品味语言的方面

为什么要品味语言语文课的目的是学生学语言，即学习作者如何运用语言文字来表情达意、叙事状物。《语文课程标准》明确提出 “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。品味语言是语感教学最主要的特征。而课文的思想感情不是靠讲解传递的，而是要引导学生感受真情。作者是先有情思而后成章，读者是看了文章再体味作者的情思。我们要学会敲击文本，倾听文本中间发出的每一个音符，探寻文本中可能的每一个裂缝，让我们的心灵与文本撞击，在撞击中拨动生命的琴弦，让自己最终在与作者同喜同悲，同欢同乐的被动接受中解脱出来，成为行动的主体。

品味语言的角度： 

① 语句的含义和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。 

② 语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 

③ 语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。 

④ 语言的技巧。多从修辞角度思考。 

⑤ 语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。

怎样品味

比较，是语言品味中一个行之有效的方法，通过对语言材料的比较，可以培养学生辨析语言的能力，让学生会心作者在语言运用上的精妙之处，因而产生对语言的敏感，主动探索语言的运用方式，从而提高自己的阅读鉴赏能力和写作表达水平。（要选好点，比如说词语的运用，修辞的运用，表达技巧等）

一、咀嚼法   所谓的“咀嚼”就是细细品读，不放过一个字，一个词。鲁迅的《从百草园到三味书屋》其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”

三、朗读品味法   进而感受到它的情境、意境，体味作品的音乐美、绘画美。

四、生活体验法     品味语言，可以激发学生的生活体验，既立足于文本，又联系实际生活，使“假懂”变成真懂，对语言有感性的认识。一位教师在上《春》一课。课堂上教师引导同学们多角度品味语言，从用词、修辞、句式、含义等角度来品味作者对春风的描写。

 首句把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖柔和的特点。    你被母亲的手抚摸过吗?

如何把阅读鉴赏能力转化为写作能力。