学校规章制度校本教研制度

　　一、指导思想

　　全面贯彻执行国家根底教育改革与开展的决定和教育部根底教育课程改革纲要精神，以新课程为导向，深化教育改革，改良和加强教研工作，立足学校，处理学校在课程施行中所面对的各种详细征询题，建立以老师为研究主体，以学生主动开展和老师专业化成长为主旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推进课程改革目的全面落实。

　　二、根本目的

　　1.推进学校施行新课程教育的实践活动，处理学校、老师在施行新课程中所遇到的征询题，处理学生开展和老师本身专业化成长中所面临的征询题，在新课程理念指导下进展研究。

　　2.在施行新课程中学校本身出现的征询题，由学校校长、老师共同来分析讨论，构成处理征询题的方案，从而使学校逐步习惯新课程。

　　3.基于从本校和老师本身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，搞活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种方式的研究活动，提高教学研究和和处理实际征询题的才能。

　　三、校本教研主要方式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经历交流、征询题处理、教学征询、教学指导、课改沙龙、老师对话、老师论坛等为根本方式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、老师优质课等活动，为老师参与校本教研创设平台、制造条件。灵敏运用多种教研方式，以“征询题一研讨一实践一反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　　1.自我反思。老师的自我对话。老师结合课改开展需要，对本人的教育行为进展考虑、分析，依照本人制定专业开展打算、个人教研学习打算以及学校的校本培训打算内容，自觉学习并对本人教学行为进展分析，提出征询题，制定对策。

　　2.同伴互助。老师与同伴的对话。老师以学校一系列教研活动为载体，以老师或教学遇到的征询题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓舞不同思想，发挥个人的优势，对征询题大胆评点，各抒己见，为处理征询题提供新思维、新思想、新方法。

　　3.专家引领。老师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进展专业指导，直截了当处理老师们思想和教学中的征询题；另一方面鼓舞老师从专业刊物或上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进老师素养提高。

　　四、校本教研详细治理制度

　　（一）校级领导治理。

　　1.校长是校本教研第一责任人。校长详细负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教研室制定校本教研打算，发动全体老师积极参与校本教研，催促和评价学校校本教研工作。

　　2.校级领导带头学习教研理论，每学期至少读两本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向老师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为老师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。

　　3.校级领导每个成员都要负责一个研究课题或子课题，并亲身参与校本教研活动，及时理解研究动态，发觉征询题并及时给予指导。

　　4.校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合办公室、教务处等机构的校本教研力量，构成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

　　5.学校按打算确保校本教研所需材料、派老师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进展。

　　（二）教务处治理

　　1.学校业务领导详细负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。

　　2.学校教务处负责校本教研职能部门的常规治理工作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。

　　3.主要任务为：

　　①积极参与校本教研活动，提高老师科研素养。

　　②组织老师学习教育理论。

　　③组织好师徒结对，实在开展帮扶工作。

　　④依照教研组或课题组的需要进展必要的指导与协助。

　　⑤每学期听课18节以上。

　　⑥做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。

　　（三）教研组治理

　　1.教研组是学校组织老师开展教材、教法研究，探究教学规律，进展教学治理，提高教学质量的根本的业务组织单位，

　　2.教研组的设置由校长、教务处一年一定。

　　3.教研组长应任命业务才能强，教学经历丰富，有一定的思想水平和组织才能的老师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学治理和教学科研工作。

　　4.教研组组长的主要任务为：

　　①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作打算。

　　②组织老师进展教学常规建立，实现备课、上课、作业布置和修改，课外辅导，学业成绩考核评定、统计、分析及课外文化、科技活动等根本教学环节的科学化、标准化和制度化。

　　③组织老师进展校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、研究教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的根本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联络，实现资源共享、优势互补，促使学生的素养提高与老师的专业化开展。

　　④每学期至少组织全组老师开展6次相关主题的研讨会，围绕三维目的的落实，制定本学科教改施行打算，不断总结经历，探究规律，学习和推行本校和外地经历，结合日常教学开展连续性研讨，以此改良教学。

　　⑤带着本组老师制定、申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。

　　⑥依照组内教研情况，每月向教务处提交一次课改典型事例。

　　（四）课题组治理

　　1.课题组是老师依照教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校成立课题组，一般设课题组长1人，成员2人以上。

　　2.课题组成立后，由学校教务处治理，按照课题打算组织开展科研工作，确保课题研究顺利进展。

　　3.课题组组长的主要任务为：

　　①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

　　②组织集定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。

　　③实在开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有打算、有总结。及时向上级部门推荐组内老师的科研论文、经历总结。

　　④每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。

　　⑤定期向学校汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项预备工作。

　　⑥科学、标准地建立课题研究治理档案。

　　（五）老师队伍治理。

　　1.认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，构成自觉教学反思的习惯，外出学习的老师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。

　　2.每次校本教研活动，相关老师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

　　3.老师参加校本教研和学校常规工作必须完成：

　　①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

　　②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

　　③写好每节课的教学札记。

　　④每周至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存在的征询题和一条教学建议。

　　⑤每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得讨论的征询题。

　　⑥每学期至少上1节研究课。

　　⑦每学期至少上交一篇研究性论文、经历总结。

　　⑧每学期制做一份新课程测试试卷。

　　⑨每学期老师听课18节以上。

　　⑩自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专著。

　　五、校本教研活动要求

　　（一）校本教研活动设计要求

　　1.营建严谨、务实、民主、宽松的校本教研气氛，有效开展老师间的交流与合作研究。

　　2.加强自我研究认识，养成理论学习和实践反思的习惯。

　　3.力争得到专业人员的有力支持与指导。

　　4.加强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。

　　（二）校本教研活动过程要求

　　1.每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动打算。

　　2.由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处汇总活动情况，教务处组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况。

　　3.每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级治理主体的校本教研档案。

　　4.校本教研活动的参与者要努力配合治理主体顺利进展教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高本身素养。

　　六、校本教研评价方法

　　1.每学期依照实际情况评比“优秀”教研组“，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的老师个人，优先派出参加各级专业培训。

　　2.校本评价结果与老师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的老师年度考核不得被评为”优“，更不得参与各类评优评先活动。