毕业设计论文总结（精选5篇）

毕业设计论⽂总结

　　⼀、什么是毕业设计论⽂

　　毕业设计论⽂是⾼等学校本科⽣教学计划的重要组成部分，是理论与实践相结合，教学与科研、⽣产相结合的过程，是本科⽣必不可少的教学阶段，是对学⽣进⾏综合素质教育的重要途径，它有着任何课堂教学或教学实习所不可替代的功能，因⽽在培养⾼级专门⼈才过程中有着特殊的地位。

　　⼆、毕业设计论⽂总结（精选5篇）

　　在⽇复⼀⽇的学习、⼯作⽣活中，⼤家都不可避免地要接触到论⽂吧，通过论⽂写作可以培养我们的科学研究能⼒。那么，怎么去写论⽂呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的毕业设计论⽂总结（精选5篇），希望对⼤家有所帮助。

　　毕业设计论⽂总结1

　　完成情况（包括任务书中规定的⼯作内容、研究⽬标等，如未能完成须说明原因）：

　　在指导⽼师的悉⼼指导下，通过⼗七周的努⼒，终于顺利完成了毕业设计。在设计过程中我认真查阅⽂献，搜集资料，努⼒做到不仅对设计有整体性的把握⽽且对细节有充分地理解。本次设计的题⽬是直流电机PWM调速系统的设计。该系统由基于单⽚机的PWM发⽣电路、基于IR2110的驱动电路、基于电容和电阻的滤波电路、反馈部分选⽤霍尔测速原件、直流电动机等部分组成，其核⼼部件采⽤MCS-51单⽚机和数值⽐较器4585，功率放⼤电路选⽤IR2110，滤波电路采⽤电容电阻组合⽽成，反馈部分选⽤霍尔测速原件。

　　主要有以下功能：

　　1.可以对电动机速度进⾏转速测定；

　　2.可以实现对直流电动机的⽆级调速；

　　3.调速系统可获得快速、精确的调速效果；

　　4.起停时对直流系统⽆冲击，并且具有启动功耗⼩、运⾏稳定；

　　5.以上各种数据要送⼊单⽚机内进⾏处理。

　　设计的⽬标是：

　　为⼈们提供⼀种能够准确实现⽆级调速的直流电机PWM控制系统，满⾜磁盘驱动器、复印机、数控机床、机器⼈等领域的应⽤要求，具有操作简便、低功耗、⾼精度、通⽤性强、可靠性⾼等诸多优点。主要创新点：本直流电机PWM调速系统的设计中采⽤了IR2110，IR2110是美国国际整流器公司利⽤⾃⾝独有的⾼压集成电路以及⽆闩锁CMOS技术，于1990年前后开发并且投放市场的，IR2110是⼀种双通道⾼压、⾼速的功率器件栅极驱动的单⽚式集成驱动器。它把驱动⾼压侧和低压侧MOSFET或IGBT所需的绝⼤部分功能集成在⼀个⾼性能的封装内，外接很少的分⽴元件就能提供极快的功耗，它的特点在于，将输⼊逻辑信号转换成同相低阻输出驱动信号，可以驱动同⼀桥臂的两路输出，驱动能⼒强，响应速度快，⼯作电压⽐较⾼，可以达到600V，其内设⽋压封锁，成本低、易于调试。⾼压侧驱动采⽤外部⾃举电容上电，与其他驱动电路相⽐，它在设计上⼤⼤减少了驱动变压器和电容的数⽬，使得MOSFET和IGBT的驱动电路设计⼤为简化，⽽且它可以实现对MOSFET和IGBT的最优驱动，还具有快速完整的保护功能。与此同时，IR2110的研制成功并且投⼊应⽤可以极⼤地提⾼控制系统的可靠性。降低了产品成本和减少体积。

　　⼯作状况（包括⼯作态度、刻苦精神、协作精神、个⼈精⼒投⼊、出勤等情况）：

　　毕业设计是对我们⼤学期间所学专业课程进⾏的综合应⽤。通过毕业设计，可以培养我们的创新意识和综合处理问题的能⼒。在整个毕业设计过程中，我集中了⼤量时间认真地去做毕业设计，每天穿梭于机房、图书馆、⾃习室之间。通过不断地查阅⽂献，搜集资料，并按照⽼师的要求认真完成每个阶段的任务。

　　在设计期间，我们向指导⽼师定期进⾏阶段性⼯作汇报，王⽴新⽼师对我们现阶段完成的⼯作给予指导意见，并提出下⼀阶段的⼯作要求，⽽且认真按照⽼师的要求完成了各个阶段的任务，在规定的时间内顺利完成并提交了毕业设计⼿稿。在设计中遇到疑难问题时及时向导师询问，通过导师悉⼼的指导，不仅使我的设计顺利有序的进⾏，⽽且对我思维的拓展有巨⼤的帮助，使我真正明⽩了做任何事情都要保持⼀种严肃认真的态度。在设计过程中，遇到了不少因为专业知识掌握不够⽽难以理解的深层次问题，我就和同组的同学或舍友共同切磋商讨，互相帮助解决问题，这样既增长了知识，⼜形成了良好的学习氛围，保证了毕业设计的顺利进⾏，同时也增强了我们互助合作的团队精神，当然许多更为专业的难题都是在王⽴新⽼师的耐⼼指导下完成的。

　　收获、体会及建议：

　　本次毕业设计，不仅使我复习、巩固和加深理解了⼤学时期所学专业课程的理论知识，并使理论与实践进⼀步结合，同时，也使理论知识更加系统化，实⽤化。在王⽴新⽼师和⼴⼤同窗的帮助下，我学到了很多知识，也顺利的完成了毕业设计。在此过程中，由于要⼴泛的搜集资料，我查阅了多⽅⽂献并访问了很多专业⽹站，使我对国内外电⼦产业的发展趋势以及⼀些⽐较前沿的学术领域有了进⼀步的了解，为以后的学习和⼯作提供了便利，指明了⽅向。

　　同时，也提⾼了⾃⼰综合分析问题和解决问题的能⼒，培养了⾃⼰刻苦钻研、勇于攻坚的精神和认真负责、实事求是的科学态度，为今后⾛上⼯作岗位打下了坚实的基础。此外在毕业设计、论⽂撰写阶段，我的指导⽼师王⽴新⽼师，给予了我很多的指导与帮助。王⽴新不仅在专业知识上给我提供了⽀持，更以⾝作则让我明⽩以后该以怎样的责任感对待⾃⼰的⼯作，这些都将使我终⾝受益。在整个设计过程中，当我遇到疑难问题时，许多同学都很热情的帮助我解决问题，特别要感谢宿舍同窗的耐⼼指导与帮助，使我的论⽂得以顺利完成，并且进⼀步增强了我们互相合作的团队精神和协作意识。在此，向他们致以最诚挚的谢意！

　　毕业设计论⽂总结2

　　20xx年3⽉，我开始了我的毕业论⽂⼯作，时⾄今⽇，论⽂基本完成。从最初的茫然，到慢慢的进⼊状态，再到对思路逐渐的清晰，整个写作过程难以⽤语⾔来表达。历经了四个⽉的奋战，紧张⽽⼜充实的毕业设计终于落下了帷幕。回想这段⽇⼦的经历和感受，我感慨万千，在这次毕业设计的过程中，我拥有了⽆数难忘的回忆和收获。

　　4⽉初，在与导师的交流讨论中我的题⽬定了下来，是《战略绩效管理体系在国营电⼒企业HD集团的开发应⽤》。当开题报告定下来的时候，我当时便⽴刻着⼿资料的收集⼯作中，当时⾯对浩瀚的书海真是有些茫然，不知如何下⼿。我将这⼀困难告诉了导师，在导师细⼼的指导下，终于使我对⾃⼰现在的⼯作⽅向和⽅法有了掌握。

　　在搜集资料的过程中，我认真准备了⼀个笔记本。我在学校图书馆，⼤⼯图书馆搜集资料，还在⽹上查找各类相关资料，将这些宝贵的资料全部记在笔记本上，尽量使我的资料完整、精确、数量多，这有利于论⽂的撰写。然后我将收集到的资料仔细整理分类，及时拿给导师进⾏沟通。

　　5⽉初，资料已经查找完毕了，我开始着⼿论⽂的写作。在写作过程中遇到困难我就及时和导师联系，并和同学互相交流，请教专业课⽼师。在⼤家的帮助下，困难⼀个⼀个解决掉，论⽂也慢慢成型。5⽉中旬，论⽂的主体部分基本完成。5⽉下旬开始进⾏相关图表的绘制⼯作。

　　当我终于完成了所有打字、绘图、排版、校对的任务后整个⼈都很累，但同时看着电脑荧屏上的毕业论⽂时我的⼼⾥是甜的，我觉得这⼀切都值了。这次毕业论⽂的制作过程是我的⼀次再学习，再提⾼的过程。在论⽂中我充分地运⽤了⼤学期间所学到的知识。

　　我不会忘记这难忘的⼏个⽉的时间。毕业论⽂的制作给了我难忘的回忆。在我徜徉书海查找资料的⽇⼦⾥，⾯对⽆数书本的罗列，最难忘的是每次找到资料时的激动和兴奋；亲⼿设计战略绩效管理体系的开发步骤的时间⾥，记忆最深的是每⼀步⼩⼩思路实现时那幸福的⼼情；为了论⽂我曾赶稿到深夜，但看着亲⼿打出的⼀字⼀句，⼼⾥满满的只有喜悦毫⽆疲惫。这段旅程看似荆棘密布，实则

　　蕴藏着⽆尽的宝藏。我从资料的收集中，掌握了很多⼈⼒资源管理和绩效管理体系的知识，对我有了很⼤的提⾼，并且让我对当今绩效管理的最新发展有所了解。在整个过程中，我学到了新知识，增长了见识。在今后的⽇⼦⾥，我仍然要不断地充实⾃⼰，争取在该领域有所作为。

　　脚踏实地，认真严谨，实事求是的学习态度，不怕困难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神是我在这次设计中最⼤的收益。我想这是⼀次意志的磨练，是对我实际能⼒的⼀次提升，也会对我未来的学习和⼯作有很⼤的帮助。

　　在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进⼀步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的⼤家在⼀起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这⾥⾮常感谢帮助我的同学。

　　在此更要感谢我的导师和专业⽼师，是你们的细⼼指导和关怀，使我能够顺利的完成毕业论⽂。在我的学业和论⽂的研究⼯作中⽆不倾注着⽼师们⾟勤的汗⽔和⼼⾎。⽼师严谨治学态度、渊博的知识、⽆私的奉献精神使我深受启迪。从尊敬的导师⾝上，我不仅学到了扎实、宽⼴的专业知识，也学到了做⼈的道理。在此我要向我的导师致以最衷⼼的感谢和深深的敬意。

　　论⽂种种，颇为周折。现在我真诚地感念我所经历的⼀切，最后请允许我再次鸣谢这些帮助和照顾我的⼈们，是他们让我明⽩了如何写毕业论⽂，更让我明⽩应如何⾯对以后的⽣活。他们是：李英⽼师、张红⽇⽼师、明艳芳⽼师、肖兴媛⽼师、徐春达⽼师、杨丽⽼师和⽥⾬⽼师，以及我亲爱同学们和我深爱的⽗母家⼈。

　　毕业设计论⽂总结3

　　在将近两个⽉的时间⾥，我们已基本完成了毕业设计。在编程的过程中，我们学到了很多知识，不仅是编程开发⽅⾯的专业技能，更锻炼了⾃⼰的毅⼒和耐性。

　　经过⼀段时间的设计和开发，图书借阅管理系统基本开发完毕，系统功能基本符合借阅管理的需求，由于时间⽐较紧迫，该系统还有些不⾜之处，⽐如有些界⾯做的不够漂亮，不够⼈性化，有的操作有点繁琐，这些都是后续⼯作可以更好完善的。因为对图书馆的调研不够精确，所以有些问题没有考虑到，导致有些实现的功能不够周全，还需要进⼀步的完善。对于⼀些复杂的代码还需要进⼀步的修改，使之更加简捷易懂。

　　在开发图书借阅管理系统的过程中，出现了很多问题，如当调试时，出现，页⾯加载不进去，以前我们只知道单⼀的调试⽅法，即点击调试按钮，不知道代码出错信息在哪⾥，很难调试成功，后来经过到⽹上搜索信息，以及请教⽼师和同学，渐渐的懂得了如何调试程序，这需要在相应的函数添加断点，按F10，分段调试，⼀点⼀点调试，就能可找出错误出现在哪个地⽅，然后再不断的调试。

　　在创建数据库时，会出现，主键和外键的先后创建问题，以及当创建了表和字段的主外键和关系后，需要修改数据库时，会出现主外键的问题，这时就要考虑修改数据表的先后问题了。

　　在创建登录界⾯的功能时，刚开始理解的有点错误，导致后来登录界⾯没有更实际的功能，经过⼀段时间的修改，终于修改成功了，编程并不是最难的，修改程序，调试程序往往是最繁琐，最耗时间的，但是通常，只有耐⼼的，⼀点⼀点的调试，才能发现系统的不⾜，才能让系统的功能更好更全⾯的实现。

　　⼤学的⽣活很美好，也很值得留恋。在这⾥，找到了良师益友，也学到了在别处学不到的知识。随着毕业设计的完成，随之⽽来的便是毕业，意味着和同学、⽼师分开，真的有很多不舍。

　　在做毕业设计的过程中，

　　经常会遇到问题，有些问题⾃⼰解决不了，很是苦恼，就向同学和⽼师请教，他们总会很耐⼼的给以帮助。⽼师在检查程序时，总是耐⼼地指出程序中明显的不⾜，使我明⽩怎样去改正，完善系统的功能。⽼师在给我检查毕业论⽂时，批注写的很仔细，写明了需要修改的地⽅，和仔细的指导，使我更加⽅便地对论⽂进⾏改正。⽼师那温和的态度和深厚的学术修养使我终⾝难忘，真的很感谢⽼师耐⼼的指导和同学热⼼的帮助。

　　感谢计算机系的每位⽼师，每⼀次课他们都很认真地对待，很耐⼼地讲解。感谢我的母校“⽆锡职业技术学院”，美丽的校园、庄严的教学楼、⼲净的教室，敬爱的⽼师，亲爱的同学，是我⼼中最珍贵、最美丽的记忆。不管将来⾛到哪⾥，依然记得我的母校，⽆锡职业技术学院，我曾经学习和⽣活的母校。

　　最后祝我的母校，蒸蒸⽇上，更创新⾼！

　　毕业设计论⽂总结4

　　20xx级本科⽣毕业设计（论⽂）⼯作检查情况总结根据学校《关于对20xx级本科⽣毕业设计（论⽂）⼯作检查的通知》（西电教2013105号）要求，学校毕业设计（论⽂）⼯作检查⼩组对20xx级本科⽣毕业设计进⾏了全程跟踪检查，现将检查情况总结如下：

　　⼀、相关数据统计

　　据统计20xx级参与毕业设计⼈数共计5103⼈。其中在北校区作毕业设计的学⽣有518⼈，在南校区作毕业设计的学⽣有4350⼈，外出作毕业设计的学⽣有235⼈。20xx级与2009、2008级毕业设计（论⽂）成绩统计⽐例、指导教师⽐例对⽐如图1、图2：

　　图1毕设成绩统计⽐例对⽐

　　图2指导毕设教师⼈数占同⼀职称⼈数的⽐例对⽐

　　从图1、2⽐对情况可以看出，最终成绩统计中的优良⽐例近三

　　届都很好的控制在了55%左右，不及格率20xx级较2009级略有上升。指导教师⽐例中，20xx级教授、副教授、讲师投⼊毕业设计（论⽂）⼯作的⼈数占同⼀职称⼈数的⽐例有所上升，教授指导毕业设计的关注度进⼀步加强。

　　课题来源及课题性质统计对⽐如图3、图4：

　　图3毕设课题来源⽐例对⽐

　　图4毕设课题性质⽐例对⽐

　　从选题情况来看，选题类型分布较为合理，其中，硬件与软硬结合题⽬的总数量连续三届保持在30%以上，⽽⽂献综述题⽬数量控制在10%以下。来⾃科研⽣产项⽬的题⽬连续三届都保持在70%以上，且20xx级有所上升。

　　从以上⼏组图及数据可反映出，近些年学校有序推进本科毕业设计（论⽂）的管理改⾰⼯作，有所成效。但是，从部分统计数据也可看出，⾼级职称教师仍需进⼀步参与本科⽣毕业设计（论⽂）的指导⼯作。硬件与软硬结合类题⽬⽐例还需进⼀步提⾼。

　　⼆、检查内容

　　学校毕业设计（论⽂）⼯作检查⼩组从20xx年1⽉⾄7⽉，分六个阶段，通过⽹上检查、到各学院⾛访、到学⽣毕业设计场所⾛访等⽅式对全校13个院（系）的本科⽣毕业设计（论⽂）进⾏了检查。每个阶段检查结束，检查⼩组都能将发现的问题和建议及时反馈到相关学院，以便学校掌握情况和各学院及时整改。

　　第⼀阶段:20xx年1⽉2⽇⾄20xx年1⽉9⽇。检查组审查了各院（系）的毕业设计（论⽂）组织机构，以及全部毕业设计（论⽂）题⽬，并就每个题⽬的科学技术性、应⽤实践性、难易程度、可实现性、⼯作量⼤⼩及计划安排等问题作了审查；对各院（系）有关毕业设计（论⽂）的组织准备、教师培训与教师资格审查等问题进⾏了调查与询问。进⼀步强调，各院（系）应组织师⽣进⾏毕业设计（论⽂）⼯作动员会，并向学⽣公布学院为学⽣提供的毕业设计资源及课表等信息。教务处向全校公布各学院实验室开放信息。

　　第⼆阶段：20xx年2⽉24⽇⾄3⽉10⽇。检查组先后10余次到各院（系）与部分教师、学⽣座谈，累计座谈⼈数200余⼈。重点了解各院（系）指导教师对学⽣的指导状况，学⽣对毕业设计（论⽂）的理解和认识，学⽣在毕业设计（论⽂）⼯作中的困难和⼯作进展等情况；检查组还检查了各院（系）对毕业设计（论⽂）⼯作的场所准备和仪器设备保障等情况。

　　第三阶段：20xx年3⽉29⽇⾄4⽉7⽇。为了解决学⽣毕业设计（论⽂）⼯作前松后紧，从⽽导致实际⼯作时间不⾜的问题，学校

　　继续推⾏中期检查“预答辩”制度，多数院（系）能够积极组织教师和学⽣分成答辩⼩组进⾏中期答辩，并在“预答辩”过程中及时了解进度完成情况，较好的发现问题、解决问题。但在前期的检查中发现，仍有部分学院未按学校要求执⾏，希望相关学院在今后的毕业设计（论⽂）⼯作中加强此过程的管理与实施。

　　第四阶段：20xx年6⽉10⽇⾄7⽉9⽇。学校已连续第六年开展本科⽣毕业设计盲审⼯作。此次共组织了26位相关专业的专家、教授参与集中盲审，抽查盲审论⽂共计272份。盲审⼯作任务重、时间紧，⼯作组牺牲休息时间，加班加点，认真评判。从校检查组对管理机构⼈员的相关访问来看，中期检查“预答辩”制度，盲审制度等措施得到了肯定，符合过程控制这⼀要求，也取得了质量改进的较好效果。

　　第五阶段：为提升学校毕业设计质量，落实本科教学质量提升⼯作会议精神，⾃6⽉3⽇起，学校组成检查⼯作⼩组，对20xx年（10级）毕业设计答辩⼯作进⾏了全⾯检查。检查⼩组由教务处全体⼈员、学校教学督导组及各学院教学副院长共46⼈组成。最终，收回检查表243份（督导：173份；教务处70份）。

　　检查结果表明：多数学院能够严格按照《毕业设计⼯作条例》规定较好的组织毕设答辩，答辩组织机构健全、组织程序合理；学⽣答辩准备充分，都准备了答辩提纲（PPT）；答辩过程全程进⾏了视频或录⾳信息采集；答辩时间及过程符合要求。针对个别学院存在的问题，检查组将意见及时反馈⾄学院并落实整改。

　　第六阶段：视、⾳频信息抽查

　　为更好的发现问题，解决问题，为下⼀届的毕业设计（论⽂）⼯作做好铺垫，学校于7⽉1⽇⾄5⽇组织校督导组对全校毕业设计答辩视频及录⾳进⾏了随机抽查。全校共抽查视频及录⾳资料200份。

　　抽查整体效果良好，但也存在个别学⽣答辩准备不⾜，⽼师提问内容质量有待加强。个别学院视频录制效果较差，存在图像不清晰、声⾳⾳质差或听不清等现象。

　　另外，校检查组还抽查审阅了毕业论⽂，并就论⽂的'结构、重点内容的科学性、打印装订的规范性等作了审查，同时还了解了各院（系）对论⽂成绩的最终审定情况及成绩结构状况。

　　三、对各院（系）毕业设计（论⽂）质量管理⼯作的评价

　　学校在20xx级毕业设计（论⽂）的质量管理⼯作中继续实施抽查盲审、中期检查“预答辩”、安排教师指导“课表”等质量管理⾏为。今年还新增了毕设答辩现场视频信息采集、答辩过程检查、视频抽查等措施，⽤于强化质量监控环节。在各院（系）教师及教学管理⼲部的共同努⼒下，20xx级本科⽣毕业设计（论⽂）⼯作的质量总体良好，表现在如下⼏个⽅⾯：

　　1.论题来⾃科研与⾃拟的数量⽐例明显上升，多数论⽂的难易程度，框架结构，论⽂⼯作量与写作规范性符合学校要求；多数院（系）的⽂献综述性论题有所减少。

　　2.学⽣对论⽂的重视程度，指导教师的责任⼼有所提⾼。指导教师与学⽣的沟通和具体业务的指导有所加强，学⽣对教师的指导满意程度较⾼，学⽣所花费的毕业设计实际⼯作时间有所增加。

　　3.各院（系）对毕业设计（论⽂）的系统管理较为重视，对实验室的管理较为重视，软、硬件准备较为充分，开放时间较往年有所增加，场地与仪器设备保障良好，对中期检查⼯作较为重视。

　　4.所有院（系）对论⽂答辩会场地的组织与准备⼯作较充分。在论⽂答辩过程中，绝⼤多数学⽣能认真准备答辩提纲，做好PPT的制作⼯作，部分选择做硬件及软硬件结合系统研究的学⽣在答辩过程中还现场演⽰了所完成的硬件电路功能，展⽰了其硬件作品。答辩组教。

　　毕业设计论⽂总结5

　　⼀、信息化对⼴西新建本科院校⾼校课程体系构建的意义

　　信息化在带来教育范式转型的同时，不断的变换着教育的形式，促进了教育的信息化，这也为⾼校课程体系构建理念的改变成为现实。

　　1、有利于“通”与“专”教育相结合的课程观的实现

　　现代社会要求⾼校的课程体系为社会培养出“通”和“专”现结合的⼈才，这种课程体系要求把科学知识与⼈⽂知识很好地整合：加强⽂理渗透，在科学教育中加强⼈⽂性，并提⾼⼈⽂教育的科学性，为学⽣提供⼀个⼴阔的知识视野，这种构建观念⼀直是⼴西新建本科院校的课程构建者不敢有的理念。信息化的出现，把全世界的教育资源连成⼀个信息的海洋，课程构建者再也不⽤为资源不⾜⽽担⼼，不但为课程构建者实现这⼀观念提供了基础，也向课程构建者提出了这⼀要求。

　　2、有利于适合学⽣⾝⼼发展的课程价值观的实现

　　在民族地区学⽣素质偏低的前提下，能不能更好地结合学⽣的⾝⼼发展⽔平也是其课程能否成功的关键因素。学⽣的⾝⼼发展⽔平包括学⽣的现有发展⽔平和学⽣的最近发展区，前者是课程构建的起点，后者是课程构建的阶段性⽬标。⽽学⽣的现有发展⽔平⼜分为知识能⼒⽅⾯和对学习的⼼理、态度、情感⽅⾯。⽬前，我国⼴西新建本科院校的学⽣，在这两个⽅⾯还处于弱势地位。然⽽，这并不意味着他们在未来不能创造出辉煌的业绩。基于上述认识，我们在课程体系构建中努⼒寻求社会需求与学⽣发展的最佳结合点，教学信息化的形成恰好满⾜了这⼀要求，它使学⽣可以根据⾃⼰的需要学习内容和学习进程，给予学习者充分的空间，为学⽣提供灵活多样的学习⽅式，因此课程体系构建应有利于学⽣⾝⼼发展。

　　3、有利于“以学⽣为中⼼”的课程实践观的实现

　　⼈才培养应遵循“以学⽣为中⼼”的教育理念是建构主义的重要内容，建构主义学习理论强调以学⽣为中⼼，认为学⽣是认知的主体，是知识意义的主动构建者，教师只对学⽣的意义构建起帮助和促进作⽤。⽽落实这⼀理念的关键是参与。信息化形势下，课程构建者可以利⽤各种⼯作和信息资源达到教育⽬标，信息化也有助于创建意义建构的学习环境，创设有助于交流协商、知识构建和知识写作的学习共同体，重视学习者的社会参与，强调真实的学习活动和情境化内容，创建实践共同体和实践场所。

　　⼆、信息化形势下⼴西新建本科院校课程体系构建的基本原则

　　⼴西新建本科院校⾼校是我国⾼等教育的总要组成部分，具有⾼等教育的共性，同时也具有⾃⼰的个性。因此，信息化形式课程体系构建应遵循相应的原则，但信息化的形势下也有着新的内涵。

　　1、科学性和⼈⽂性

　　信息化为课程体系构建丰富多样的学习内容和相关的材料，通过连接可以取得各⼈感兴趣的知识，但并不意味着课程构建就可以不遵循事物发展的客观规律，⼴西新建本科院校课程体系的构建亦如此。信息化形势下⼴西新建本科院校课程体系必须根据学科的性质、内涵及发展⽅向、现实需求及未来趋势来设置，并使之科学化、规范化，切实为培养⾼素质⼈才服务，推进国家⾼等教育制度改⾰，⼈⽂素养当然也应课程体系的设置必须考虑的因素，缺乏⼈⽂素养，培养出来的⼈才和抽出神经的植物⼈没有区别。

　　2、专业性与⾃主性

　　信息化形式课程体系把通才教育和适度专才教育结合起来。但作为本专业核⼼课程的专业课是课程体系构建中必须保证的部分，否则这个课程体系就是去了专业性，⽽在其他模块的构建过程中，运⽤教学⽅法信息化，教学讲义多媒体化，教学过程数字化，为学⽣提供更多选择空间，甚⾄可以把当地的⾃然资源和⼈⼒资源充分揉合到课程当中，培养适合当地需求的应⽤型⼈才，这样，既能能够突出专业课的重要地位，凸显本院系的专业特⾊，同时，也能激发⼤学⽣⾃主学习积极性。

　　3、理论性与实践性

　　民族地区的课程体系的建构不仅要重视基础科学知识与专业知识的渗透，更要重视实践能⼒的培养。课程体系构建者在进⾏课程构建时，应考虑建⽴⽹上教学平台师⽣、同学提供交流机会，增强教学互动，同时还应当考虑理论教学和实践教学的⽐例，尽量为同学提⾼实践技能提供虚拟实验场所，提⾼⼤学⽣动⼿能⼒，为以后步⼈社会进修和深造打下良好的理论基础，从⽽适应社会和时代的需求。

　　4、稳定性和动态性

　　任何⼀个学科的课程体系⽆不体现着这个学科的知识体系和所要解决的问题及所要达到的⽬标。因此，任何学科的课程设置都必须有⼀定的稳定性，这有利于师⽣较深对本学科课程的认识与理解。但是，在信息⾼度发达的今天，课程体系构建都必须体现出很⼤的动态性，各个学科要想求⽣存、求发展，就必须把握好时代的脉搏，对课程体系的内容和结构进⾏添加、删除和修改增进课程实施的优化，这有利于师⽣把握学科专业发展的前沿。

　　三、⼴西新建本科院校课程体系构建基本思路　　信息化形势下，课程体系的构建策略要求⼴西新建本科院校必须有明确的思路，否则将会将会直接影响课程体系基本策略的实施。

　　1、以国家为基准

　　信息化形式⼴西新建本科院校课程体系构建要以国家为基础。课程体系构建⽅式的不同直接影响着⼈才培养模式，在⾼等教育的⼈才培养⽬标的实施中起着⾄关重要的作⽤，长久以来都是国家关注的重点。1995年，原国家教委全⾯启动和实施了《⾼等教育⾯向 21世纪教学内容和课程体系改⾰计划》，⾸次明确提出了研究21世纪对⼈才素质的要求和改⾰教育思想、教育观念与⼈才培养模式的任务，吹响了课程体系改⾰的号⾓。2000年国家出台⾼等教育法对⾼等教育⼈才培养的规格做了进⼀步的要求，《中华⼈民共和国⾼等教育法》规定：⾼等教育的任务之⼀是培养具有创新精神和实践能⼒的⾼级专门⼈才。围绕这⼀任务，民族地区在构建课程体系的过程中，“通”与“专”教育相结合的观念必须围绕“专”进⾏，成为专的⽀撑，使学⽣系统地掌握专业必须的基础理论、基本知识、基本技能。同时，这还要求我们发挥信息化对促进民族地区课程体系的构建向培养⼤学⽣的创新精神和应⽤能⼒⽅⾯努⼒。

　　2、以市场为导向

　　信息化形势下，课程设计应做到以市场为导向，并为这种导向提供了便利的条件。民族地区的⾼校课程体系构建试图⾯向市场，但实践操作起来却是困难重重，课程构建只能是遵循以学科为基础的“公共基础―专业基础―专业”三段式的传统逻辑思路设计的，结果发现课程体系培养的⼈才与市场的需求呈两张⽪的状态。信息社会的到来，为各⼴西新建本科院校课程体系构建⾯向市场提供⼒坚实的基础，教学资源的信息化使宽⼝径的基础教育思想得以实现，⼴西新建本科院校课程体系构建者很容易就能把专业课程设置与市场需求联系起来，调查、预测⽤⼈单位对求职者能⼒的要求成了轻⽽易举的事，专业课程的设置能紧跟⼈才市场的需求变化，确保了⼴西新建本科院校的课程体系的动态性和开放性、进⽽推动学校的发展，实现⼴西新建本科院校毕业⽣充分就业。

　　3、以师⽣共享为⽬标

　　信息技术以实现资源共享性、开放性、平等性等特征著称。在信息社会⾥，⼴西新建本科院校课程体系构建者在构建课程体系时，应把信息技术引进课程体系的构建，并以加强课程体系中课程资源的师⽣共享性为⽬标，深刻地改变传统的教与学的⽅式，课程资源的共享赋予了教学时空的开放性和灵活性，这意味着学⽣可以成为信息加⼯的主体和知识主义的构建者，媒体成了创设情景、辅助学⽣⾃主学习和协作式探究的认知⼯具和情感激励⼯具;课程资源的共享可以减少课程的重复性，降低教学过程中课程的交叉性，提⾼教学效率，提⾼教学质量和⽔平;课程资源的共享性，还可以构建教师知识分享平台，消除教师之间实践和空间上的障碍，加速了知识的传播和吸收，实现了双⽅的良性互动，促进知识的成功转移，引发对专业发展的思考。

　　4、以模块化为策略

　　在信息化的形势下，考虑到扩⼤学⽣的知识⾯，培养博学的专业⼈才，在课程体系的总体设计上，采取平台与模块相结合的⽅式，全部课程由三个模块组成，即理论课程模块、实践实验课程模块、综合素质课程模块。模块化的课程体系采取平台⽅式设置课程，⼀是基础平台课程。⼀般来说，公共基础课是⽐较成熟的学科，有⽐较完整的学科体系，教学内容也相对稳定。公共基础课程的建设，重点是精选经典教学内容，充实反映科学技术和社会发展的新成果，把前沿的东西加进来，把体现当代学科发展特征的多学科间的知识交叉与渗透反映到教学内容中;⼆是专业平台课程，专业课程包含专业基础和专业⽅向课程，专业基础平台是根据各学科专业的知识体系特点开设的课程，是对学⽣进⾏专业基础教育的核⼼，是整个课程体系最重要的部分。为了使学⽣具有⼀定的专业特长，每个专业都确定了⼏个⽅向的选修课模块，每个选修课模块开设⼀组相关课程供学⽣选修;三是建好⽀撑平台课程。⽀撑平台课程主要包括课程实验、教学实习、社会实践、毕业设计(论⽂)、创新活动等。实验实践教学是整个教学活动的⼀个重要⽅⾯，是培养符合市场⼈才需求的重要内容。其⽬的在于培养、训练学⽣的知识应⽤能⼒和创新能⼒。实践教学学分占总学分的30%左右。⿎励各专业开设专题实践课，⿎励学⽣积极参加各种课外科技实践活动，培养学⽣的创新精神和创新能⼒。