班级：___________ 组别：___________ 姓名：_____________
| 学习目标 | 1、能够了解作者生平及相关的文学常识。 2、能学习一些鉴赏诗歌的方法，理解诗歌内容及其表达的思想感情。 3、能感受诗歌的意境美，背诵默写诗歌。 |
| 学习重点 | 能感受诗歌的意境美，背诵默写诗歌。 |
| 学习难点 | 能学习一些鉴赏诗歌的方法，理解诗歌内容及其表达的思想感情。 |
| 学习资源 | 导学案、自测题、当堂测评、微课 、平台讨论及活动 |
【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（35分钟）
1、明确目标（1分钟）
阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、基础知识积累（9分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《登幽州台歌》《望岳》基础梳理”进行学习，了解相关文学常识。
（1）认识诗人：
①陈子昂(约661—702),唐代文学家。字伯玉，因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
②杜甫（712—770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
（2）创作背景：
①《登幽州台歌》：通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
②《望岳》：“岳”，高大的山，这里指东岳泰山。唐玄宗开元二十四年（736），杜甫曾在齐、赵（今山东、河北一带）漫游，这首诗是诗人途经泰山时所作，是现存杜诗中年代较早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬勃的朝气。
3、自学教材（5——10分钟）
带着学习目标认真默读预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）
怆然( ) 岱宗（ ） 青未了（ ）
曾云（ ） 决眦（ ）
4、整体感知课文内容（5——10分钟）
带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
（学法指导：联系写作背景，理解诗句的情感。）
（1）“前不见古人，后不见来者”中“古人”“来者”指什么？
明确：古人： 来者：
（2）“独怆然而涕下”抒发了诗人怎样的情感?
明确：
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10分钟）
1、在线测学（时间：7分钟）：完成下列自测题。
在平台完成“《登幽州台歌》《望岳》自测题”，完成后点击提交。
（1）《登幽州台歌》中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：_____________________,_______________________。
（2）《登幽州台歌》中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句：_____________________,________________________。
（3）对《幽州台歌》赏析有误的一项是：（ ）
A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。
B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。
C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。
D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。
(4)、对这首诗理解不恰当的一项是（ ）
A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。
C．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。
D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。
2.质疑思学（时间：3-5分钟）：在读的过程中,你有不理解的地方吗?
将你在自学两首古诗的过程中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“《登幽州台歌》《望岳》自学反馈”，并在课后进行组内交流。
第二段——训练展示（第2课时）
【环节三】自展提升——合作探究，展示交流（30分钟）
1、学情反馈（时间8分钟）
小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。
2、合作探究（10分钟）
（1）《望岳》一诗围绕哪个字展开？
明确：
（2）颔联中“钟”“割”二字用得非常好，请你分析好在哪里？
明确：
3、尾联蕴含了怎样的人生哲理？抒发了诗人怎样的情感?
（自学指导：学生回顾本诗写作背景，结合时代特点进行分析）
哲理:
情感：
3、展示交流（时间12分钟）
小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-《登幽州台歌》《望岳》合作探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。
【环节四】自评巩固——自主测评，反思矫正（15分钟）
1、诗中描写作者心情激荡,眼界空阔的诗句是：__________________________________________。
2、诗中与李白《行路难》中“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”意思相近的诗句是：________________________，__________________________________。
3、会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？
4、《望岳》中“__________________，_________________”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。
5.《望岳》中“___________________,__________________”借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
第一段——自学质疑（第3课时）
【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（35分钟）
1、基础知识积累（5分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《登飞来峰》《游山西村》》《己亥杂诗》基础梳理”进行学习，了解相关文学常识。
（1）认识诗人：
①王安石(1021—1086),字介甫,号半山。北宋著名的政治家、思想家，唐宋家之一，当过宰相。在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫“王安石变法”。
②陆游（1125—1210），南宋爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人，被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。
龚自珍（1792-1841），字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。
（2）创作背景：
①《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇祐二年(1050)夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴,写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年轻气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀,可看作万言书的先声，实行新法的前奏。
②《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)初春,此时诗人被罢官闲居,住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。诗人心中当然愤愤不平,对照诈伪的官场,于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情,诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味。
③《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本诗选自《己亥杂诗》的第五篇。
2、自学教材（6——9分钟）
带着学习目标认真默读预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）
千寻塔( ) 遮（ ） 自缘( )
鸡豚( ) 叩门( ) 腊( ) 浑( )
己亥（ ） 白日斜（ ） 吟鞭（ ）
3、整体感知课文内容（20——23分钟）
带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
（学法指导：联系写作背景，理解诗句的情感。）
（1）你如何理解《登飞来峰》这首诗中“浮云”的含义呢？
浮云：
（2）《登飞来峰》中最后两句蕴含怎样的哲理？抒发了诗人怎样的情感？
哲理：
情感：
（3）《游山西村》全诗围绕哪个字展开？诗歌表现了诗人怎样的心情？
明确：
（4）《游山西村》中哪两句诗流传最广？说说你对这两句诗的理解。
明确：
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10分钟）
1、在线测学（时间：7分钟）：完成下列自测题。
在平台完成“《登飞来峰》《游山西村》自测题”，完成后点击提交。
（1）《登飞来峰》中正面写飞来峰高的诗句是 ；侧面写飞来峰高的诗句是 。
（2）陆游的《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是： ， 。
（3）对《游山西村》赏析有误的一项是：（ ）
A、这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。
B、颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。
C、颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中 含蓄地表达批判之意。
D、全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。
2.质疑思学（时间：2-3分钟）：在读的过程中,你有不理解的地方吗?
将你在自学两首古诗的过程中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》自学反馈”，并在课后进行组内交流。
第二段——训练展示（第4课时）
【环节三】自展提升——合作探究，展示交流（30分钟）
1、学情反馈（时间8分钟）
小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。
2、合作探究（10分钟）
（1）《己亥杂诗》中作者为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？
明确：
（2）请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？
明确：
（3）诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想“舍”的是什么？不想舍的又是什么？
明确：
3、展示交流（时间12分钟）
小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗 》合作探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。
【环节四】自评巩固——自主测评，反思矫正（15分钟）
1、诗人从大自然生生不息的规律中得到启发，富有哲理的句子是_____________________________这一句，运用比喻 ，表明诗人的心志：虽然辞了官，仍然会为培育人才来维护自己崇高理想而不惜献身 的精神。后人也常用此来比喻___________________________________________________ 。
2、清朝诗人龚自珍在《己亥杂诗》中以落花自喻，表明心志的句子是：__________________，_______________。
3、诗人以落花自比，有什么用意？
明确：
自我评价：
| 学习目标完成情况（将已完成的划“√”，未完成划“×”，并且要在课外通过自学完成。） |
| 1、能够了解作者生平及相关的文学常识。 （ ） 2、能学习一些鉴赏诗歌的方法，理解诗歌内容及其表达的思想感情。 （ ） 3、能感受诗歌的意境美，背诵默写诗歌。 （ ） |
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