他律与自律教学设计

（一）教材分析：

　　《他律与自律》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（ 教科版） 七年级第三单元第八课第一框。分二目，第一目"他律 "，旨在引导学生明确： 规则，法律，纪律对人们的约束。它是人民生活和社会秩序安定的保障；第二目" 自律"主要帮助学生进一步感悟：只有自觉主动约束自己，遵守各种规则社会才能更加文明和进步。 

（二）教学目标：

　（1）知识目标：引导学生理解他律与自律的含义及其区别与联系，初步了解自律与自由的关系。

（2）能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督的习惯，培养自律能力。

　（3）情感态度和价值观：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。

（三）教学重点与难点分析：

教学重点：

（1）他律 和自律的含义及其关系。

（2）规则与自由的关系。

　　教学难点：规则与自由的关系。

 板书设计：

心中的规则

他律与自律

• 一  规则：是一种制度或章程    

           （分两类：成文的和不成文的）

• 二  他律：被动或被迫接受

•    三  自律：主动、自觉约束自己。

•    四  自由：

•    五  他律，自律与自由的关系

    ( 要想获得更多的自由必须自觉遵守规则）

•    六 “慎独”是一种崇高的精神境界 

（四）设计理念：

　　1、按照苏霍姆林斯基的"把教育的意图隐蔽起来"的教育思想，在本课教学设计中大胆改变传统的教学模式，淡化教育痕迹，把教学意图隐蔽起来，把知识融入生命，给生命注入知识，设计出参与性强的学习活动。让学生在讨论﹑演绎中学，在情境中悟，在应用中思，以此达到教书育人的目的，同时也体现教师是学生学习的组织者、引导者。

　　2、思想品德教育，要注重情感教学和行为指导，努力做到晓之以理，动之以情，导之以行，实现知行结合。

　　3、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生进行情感体验，收到最佳的教学效果。

（五）教学流程：

一、 导入

我们在座的每个人都知道星期六，星期日是不上课的，而星期一到星期五（除寒暑假）我们必须到学校上课。大家能说出这是为什么吗？（学生回答）逐步引入课题 。

二、教学内容 　　 

板书心中的规则

师：说说我们身边的规则？

（学生回答略）

师：规则就在我们身边，如校规校纪，《中学生日常行为规范》《中学生守册》，国家法律，交通规则，比赛规则等等

师：让我们来给规则下一个定义吧﹗所谓规则：是人们为了实现某种目标或程序，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。它分为：（1) 成文的规则（明文规定）——校规、社会公约、法律等。 

(2) 不成文的规则（约定俗成的规则）——多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯。

师：我们来看看下面两张图片是属于哪类？

（学生回答略）

师：从图片中我们了解到交通规则是我们必须遵守的。如果不遵守交通规则我们的生命就无法得到保障，车辆不可能正常行驶。（类似要求我们所必须遵守的规则还很多，我们把这种要求就叫“他律”）

板书他律

师： 讲解他律是个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的。其实质就是要求 人们必须遵守规则。

师：展示幻灯片（不能这样：第一张图片闯红灯是法律所不允许的。第二张图片在家坐姿不端正是家规所不允许的。第三张图公交车上不给老人让座是道德所不允许的。）同学们还知道哪些他律的表现？ 

（学生回答略）

师：通过以上事例，告诉学生违反了规则就会受到相应的惩罚。他律是必要的，但作用是有限的

（要遵守规则还必须靠我们自己，这就要求我们要学会自律。）

板书自律

师： 讲解自律是个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动，自觉约束自己。其实质就是 人们 自觉遵守规则。

师：表现为：“我应该怎样做” “我不应该怎样做”和“我愿意怎样做” “我不愿意怎样做”

师：展示幻灯片图书馆看书（要保持安静）。开会现场（要专心听讲）。两张“排队打饭”的图片，说说哪张是有序的？ 

（学生回答略）

师：只有自觉遵守规则才能使我们的生活更加有序。我们这一学期已经快到半期了，学校将举行半期考试。请大家试想一下，如果我们的同学都像“排粗队”的同学一样不自律，我们的会场是什么样子呢？

（学生回答略）

师：随着人们的素质不断提高，自律意识不断增强。有许多考试场所和学校正在申请“免监考”。

活动：“ 免监考 ” 说明了什么 ? 

•    活动过程： 

•    1．学生就以下几个问题展开讨论。 

•    （１） 你们 认为“免监考班”这样的班级好不好？需要具备什么条件？

•     （２）你们想申请“免监考”吗？为此，你们应该怎样努力？ 

•    （３）“免监考”说明了什么的重要性？  

师：能申请到“免监考”的考场，说明人们的素质都非常高了，能够真正做到自律。（作为中学生怎样才能做到自律呢？大家来读一读这首小诗吧﹗）

读小诗《学会拒绝》，谈感受

学会拒绝 

——自律的重要性 

该拒绝不拒绝， 

就会变成懦夫， 

有可能永无出头之日。 

你拒绝不良诱惑， 

人生就得到一次升华； 

你拒绝过早享乐， 

人生就多一些希望； 

你拒绝违心做恶事， 

为自己就赢得了一份尊严。 

适时说“不”很重要, 

我们一定要学会拒绝！ 

师：现在你学会“拒绝”了吗？学会了检查一下自己的行为，分析哪些属于他律，哪些属于自律？ 

（学生回答略）

     师：同学们的分析都很精彩，从你们的分析当中我知道你们都懂得了他律，学会了自律。只有这样我们才能拥有更多的自由。

  板书自由

  师：究竟什么是自由呢？我们一起来论一论吧﹗

•    是不是有权为所欲为?

•    是不是有权做自己不愿意做的事情，比如说可以任意不纳税?

•    是不是有权在大热天一丝不挂地走在街上呢?

•    是不是说自己有权对人忘恩负义呢?

•    是不是说自己有权随意吃喝或者拒绝饮食呢?

师：自由是建立在法律及规则的基础上的。 自由要靠法律来保障。世界上没有绝对的自由，如果自由超越了法律的范围，就会受到相应的惩罚。就失去了自由。

（当你自由了你就会快乐，要想获得更多的快乐我们还应该加强自身的修养。我们来看看下面两个故事，了解主人公是怎样加强自身的修养的。选择其中之一进行演绎。）

•    东汉的世族杨震以前举荐荆州秀才王密当昌邑令,有一天杨震经过昌邑.王密为了感谢他,私自在夜里“怀金十斤”送给杨震。他拒绝了。杨震平素不置产业，他说：“让后人称我的子孙是清白官吏的后代，这本身就是我留给他们的一笔遗产！”人称杨震为“关西孔子”。

•    从前有位老木匠，在给人做好木箱之后，总是要把木箱里外磨光才肯交出。有一个年轻的徒弟，见他的师傅每次做好木箱之后，总用长满老茧的手掌把木箱的 内磨挲一遍，使之光滑无糙，甚至角角落落也无遗漏，于是忍不住说：“你这是何苦呢，做得这么费心别人又看不到﹗”老木匠说:“是啊,别人 是看不到,可是,我的心里知道啊﹗”

（学生读了故事，选择其中之一进行演绎。体会“慎独”。）

师：“慎独”是一种崇高的精神境界 。所谓“慎独”是即使你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学会在自己面前比在别人面前更知耻。 

三  教学深化，学知导行

1）当堂深化：通过今天的学习给你最大的收获是什么？请用一句话表达出来。

2）实践深化：找出自己在学习和生活中较难做到自律的 表现，并有真对性地制定自己的自律戒条。

四  结束语：今天，我们共同学习了心中的规则-----他律与自律。相信大家都有所收获，同时也相信大家在今后的生活中一定能做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。谢谢﹗