事物。

8．出示“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的老照片，简介时代故事。

9．思考：作者是单纯地要追寻“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四个地方吗？作者真正想要追寻的是什么呢？本节诗中的“你”指的是谁？

10．简单讲解诗歌中运用借代的修辞方法的句子。

11．组织小组齐读诗歌第2节内容。

12．借助学习卡，小组内自学第3～6节诗歌。集体交流。

13．全班朗读第5、6节诗歌。

14．分节朗读全篇诗歌。

2．交流读诗感受。(从修辞方面)

3．仿照第1节诗歌写句子，完成学习卡第一部分后，全班交流展示。

4．学生有感情地朗读诗歌的第1节。

5．尝试自己总结诗歌的学习方法。

6．背诵第1节诗歌。

7．有感情地朗读第2节诗歌，找到诗中所写的事物。

8．一边看图一边聆听教师简介“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的故事。

9．再读课文，思考并回答问题：作者不是单纯地要追寻这四个地方，是要追寻自力更生、奋发图强的精神。

10．一边听老师讲解，一边体会诗歌。并思考本诗中的四个地方都指代的是什么。

11．小组成员齐读第2节诗歌。

12．小组内共同自主学习诗歌第3～6节的内容，完成学习卡第二部分内容，交流学习成果。

13．齐读诗歌第5、6节。

14．六名同学分节朗读诗歌。

2．教师鼓励学生打开思维，大胆想象，根据提示进行仿写，全班交流展示。

3．介绍故事时，可引导结合课前自己搜集的资料，加深理解。

4．对借代这种修辞方法的讲解不宜过多、过深，重在让学生多读，然后体会。

5．自主学习时，教师要给学生充足的时间，并巡视，相机指导。

2．扩展：联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

3．带着对延安精神的感悟，有感情地朗读诗歌。

2．结合实际谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

3．感情饱满地朗读诗歌。