《春天和四季》(自然科学现象)

【活动目标】

    1.初步了解四季的名称和主要气候特征及四季交替的顺序。

    2.了解季节变化与植物、人类生活的关系。

【活动准备】

    （一）经验准备：活动前请幼儿做“春天调查表”，画出自己找到的春天，并在连续做天气记录的基础上进行统计。

    （二）材料准备：请幼儿收集有关春天的物物品以及四季的图片。

【活动过程】

一、提出问题，引发幼儿寻找春天，感受春天的变化。

（一）引导幼儿从天气、动植物及人们的衣着等方面发现春天的特征。

师：一年中有哪几个季节呢？

幼：春天、夏天、秋天、冬天。

师：春天是什么样的？春天的天气是怎么样的？

幼：春天很暖和，暖洋洋的。

师：如果让小朋友们去找春天，你们可以从哪些地方找到春天，知道春天来了呢？

幼：春天的时候，小草都长出来了，小花也开花了。

幼：春天的时候，我们穿的衣服慢慢减少了，不用穿厚厚的羽绒服了。

（二）鼓励幼儿大胆交流分享有关春天的经验。

师：谁来说说你们怎么发现春天到来了？

幼：春天爸爸妈妈会带我去公园赏花、踏青。

幼：我看到我家院子里的迎春花都开花了，这就表示春天来了。

幼：我爷爷带我去田里播种，爷爷说春天就是得播种，为了秋天能收获。

二、引导幼儿学习看天气记录，了解春天的气候特征以及给大自然和人类活动带来的影响。

（一）引导幼儿看天气记录统计表，了解春天的气候温暖而多雨

引导语：小朋友们，这是大家做的天气统计表，记录了春天的天气变化。

师：仔细观察，你们发现春天的天气有什么特点? 气温有什么变化?晴天多还是雨天多?

幼：好像下雨天挺多的。

幼：气温越来越高，越来越暖和。

（二）引导幼儿理解春天的气候与动植物、人类生活之间的关系。

引导语：温暖而多雨的天气给自然界的动植物带来什么影响?给人们的活动带来什么影响？

幼：又温暖又多雨的话，那些动物植物会很开心。

幼：是啊，它们就不会觉得冷，会多出来运动了。

幼：我们人类出门就有点不方便，要经常带把伞。

幼：农民伯伯不用给庄稼浇水，雨水都帮他们灌溉好了。

三、通过交流，引导幼儿了解四季的名称和主要气候特征以及四季交替的顺序。

引导语：除了春天以外，夏、秋、冬三个季节的天气各有什么特点？

幼：夏天很热，温度很高。

幼：秋天跟春天差不多，很凉爽，很舒服。

幼：冬天我们得穿得厚厚的，天气很冷。

四、引导幼儿分组讨论并记录季节变化与植物、人类生活的关系。

（一）引导幼儿分组讨论季节变化带来的动植物、人类生活的变化，并将各季节的图片归类。

师：春、夏、秋、冬四个季节中动植物有什么变化?人们的生活又有什么变化?请把图片按照四季分类。

（二）教师用简单的图示进行梳理。

师：春季,春暖花开,植物发新芽,有的开花,如桃花,动物开始繁殖,冬眠的动物渐渐苏醒,迁徙的动物开始旅途；

夏季,有些植物开始挂果,动物这个时间一般养育后代,夏初时部分动物开始换毛；

秋季收获的季节,植物阔叶的一般渐渐变黄,直至掉落,深秋时动物很多开始换毛,长长,长厚,迁徙的动物开始旅途；

冬季,植物一般减缓生命活动,特殊的,如梅花,则开放,动物则部分冬眠,部分活动,如熊冬眠,狐狸什么的则依然活跃。

大多数动物植物都是符合季节的变换,但是少数生物适应性强,可以完全不受影响的.

【活动延伸】

（一）游戏活动：

1.在数学区提供四季用品小卡片，引导幼儿根据一定的标准进行分类。

2.在科学区继续引导幼儿持续做天气记录。

（二）家园共育：请家长在家引导幼儿阅读关于四季的图书，丰富幼儿的相关经验。