应用型高校产教融合协同育人模式的优化研究

杨思羽 刘诗永

（四川旅游学院，四川成都 610100）

摘要：现阶段我国经济得到较快发展，社会产业结构不断升级，人才供给侧改革逐步成为市场经济发展中的新常态。对于应用型高校，要想着力解决高校学生就业难的问题，满足市场经济对人才的要求，就必须优化产教融合协同育人模式。产教融合是指行业、企业和高等学校为了各自的发展而建立的一种资源共享、优势互补、需求对接的合作活动、关系及机制，其本质是要建立起利益共同体，实现生产和教育一体化的目标，进而促使国内的教育链、人才链得到发展和延续。本文据此展开讨论研究，以期为相关工作提供参考。关键词：应用型高校；产教融合；协同育人

中图分类号：E837 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2020）05-0110-002

一、我国应用型本科高校产教融合现状分析

当前我国新建本科院校的数量、规模逐步扩展，这也使得本科院校和以往高校同质化发展呈现出新的问题，呈现出严重的情况。因此我国的人才培养问题成为有待解决的关键点。而我国近些年教育部颁布有关要求，提出地方性的普通本科高校中的应用型转变意见，提出未来发展的趋势。这时，作为高校本身应当积极地促进、推进转成研究与发展，并在此基础上落实各地的办学思想，进一步落实发展观念，投入具体的建设，并在产教融合的过程中，以校企合作为主，进一步提高内部人员的应用型技术技能，使学生具备良好的就业能力。作为高校发展人员就要以学校的服务区域经济社会发展、创新为驱动力，以便在将来有着较好的发展情况。而作为高校本身，就要进一步以应用型本科高校建设为主，开展具体的本科院校建设工作，提升其效率。不过，高校应当进一步提高学生的创新能力，使其更加高效地学习各类知识。

近些年，我国一部分校企合作示范基地开始落实各项工作，并在满足国家经济转型升级的过程中，有效地完善校企之间的合作与发展，进一步提高校企的合作效率，开始成功的学校和企业合作的例子。

此外，中国国内各类数字媒体创新、互联网+、以及中国制造的促进教育计划和项目整合也得到了改善和发展，并朝着更广泛的方向发展。

二、我国应用型本科高校产教融合存

在的问题

当前我国的产教融合得到了进一步

的发展，同时在具体实施的技术中也存

在了新的创新内容，其中也蕴含有机遇

和挑战。

（一）部分院校定位较为模糊

当前国内教育部门对高等教育教学

中心在评估中发布的《中国本科教育质

量报告》中有新的要求，其中国内自从

我国21世纪以来，便出现较多本科生，

其中院校的数量也在提高。不过，其中

地方性的本科院校也存在着许多同化现

象，各类高校应当在此过程中完成评估

的过程，并在招生、聘请教师中存在较

大差别。其中许多制度方面的问题应当

依照国家标准开展，更要从中获得新的

劳动力信息，以防止学校未来发展的目

标与预期出现差别。所以说，作为高校

就要避免办法理念与市场存在较大差别，

应当重新对应用型高校的办学定位进行

研究，进而满足国内的社会生产力水平

要求，有效推进高校未来的发展，在很

大程度上优化国内的教育结构，进一步

开展各项教育构建工作，以满足区

域经济的发展要求。

（二）在产教融合、校企合作中，企

业缺乏合作的动力

各大高校在进行校企合作时，应当

进一步落实产教融合、培养人才的理念，

更要本着应用型人才的培养方案，完成

往后的建设工作。而我国大多数高校的

转型发展仍处于初级阶段，并和一些企

业之间的合作少，条件和时机不成熟。

目前，中国高校在产教融合中，需要学

校和企业的共同合作，组织和管理有必

要进一步改善，要在开设专业课程建设

的过程中，对实习课程进行完善、规范，

最终使企业更加主动地开展各项建设。

与此同时，企业内部的商业机密和生产

安全性在企业中也需要得到关注，这也

是需要考虑的内容之一。而最终的结果

会使得学校很难完成后期的合作工作，

导致使产教融合、校企合作的效果不够

明显。

（三）产教融合的质量保障体系缺位，

缺乏多样性的人才

现阶段，我国本科高校往往缺少专

业性较强、能力较强的人才，这在产教

融合协同育人的教育中十分不乐观。而

劳动经济现代商贸工业在2018年指出本

科学生应当在教师的引导下，积极地普

及各种知识和经验，要在实践中丰富自

身经历，并将其运用到自身学习当中，

要与同行进行沟通和交流，要加深人才

等方面的需求和影响，要了解和掌握企

业行业的用人需求，进而使得人才培养

方案更加完善，与教育服务经济发展密

切联系。这时，高校教师往往在产教融

合的各个环节有着重要作用，并负责向

学生布置各类任务、实习工作、毕业设

计内容，积极地引导学生，进而使其深

入学习课堂知识和内容，最终在拓展理

论化知识的过程中，有着较快的发展，

教会了人才各类学术、理论上的知识，

坚决以专业知识出发，在关注职业发展

的同时，放眼于未来职业实践发展，更

要丰富日常性的生活，使未来的工作面

·110·向世界，更加丰富。

（四）部分院校在办学定位、转型目标上不够明确

根据我国教育部高等教育教学评估中心发布的相关报告，进入21世纪以来，国内的高校生数量不断增长，同期新增本科院校多达678所，占据了全国普通高校相当大的比例。然而，许多地区的本科院校之间存在着同质化的情况，很多高校的评估仍应用以往标准，这使得专业设置、招生制度、教师聘任、教学督查等制度难以得到及时更新，例如一些高校开设的商务英语专业就与目前我国对外经贸市场要求脱离甚至相差甚远因此，高校应以应用为目标，制定自己的目标定位，满足社会生产要求，促进高校变革，加强国内高等教育结构的优化与发展，更好地满足服务区域经济发展的要求。

（五）产教融合质量保障体系缺乏专业的教师队伍

根据目前的实际情况判断，国内本科高校一般缺少“双师型”教师，因此在生产和教育的合并过程中缺乏足够的领导能力，也缺乏足够的教学实践经验，很难更好地应用理论知识，使实践落到实处。同时，高校与行业之间的交流沟通往往很难做到及时有效，更难以了解和掌握企业内部人才的要求与发展情况，最终难以实现与社会的接轨，影响高校教育服务经济发展能力的提高。因此，高校教师应当在产教融合过程中，在各个环节都发挥自身的作用，具备应用型本科高校教师应有的知识技能与理论。

三、应用型本科高校产教融合协同育人模式的优化策略

“产教协同，产是支撑、教是核心；校企合作，校是龙头、企业是基础。”应当积极地处理好这些关系，更要在优化应用型本科高校产教融合协同育人模式过程中，完成产业基地的建设，将其建在开发区里；把专业建在产业链上，最终满足需求链的要求，有效完善各项要求，满足模式创新的理念。

（一）紧跟区域经济发展的步伐，建立多渠道的校企合作机制

近年来，各高校通过社会支持和企

业参与完成学校内部建设，积极参加产

品园区建设，建立多渠道交流学校和企

业合作体系。高校应当在的主导下，

进一步设置产教融合专项的基金，坚决

走高校产学研合作发展的道路，进一步

促进国内本科院校的发展与教学进步。

此外，高校应当利用好企业、社会、政

府之间的资源，在经费、专业等方面提

供更多的支持。同时，相关部门应当推

动建立起一个产教融合创新创业的贷款

基金平台，进一步满足各种资金的需求，

以便为校企合作、产教融合等提供更好

的发展资源。

（二）构筑双师双能型人才队伍，提

高高校科学研究应用转换能力

中国面向应用的高校和企业之间的

合作障碍的大部分在于缺乏“双师”“双

能”等人才的训练和指导，其中很多教

学实践内容与实际工作就业目标之间存

在偏差。在大多数情况下，高校的人才

培养方案与表现形式也和企业的运转规

律难以相符。因此，作为应用型高校产

教融合协同育人模式的参与教师，就要

保障和企业生产流程进行同步。学院之

间应当进一步开展教师的培训工作，运

用“双师共育”的方法，培养“双师型”

教师。高校可以采取让教学进入到实际

现场的方法，并依照企业生产中的需求，

以教学任务为主，在应用各类教学方法

的过程中加强校企之间的互动，形成一

支“双师”“双能”型的教师队伍。

（三）注重课程改革的“课程导向”，

实施“教学做一体化”的教学模式

对于高校之间的校企合作来说，需

要在实施过程中本着产教融合协同育人

模式的平台，坚决促使产教融合具有良

好的水平和质量，并在开展具体工作的

过程中完成相应的课程改革导向工作，

以便实现国内的“教学做一体化”的教

学模式。而高校在课程改革中，首先确

定具体的工作导向与方向，紧接着要确

定学校课程面对的人群等，在应用各种

专项人才方案的过程中，提升各个项目

的质量，进一步助力实现人才发展培养

目标。

（四）围绕学生的职业能力开展“顶

层设计”，完善技术应用和技能人才培养

的机制

优先发展教育事业，加深生产与教

育的整合，以及学校与企业的合作。这

进一步完善了“产教融合、校企合作”

的理念，指出了其重要性。在当前新的

社会形势和矛盾中，国内高校应有效满

足社会才能的需要，联系高校生的职业

能力，提高工作效率，完善教育方案。

同时，应尽其责任，为培养高品质、

人性化的才能，与各部门密切合作。这

与系机关的长期发展密切相关。然而，

本科院校应利用各种方法及时更新自己

的理念，以满足地区经济发展的需要，

利用不同的方式来满足本科院校经济发

展的需要。产业教育统合的理想是，从

区域高校教育产业统合管理体系的“单

一维”到“复数”治理概念的转换最终

促进，提高学生的专业能力，改善人才

培养程序。

四、结束语

综上所述，对于应用型本科高校的

发展来说，应当以专业为主，着眼于学

校未来的实际发展情况，敢于追求长久

的发展，进一步发挥、实现高校服务区

域经济发展的目标与功能，进一步在培

养人才模式中实现创新，让应用型高校

产教协同育人、融合发展道路得到进一

步落实。

【参考文献】

[1]张兰兰.应用型高校产教融合协

同育人模式的优化研究[J].现代商贸工

业,2018,39(18):99-100.

[2]于珊.应用型高校产教融合协

同育人机制研究[J].湖北函授高校学

报,2017,30(9):28-29.

[3]张婷.应用型高校产教融合过程

中存在的问题与对策[J].科教导刊(中

旬刊),2019(10):1-2.

【作者简介】杨思羽，女，讲师，研

究方向为管理学及外国语言文学。

【基金项目】四川省社会科学重点研

究基地、四川省教育厅人文社会科学重点

研究基地——四川高等职业教育研究中心

资助项目：“四川地方本科高校商务英语

专业校企合作育人路径研究”(GZY19B19)

研究成果。

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