双减背景下小学数学作业设计与布置的策略

摘要：在“双减”背景下，要求给学生减负，调整传统的教学模式，尤其是低年级的小学生，应取消家庭作业。这样的环境下，小学数学教师要从学生的年龄和学习能力出发，不能给学生留过多的课后作业，从而给学生增加压力。“双减”背景下教师应转变教学方法，采用趣味教学法是非常可行的一个手段，让学生在快乐中进行学习，并能够掌握所学的知识是教师应重点思考的问题。

关键词：“双减”；小学数学教学；作业设计

小学阶段应该是学生生涯中最轻松的阶段，在这个阶段中，主要以培养学生对学习数学的兴趣为主，这个阶段的数学知识也相对简单，教师无须对数学知识和技巧进行过度讲解，更不需要给学生留过多的课后作业。这样不仅不能掌握学生的学习情况，而且还会给学生造成心理压力，所以教师在进行课后作业布置的时候，要合理有效，不给学生增加学业负担，使学生开心地完成作业。

一、"双减"背景下优化小学数学作业设计布置的重要性

作业是学生对课堂上所学知识的考查，也是教师掌握学生对知识理解程度和接收情况的主要途径。小学数学的学习还是基础性的学习，但是数学学习需要每天和数字打交道，学生不能通过单纯的数学知识养成思考的能力。所以在“双减”下，教师要对学生的学习予以辅助，要认真钻研小学数学作业的设计内容，同时也要给学生营造轻松愉快的课堂，在课堂中可以适当地采用娱乐教学的方式。根据学生的学习进度和接受情况不断调整教学方式，在课后作业设计中，要给学生自由成长的空间，不要被过多的作业所拖累，也要鼓励家长减少学生课后校外培训的时间，科学合理地安排学生的课后生活。

二、"双减"背景下优化小学数学作业设计与布置的策略

1.尊重学生个性，注重分层作业

为了有效地帮助学生完成对课上内容的复习，教师可以平时增加和学生的接触，对学生的性格进行分析，增加和学生的交流，掌握学生对其自身的评价，从而对学生的学习情况有一个基本的掌握。布置作业时，教师要考虑到学生的个性化差异，作业的布置应该分层次，学习能力强和学习能力弱的学生作业要有区分，学习能力弱的要先把基础知识掌握牢固，学习能力较强的可以适当增加难度，进行拔高训练，作业设计要贴近学生的实际要求。

比如在学习多边形的面积这章内容的时候，通过这节课的学习，学生应该掌握多边形的面积计算公式，并能在日常生活中运用这个公式去计算。所以教师在教学时，就要培养学生的数形结合思想，作业设计也应该根据这一思想进行设定，加深学生对多边形面积的理解。教师也可以根据这一章节的计算题，给学生布置一些应用多边形面积公式进行求解的题目，通过做题巩固这一节所学的知识内容。但是教师要把握题型的难度，避免因为题型过难而影响了学生学习的信心。

2.锻炼实践能力，注重作业评价

教师要合理掌握小学生的性格特点，科学合理地进行作业设计。在数学作业布置中，可以增加实际操作方面的作业，培养学生的动手实践能力。这个阶段的学生渴望得到教师的表扬，如果教师能够给予学生积极的作业评价，可能会使学生的学习热情高涨，但如果教师给学生的评价是负面的，可能就会使学生丧失学习信心，开始抵触学习数学，教师对学生的评价应该是科学合理的，但也要照顾到学生的情绪，适当给予学生以鼓励。

比如教师在布置作业的时候可以写上合理的完成时间，如果教师写的是20分钟完成，但学生的实际完成时间超出了20分钟，就要帮助学生养成反思的习惯，主要从自己的学习态度和知识的掌握程度两个方面进行反思。学生也要如实地把自己的完成时间写在作业本上，教师可以根据学生的完成时间、卷面书写和准确度，对学生的作业进行评价，判断学生的作业质量是否合格。尤其对准确率虽然不高，但是一直在进步的学生要给予鼓励，并且要耐心地对这类学生进行积极引导，帮助他们形成数学思维；对于能力较强，但作业效果差的学生，教师也应该适当地进行批评教育，让学生意识到学习态度的重要性。

3.开展小组研究，增加作业趣味

在“双减”下，数学教师在教学过程中应该更加注重教学技巧，根据学生实际情况和能力，创新作业设计方式，增加学习的趣味性，小组探究是一个非常典型且行之有效的方式。在小组探究过程中，每一名学生都会加入到探讨的队伍中来，如此学生对学习就有了参与感，也能充分发挥自己的大脑进行思考。与此同时，小组活动也要有团结合作的意识，每个学生都要把自己的想法和其他同学交流，这样既练习了表达能力，也能够充分了解其他学生的想法。

三、结束语

在小学数学教学中，作业环节很重要。教师应该注重作业的布置方式，对作业进行优化设计，考虑学生的课业压力，增加作业的趣味性，根据不同学生的学习水平进行课业布置，落实“双减”的同时，教师应不断提升自身的教学素养和教学能力，提高学生的数学思考能力，使学生的数学成绩得到提高，帮助学生树立信心，更加轻松愉快地进行数学学科的学习。

参考文献：

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