七年级阅读教案

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知识与能力目标：１．品味柳永词语言上的特点。

２．理解词中的“春愁”所表现的情感。

过程与方法：整体把握每首词的大意，感受课文表现的画面美、情感美、哲理美，体味其中情景交融的艺术境界。

情感态度和价值观目标：在反复吟诵，感受词和诗的区别，初步体会宋词的语言美和意境美。

难点：赏析这首词的写作特色

柳永：(987？－1055？)，字耆卿，初号三变。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。有《乐章集》。

二、主要词作教师介绍柳永主要词作；雨霖铃(寒蝉凄切)、蝶恋花(伫倚危楼风细细)、 定风波(自春来、惨绿愁红)、八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)

三、指导学生诵读这首词

蝶恋花柳永

伫倚危楼风细细，(2)望极春愁，黯黯生天际。(3)草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。

  　拟把疏狂图一醉，(4)对酒当歌，(5)强乐还无味。(6)衣带渐宽终不悔，(7)为伊消得人憔悴

四、赏析这首词探究分析：

1、词中最能表现主人公主要情绪的词语是哪个？表现愁苦无法排遣的句子是哪个？2、词中哪个句子表现了主人公对思念无怨无悔？

3、分别概括上下片的内容。4、这首词塑造了一个什么形象？5、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”两句，表达了什么思想感情？                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

①伫倚危楼风细细　　（　久立　）（　倚靠　）（　高　　）

②望极春愁　　　　　（极目远望）

③黯黯生天际　　　　（沮丧忧伤）（　边　　）

④无言谁会凭阑意　　（　理解　）

⑤拟把疏狂图一醉　　（　打算　）

⑥强乐还无味　　　　（　勉强　）

⑦为伊消得人憔悴　　（　值得　）

知识与能力目标：１.了解苏词艺术风格的多样性：豪放、豁达、浪漫。

    　　２.体会文章表达的艺术，真情出质文。

过程与方法整体把握每首词的大意，感受课文表现的情感美、哲理美，体味其中情景交融的艺术境界。

情感态度和价值观目标：.体会作者深婉缠绵的思想感情

难点：把握作者复杂的思想感情

    　　在你心目中苏轼是一个什么形象？让学生结合学过的诗句回答。（形象：豪放、豁达、浪漫、幽默）

    　　今天我们来体会苏轼性格中的另一面——多情。

    　　（二）介绍写作背景公元1075年即题目中的“丁卯”年，东坡来到密州（山东诸城县），这一年正月二十，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词，此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年，题目丁卯指的就是这一年。

（三）朗读课文

    　　1.学生朗读，教师正音。

    　　2.打开朗诵音频，学生跟读。

（四）.解题

    　　江城子是词牌，乙卯正月二十日夜记梦是词题。

  （五）课文分析

    　　1.题为“记梦”，上阕是写梦吗？它的作用是什么？

    　　 2.“十年生死两茫茫。”（十年书下注释②）中的“茫茫”二字怎么理解？

1．“不思量，自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？

     “不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。

2．作者说自己“尘”，而其时不过40岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？）

    这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地放外任，左迁，流徙，历尽苍桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。

江 城 子

一、简介作者

二、朗读课文

三、   解题

四、   课文分析

如梦令

知识与能力目标：1、 感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格 

2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系 

过程与方法：诵读导入，诵读品悟，学法指导，学以致用

情感态度和价值观目标：

感受意象美和意境美

难点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美

展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭 

师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？ 

生：李清照的词《如梦令》。 

师生齐背《如梦令》： 

师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题） 

二、研习新课 

1、范读比较：（屏幕显示） 

2、清理思路、赏析意

3、名句赏析：“才下眉头、却上心头”  

 4、诵读指导： 

5、影象欣赏：播映依据课文改编的优美影象，达到形象直观，寓教于乐。 

6、随堂练笔：（5分钟）合理想象，补充空缺形象，再造意境 

三、扩展鉴赏： 

《声声慢》 李清照 

四、创新思维练习：发散联想 

李清照除了创作婉约词，还有没有不同于婉约词风的文学作品呢？                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

本首词描写了什么内容？

上片：词人舟中所想→下片：回到现实 

分析理解：感悟意象美和意境美。 

上片：写女词人独居生活——舟中所想

西江月

知识与能力目标：1． 了解古代诗词的有关常识。 2． 理解词所表达的思想感情。

过程与方法：运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。

情感态度和价值观目标：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。

难点：赏析诗词的思想内容和艺术特色。

    刚才，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。现在，我们再随南宋著名的爱国诗人辛弃疾领略农村夏夜的清新景色吧。            二、作者简介

辛弃疾:（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

三、主要词作

教师介绍李辛弃疾主要词作；贺新郎(老大那堪说)、西江月(明月别枝惊鹊)、木兰花慢(可怜今夕月)、永遇乐(千古江山)、清平乐(茅檐低小

四、指导学生诵读这首词

五、赏析这首词

1、这首词分上下两片，各写了什么内容? 

2、表达了词人怎样的心情?

3、词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?

4、“说丰年”的是谁？

5、“忽见”一词有什么表达作用? 

师总结:相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获.让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首词,感受词人的真挚感情和匠心独运.。

1.片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么?( 天空已布满乌云，仅天边尚余几颗星。)

2、词人这次夜行的路程长不长?(长)从什么地方看出来的?(天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，又从词人找避雨地可以看出雨有下大的趋势。)

3、路长，为什么要夜行?(白日酷热)这时是什么季节?(从蝉鸣可见；从“说丰年”可知，是丰收在望之时，即盛夏；又，雨是骤雨，也是盛夏时有的。)

4、“说丰年”的是谁?(词人和他的同伴，沿途可能还有三三两两出来纳凉的村民。)   

西江月辛弃疾

一、作者简介

二、主要词作

三、诵读这首词

四、赏析这首词

写景烘托：明月   惊鹊   清风   鸣蝉   稻花香   蛙声 

真情流露：热爱田园      避雨惊喜     兴趣盎然

相见欢

知识与能力目标：：1.会背李煜的这首诗词2。赏析这首词的写作特色

过程与方法：抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

情感态度和价值观目标：将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。

难点：理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。 

学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。二、作者简介

李煜：(937－978)， 初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，901年嗣位，史称南唐后主。他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。

三、主要词作

虞美人(春花秋月何时了)、乌夜啼(林花谢了春红)、一斛珠(晓妆初过)、玉楼春（晚妆初了明肌雪）、相见欢(无言独上西楼)三、 理清思路，指导学生背诵。 隔句相承，三度对比的特点，进行诵读

四、 具体研习重要的文句 

1、 提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？ 

2、“往事知多少”中的往事指什么呢？ 

、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。 

五、 发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

1、根据词的内容填空。 

（1）词中点明伤怀的地点是   西楼     ，时间是 夜晚      ，季节是   秋天          。 

（2）词中写景简练而有序：“   月如钩      ”一句写的是仰望之景；“  寂寞梧桐深院锁清秋           ”一句写的是俯视之景。

2、“剪不断，理还乱”是把什么比作什么？现在人们运用这一比喻有什么新意？ 

参：作者把离愁比作丝的千头万绪，以千丝万缕无法剪断、无法理出头绪，形容愁绪之纷繁难解。现在人们用这一比喻形容人内心烦乱，或形容某些事难以解决。

3、“别是一般滋味在心头”被认为是绝妙之笔，妙在何处？ 

参：表现了对“离愁”的滋味讲不出、说不清的极其复杂、微妙的感受，实是包含心酸、极其沉痛的伤心之语。

4、本词中景物描写的作用。 

参：“月如钩”、“梧桐”、“深院”、“清秋”描绘了一种寂寞的凄凉的境界，反应出词人内心的孤寂之情。 

虞美人

一、作者简介

二、主要词作

三、研习重要的文句

四、发挥想象，试译这首诗

蜀道难

知识与能力目标：1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。

2．体会想象夸张的艺术特色。

过程与方法：理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情

情感态度和价值观目标：．感受诗歌的意境美和声韵美。

难点：体会想象夸张的艺术特色。

由唐诗的文学地位谈到李白的诗歌的艺术风格，引入本课教学。

二．回顾李白生平和作品特点。

李白：（701—762），字太白，自称与李唐皇室同宗，祖籍陇西 成纪（今甘肃天水）。少居蜀中，读书学道。他以诗名于当世，为时人所激赏，谓其诗可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主义的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。

三、主要诗作教师介绍李白的主要诗作

进酒、听蜀僧浚弹琴、赠孟浩然、送友人、早发白帝城、夜泊牛渚怀古、蜀道难、送孟浩然之广陵、秋浦歌、静夜思

四、指导学生诵读这首诗

噫吁，危呼高哉！ 

蜀道之难难于上青天。 

蚕丛及鱼凫①，开国何茫然。 

尔来四万八千岁，始与秦塞通人烟。 

西当太白②有鸟道③，可以横绝峨嵋巅。 

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。④ 

上有六龙回日⑤之高标⑥，下有冲波逆折之回川。 

黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀缘

五、赏析这首诗

探究分析： 

1．这首乐府诗以七言为主，却有不少杂言句，试举例划分节奏，说说它们对本诗的风格起什么作用？

2．“蜀道之难，难于上青天！”这句诗有什么含义？它反复出现了三次有什么作用？

3．本诗热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格体现在哪些方面？

4．写剑阁的一段包含哪些内容？联系当时的时代背景说说诗人这样写的意图。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

1．本诗的结构和思路是怎样的？

透析：开篇：主旨句一现

思路：秦→蜀。古→今。客观→主观。自然→社会。写险→申诫

2、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？

极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心家据险而叛。此句重复出现三次，由此而形成一个以主旨句贯穿全诗始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。三叹者，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

蜀道难李白

一、作者简介

二、主要词作

三、研习重要的文句

四、发挥想象，试译这首诗

春 望

知识与能力目标：

1、  朗读并背诵诗歌

2、  理解课文内容，感受诗人悲天悯人的旷达胸襟

过程与方法：理解课文内容，感受诗人悲天悯人的旷达胸襟

情感态度和价值观目标：感受诗歌的意境美和声韵美。

难点：理解课文内容，感受诗人悲天悯人的情怀

二、主要诗作教师介绍杜甫的主要诗作丹青引赠曹霸将军、春望、观公孙大娘弟子舞剑器行·并序、登岳阳楼、望岳、江南逢李龟年、咏怀古迹、春宿左省

三、指导学生诵读这首诗

春 望杜甫

国破山河在，城春草木深。 

感时花溅泪，恨别鸟惊心。 

烽火①连三月②，家书抵万金。 

白头③搔更短，浑④欲不胜簪⑤

四、初读课文，整体感知

1、朗读（1）自由朗读，要求读准字音，读通顺2）指名学生读，学生自我评价，他人简要评价（3）教师范读或录音范读，学生说差距与原因4）学生仿读5）学生齐读2、感知教师提问：课文写什么事？

（四）、细读课文，内容探究

（五）归读课文，走出课文

1、学生诵读课文

2、我们的诗人是一个悲天悯人的诗人，具有忧国忧民的旷达胸怀。学了本课，你有什么收获？做人要做一个怎么样的人？

前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。

春 望

一、作者简介

二、主要词作

      三、研习重要的文句

四、内容探究

望岳

知识与能力目标：1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。 

2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

过程与方法：大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化

情感态度和价值观目标：学习诗歌，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累

难点：反复读诵，体会诗的艺术特色及语言风格

（二）朗读诗歌 

    1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。 

 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 

（三）了解诗的内容 

 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 

 2、全班交流问题及解答。 

 3、学生说说诗句的含义。 

（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。 

出示问题，小组研讨： 

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？

 2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ 

 （五）进一步感悟作者情感 

  1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？ 2、再次齐读诗歌，读出感情来。

  （六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

一、填出下列相应的山名：

东岳（  泰山    ）  南岳（  衡山  ） 西岳（华山   ）北岳（恒山   ） 中岳（  嵩山   ）

二、依原诗连句：

岱宗夫如何，齐鲁青未了。     ＿造化钟神秀＿＿，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，＿＿决眦人归鸟、 ＿＿＿会当凌绝顶＿，一览众山小。

三、解释下列字、词的意思：

       岱宗＿＿＿＿＿    齐鲁＿＿＿＿＿   造化＿＿＿＿＿   阴阳＿＿＿＿＿

四、根据句式“造化钟神秀，阴阳割昏晓”仿写一句：

      烽火连三月，家书抵万金/竹喧归浣女，莲动下鱼舟＿

五、最后一句表达诗人怎样的思想感情？

表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚忍不拔的性格和远大的政治抱负。

一、作者及背景简介 

二、朗读诗歌 

三、了解诗的内容 

四、感悟作者情感

临洞庭上张丞相

知识与能力目标：1、掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。2.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。

过程与方法：反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。

情感态度和价值观目标：感受诗歌的意境美和声韵美。

二、主要诗作

教师介绍孟浩然的主要诗作

春 晓、秋登兰山寄张五、过故人庄、宿建德江、早寒江上有怀、临洞庭上张丞相、秦中感秋寄远上人、岁暮归南山

二、指导学生诵读这首诗

临洞庭上张丞相①

孟浩然 

八月湖水平，涵虚②混太清③。 

气蒸云梦泽④，波撼岳阳城。 

欲济⑤无舟楫，端居⑥耻圣明。 

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 

三、赏析这首诗

探究分析：1.这首诗描写了哪写景物？2.表达了作者怎样的思想感情？3、题目中“赠张丞相”表明什么？诗中有没有写到张丞相？

分析后四句的意思，能够认识到“垂钓者”暗指进入仕途的人，尤其是张丞相，“舟楫”隐喻仕途引见的途径。

五、教师小结                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

２．形成对偶的两组句子是　　气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明３．“欲济无舟楫”的本义是　想渡湖水而没有船只　　，比喻义是　　　想做官而无人引荐。

４．翻译“端居耻圣明”：　　　 闲居不仕，有愧于圣明天子。

５．怎样理解“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”？

答：　　　白白地看着人家垂钓，心想得鱼而苦无渔具。也是隐喻想做官而没有途径。

一、作者简介

二、主要词作

三、研习重要的文句

四、内容探究

草

知识与能力目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识并会写“枯、荣”

过程与方法：能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

情感态度和价值观目标：启发学生想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

二、 作者简介

白居易 ：（772—846），字乐天，原籍太原。晚居香山寺，号香山居士。与元稹、张籍等人倡导新乐府运动，致力于讽谕诗，而其闲适抒情之作，却博得当世与后人的喜爱与传诵。平易通俗，深入浅出，是其诗歌的最大特点。

三、主要诗作

教师介绍白居易的主要诗作

长恨歌 、琵琶行·并序、后宫词、草、问刘十九

四、范读课文，学生领会。

五、自读课文，初步感知。

1．借助拼音自己读课文。

2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。

六、理解诗句，熟读成诵。　1．放课件，整体感知诗的意境。 2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3．全班交流，教师做重点指导。4．质疑问难，深入理解诗句。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

1、解释字词　

离离：形容野草茂盛的样子。岁：年。尽：完。生：生长。荣：茂盛。

2、为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

回答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

草 ――――――――  顽强

            白居易                 草的图

    离离原上草，        春  夏  秋  冬 

    一岁一枯荣。            荣      枯

    野火烧不尽，

    春风吹又生。

乌衣巷

知识与能力目标：1：把握诗歌情感，了解作者写作风格     　　

         2：掌握登临兴怀诗中怀古伤今这类诗的鉴赏方法 　　

过程与方法：把握诗歌情感，了解作者写作风格

情感态度和价值观目标：掌握登临兴怀诗中怀古伤今的情感

难点：赏析这首诗的写作特色

刘禹锡:（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。文宗时官主客郎中分司东都、集贤学士、礼部郎中，出任苏州、 汝州、同州刺史，迁太子宾客分司东都。 武宗时官至礼部尚书兼太子宾客。诗与白居易齐名，时称“刘白”，白居易称之为“诗豪”。其诗善使事运典，托物寓意，以针砭时弊，抒写情怀。

二、主要诗作

教师介绍刘禹锡的主要诗作

乌衣巷、蜀先主庙、春词

三、导学生诵读这首诗

1、 听范读，要求学生正音正字；  

2、 生齐读；  

3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）； 

四、赏析这首诗

探究分析：

1.这首诗描写了哪写景物？

2.表达了作者怎样的思想感情？

五、教师小结

1、杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”描写的春景与本诗描写的春景有什么不同（杜甫的诗写花很多，千朵万朵来表现春天，这首诗没写那么多的花，而写了燕子。

2、想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？　自由说，发挥想象力。

3、解释词语      巷：狭窄的街道　　堂：高大的房屋　　谢：姓斜：斜挂着　　　　          旧时：从前　       　寻常：平常

一、作者简介

二、主要诗作

三、研习重要的文句

四、内容探究

林黛玉进贾府

知识与能力目标：1、认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

过程与方法：、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

情感态度和价值观目标：认识阅读古代小说的意义

难点：着重分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格，掌握刻画人物的方法。

曹雪芹(1715～1763)是清代小说家。名霑(zhan)，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，先世本来是汉人，后来成为满洲正白旗“包衣”。康熙年间，从曾祖父曹玺起，三代四人世袭江宁织造60年，成了煊赫一时的贵族世家。后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。曹雪芹一生恰值曹家由盛极而衰的时期

二、作品简介

《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，原名《石头记》，基本定稿80回，曾以手抄本流传。1791年，程伟元、高鹗第一次以活字版印刷出版，全书120回，书名改为《红楼梦》。小说写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧，从中表现了贾、王、史、薛四大家族的兴衰。

三、预习提纲：

1、请根据林黛玉进贾府的过程，标出林黛玉的行动路线。

2、从林黛玉及贾府中不同人物的言谈举止中你看出了什么？请试加分析。

3、从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？

4、请举例分析课文是怎样刻画小说人物特点的。

四．教师小结                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？

明确：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门的两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服‘的侍役。这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。

(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？

明确：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。

林黛玉进贾府

一、作者简介    曹雪芹 清代小说家。名霑(zhan)，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪

二、作品简介    原名《石头记》

三、预习提纲

水浒传

知识与能力目标： 1、了解《水浒传》的基本内容。 

2、了解《水浒传》的独特结构方式。  

过程与方法：了解《水浒传》的基本内容及人物形象

情感态度和价值观目标：欣赏文章塑造了一批个性鲜明的人物形象

难点：了解《水浒传》的主要人物形象。

中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。相传施耐庵是《水浒传》的作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次

二：作品简介

《水浒传》以大量的篇幅，叙述了各种不同人物被逼上梁山参加的经过。通过这些叙述，作者愤怒地揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，深刻地揭示了农民的社会根源；同时，作者以极大的热情，歌颂了李逵、截止松、林冲、鲁智深等农民英雄的反抗斗争，表现了人民的思想感情和愿望。书中的许多故事，情节曲折紧张，引人入胜。

二、《水浒传》的人物

阅读《水浒传》，扑面而来的是一种阳刚之气，粗犷之美。原因就在于作者塑造了一批个性鲜明的人物形象。一部《水浒》就是一部人物性格发展史，人物形象达到高度典型化，达到典型环境中的典型人物和典型性格的要求。尽管108将不是个个性格鲜明，但也有三十多个个性鲜明的人物。如宋江、林冲、鲁达、武松、李逵等。

三、《水浒传》中的诗词 

《水浒传》中有很多诗词，特别是描写人物的诗词居多。

四．教师小结                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

1、林冲

①安分守己②隐忍负屈③逆来顺受，随遇而安④复仇反叛作者细腻于“忍”，泼墨于“逼”，细致形象地描绘了林冲性格发展的全过程，充分体现了“官逼民反”这个主题。

2、宋江

一方面他具有仗义任侠，干练才略的一面。另一方面，他是封建地主阶级的忠诚孝子。宋江的形象，表现了作家理想和现实的矛盾。由于作者对封建伦理道德很忠实，因而他是赞成招安的，所以才赞同宋江的招安路线。

一、作者简介

二、《水浒传》的人物分析

三、《水浒传》中的诗词

西游记

知识与能力目标：：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

　　（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

过程与方法：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习

情感态度和价值观目标：：（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。（2）熏陶情感、鼓舞精神

难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

二：作品简介

故事叙述唐三奘与徒弟孙悟空,猪八戒,沙僧,白龙马,经过八十一次磨难，到西天取经的过程. 内容分三大部分：第一部分(一到七回)介绍孙悟空的神通广大。第二部分(八到十二回)叙三藏取经的缘由.第三部分(十三到一百回)全书故事的主体,悟空等降伏妖魔，安达西天取回真经。

一．人物简介：分别介绍四大典型人物就是唐僧、孙悟空、猪八戒、和沙僧。对他们四人的性格形容呢，就是皮猴·憨猪·严师·忠僧。

孙悟空的第一个师傅是 菩提祖师 ，它的兵器原是大禹治水的 定海神针 ，又唤 如意金箍棒 ，大闹天宫后被如来佛祖压在 五行山下 。后皈依佛门，唐僧为他取名 孙行者 ，为西天取经立下汗马功劳，后被封为 斗战胜佛 。

猪八戒又叫 猪悟能 ，原为管理天河水兵的 天蓬元帅 ，获罪下凡，误投猪胎，曾占 福陵山云栈洞 为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为 净坛使者 。

沙僧也叫 沙悟净 ，原为天宫中的 卷帘大将 ，被贬下界，在 流沙河 为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为 金身罗汉 。

一．取经故事简介

《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打 白骨精 、大闹 天宫 、真假 美猴王 、三借 芭蕉扇 。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

一、作者简介

二：作品简介

三、人物简介

四、取经故事简介

骆驼祥子的内容简介

知识与能力目标：1.会分析人物形象、性格特点2。赏析这部名著的写作特色

过程与方法：通过对本文的学习，分析小说的三要素，学习刻画人物形象的方法，领会烘托的作用。

情感态度和价值观目标：感受祥子的形象。

难点：赏析这部名著的写作特色

二、简介作者及其作品 

1.老舍（18—1966）原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼样子》、《四世同堂》，以及话剧《茶馆》等。 

2.〈骆驼祥子〉的背景及人物形象 

作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，它通过洋车夫祥子买车丢车，攒钱丢钱，劳苦终生，一无所获的悲惨遭遇，表现了在中国半殖民地化过程中，城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。

 三、回顾指导要求

  1、回顾小说的三要素以及三者之间的关系

  2、阅读小说应注意的几点：

 （1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；

 （2）学习、品味语言，揣摩写法；

 1、作者描绘高妈这一艺术形象，主要运用的刻画人物的方法是什么？为什么？请结合课文加以分析。

   2、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法？结合课文谈谈理解。

五、教师总结并引导学生写小论文                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

最大的特色便是心理描写。祥子个性沉默、坚韧乃至木讷，是一个心中有数却不善言谈的人。全文当中没有祥子一句话，甚至整部小说也没他几句话，而是通过丰富、多变、细腻的手法来描写祥子的心理，描写填补了所留下的“话语空白”。在心理描写的使用上，作者的叙述视角游走于内心独白和全知全能之间，是二者的结合。

京味儿的口语化语言，是本文中的另一大特点。

骆驼祥子

一、简介作者及其作品

二、指导要求：   1、小说的三要素  2、阅读小说应注意的几点

掌握情节，结合环境，分析人物

学习、品味语言，揣摩写法

雷雨内容简介

知识与能力目标：1、能够结合课文说明戏剧语言的潜台词、舞台指示及作用、戏剧冲突及作用；2、能够结合语境说出戏剧语言的潜台词

过程与方法：通过戏剧语言、舞台指示、戏剧冲突的分析概述侍萍的复杂内心

情感态度和价值观目标：能够结合课后练习2的提示及文本谈谈对周朴园怀念侍萍之情的真与假的看法

难点：赏析这部名著的写作特色

曹禺 中国剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，1910年9月24日生于天津。 

曹禺出生于封建官僚家庭。父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。

二、戏剧常识介绍。

戏剧语言特点——个性化、动作性、丰富的潜台词。

戏剧舞台指示——一般包括戏剧剧情发生时间，地点的提示，对布景，灯光，音响效果等艺术处理的要求，对人物形体动作，心理活动和场景气氛的描述等；可以帮助读者更好地理解人物。

三．分析课文中侍萍复杂的内心及主要性格。（在原文中勾画评点）认出前——怕被认出又想让周认出自己，并想方设法引导周认出自己，其中有期盼、悲愤、不舍、失望、柔情等。认出后——愤怒、决绝——坚强与自尊。

（一）交流对周朴园的评价

只要紧扣课文，言之成理即可。必要时要知道学生回归文本，分析周朴园的所作所为。如果学生有兴趣，可以引导学生进行辩论和表演。

（二）品析人物语言的潜台词。

（三）四．教师小结                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

什么是戏剧冲突？

回答：①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称之为外部冲突。②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。

一、作者简介

二、戏剧常识

三、分析课文

四、品析人物语言的潜台词